初中政治教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

湯先瑩

摘 要：教育的本質(zhì)是育人，而育人的責(zé)任主要是由教師承擔(dān)。在教學(xué)中師生關(guān)系的處理一直是困擾教師教學(xué)的重要因素，而一個(gè)和諧的師生關(guān)系更是可以正面促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。同樣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)眾多、原理深?yuàn)W的政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味、難以理解都是正常的現(xiàn)象，教師要做的就是如何巧妙的利用師生之間的關(guān)系化解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的這些問(wèn)題，而不是任由其發(fā)展，成為政治學(xué)習(xí)的絆腳石。本文主要研究了新課改背景下幾種新型的師生關(guān)系，并希望通過(guò)這些新型師生關(guān)系在政治教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；新型關(guān)系；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

新型的師生關(guān)系即教師在全新的教學(xué)理念的指引下與學(xué)生建立平等、友好的教學(xué)關(guān)系。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有經(jīng)驗(yàn)的教師只需要微微打開(kāi)一扇通向一望無(wú)垠的知識(shí)原野的窗子?！睆倪@句話(huà)我們可以清楚地了解到一位成功的教師不應(yīng)該是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)該是指引學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)道路的照明燈

一、教師以高深的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師往往是通過(guò)嚴(yán)厲的舉止和說(shuō)教去“征服”學(xué)生，具體說(shuō)來(lái)就是嚴(yán)格的規(guī)定學(xué)生可以做什么，不可以做什么，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中違背了教師的要求和意愿，教師就會(huì)給予嚴(yán)厲的懲罰來(lái)“殺一儆百”，教師這樣的做法不能說(shuō)是征服學(xué)生，應(yīng)該稱(chēng)之為“稱(chēng)霸”。在新課改的要求下，教師必須要放下架子，重新審視自己，以一個(gè)全新的角度來(lái)重新“征服”學(xué)生。首先，作為政治教師一定要具備豐富的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)得好“欲給學(xué)生一杯水，教師自己必須是常流水。”一個(gè)連專(zhuān)業(yè)知識(shí)都駕馭不了的教師又如何去駕馭學(xué)生呢？一個(gè)只會(huì)“背書(shū)”的教師又怎么去教導(dǎo)學(xué)生呢？這樣的教師只會(huì)把課堂變成呆板的“輸入”好“輸出“，也只能制造出緊張的師生關(guān)系。所以教師必須要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如教師可以利用課余時(shí)間深入的理解和讀懂教材，可以盡可能的閱讀一些與政治學(xué)科相關(guān)的報(bào)紙書(shū)刊，可以經(jīng)常參加學(xué)校組織的講座和交流活動(dòng)等等，通過(guò)以上幾種方法及時(shí)的給自己充電，教師在充電的同時(shí)要嘗試著將這些信息在課堂上傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到一堂政治課下來(lái)，不僅可以輕松的理解教材中的理論原理，更能學(xué)到書(shū)本上所沒(méi)有的課外知識(shí)，從而讓學(xué)生都能喜歡上政治，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系。其次教師要不斷的豐富講課的藝術(shù)。一個(gè)懂得教學(xué)的教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的使命，更能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中加入一些幽默的小故事，讓學(xué)生開(kāi)懷一笑。比如在學(xué)習(xí)” 學(xué)會(huì)拒絕“這一章時(shí)，教師就可以扮演成路邊的算命先生，指著一個(gè)同學(xué)搖頭晃腦的說(shuō)道：”這位同學(xué)，你不要走，且聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)，從你的面相可以看出，你一定是一位大富大貴之人，你馬上就能考上重點(diǎn)高中，之后你的命運(yùn)可謂是節(jié)節(jié)高升??！“教師有模有樣的掐指算命，在將學(xué)生大夸一番之后，教師的話(huà)峰隨機(jī)一轉(zhuǎn)：”同學(xué)們啊，你們可不要相信我的話(huà)啊，在哲學(xué)上有個(gè)理論叫‘事物的聯(lián)系是客觀的，不是臆造的，從面相上看人的命這就是主觀臆造了事物的聯(lián)系，所以算命也稱(chēng)為‘忽悠哲學(xué)?！敖處煹挠哪粌H調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，讓學(xué)生深刻的理解了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣，可以說(shuō)教師用自己獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)征服了學(xué)生。

二、教師以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生

政治學(xué)科并不是常人眼中嚴(yán)肅而冷漠的學(xué)科，它也可以像語(yǔ)文一樣充滿(mǎn)著熱情和澎湃，這就要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮自己的情感，以真摯的情感去打動(dòng)學(xué)生。這里教師就要學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生。有的教師會(huì)疑惑“初中生就是個(gè)孩子，他們的心理還不夠成熟，教師只有為他們安排好一切，才能幫助他們走向正確的道路”教師的這種想法是錯(cuò)誤的，即使初中生還沒(méi)有成熟的想法，但是教師要盡量去引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在可能的范圍之內(nèi)發(fā)揮想象，拓展思維，提高學(xué)習(xí)政治的能力。比如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)法律”時(shí)，教師就要讓學(xué)生自己去了解，自己去探索，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。在學(xué)生對(duì)法律的概念理解的不夠透徹的時(shí)候，教師不能投以嘲諷的態(tài)度，首先應(yīng)該肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，隨即巧妙的引出法律的概念，教師在既不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下又能讓學(xué)生正確而高效的學(xué)到政治知識(shí)，這種方法就是情感的體現(xiàn)，教師情感的真實(shí)流露必然會(huì)得到學(xué)生同等的回報(bào)。

三、學(xué)會(huì)正確處理師生之間的矛盾

在教學(xué)中，師生之間產(chǎn)生矛盾是再正常不過(guò)的事情了，作為政治教師不能對(duì)這種矛盾不聞不問(wèn)，也不能一味的斥責(zé)，致使師生之間的矛盾進(jìn)一步的強(qiáng)化。教師應(yīng)該妥善的處理，在課堂上遇到突發(fā)狀況也應(yīng)該正確的處理。教師在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。有的學(xué)生回答完問(wèn)題之后會(huì)一屁股做到地上，原因就是后面的學(xué)生把回答問(wèn)題學(xué)生的凳子移開(kāi)了，面對(duì)這一尷尬的場(chǎng)面，教師不能無(wú)動(dòng)于衷，但是也不能過(guò)分的斥責(zé)搗亂的學(xué)生，而應(yīng)該以委婉的方式來(lái)化解尷尬。教師可以這樣說(shuō)道：“是哪位學(xué)生又調(diào)皮了啊，你是不是看到別的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，心里也癢癢了，那你可以站起來(lái)表現(xiàn)自己，何必以這種小人之道來(lái)表達(dá)自己想回答問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望呢？”教師的這段話(huà)在沒(méi)有提到搗亂的學(xué)生名字的前提下巧妙的化解了尷尬，維護(hù)了學(xué)生的面子，也激發(fā)了學(xué)生心中的正能量，可以說(shuō)是一種極其高深的處理方式。

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段，和諧師生關(guān)系的建立需要教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷更新，也需要學(xué)生積極的配合，我們相信一旦師生間建立和諧融洽的師生關(guān)系，必然會(huì)促使政治教學(xué)的快速進(jìn)步，從而大大提高初中政治教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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