新班主任的威與信

俞麗霞

摘 要：班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的。

關鍵詞：班主任；了解

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

有人說班主任工作是苦力活，也有人說班主任工作是技術活，作為剛大學畢業(yè)的年輕老師接手班主任工作，往往容易陷入兩個極端：或是受“師道尊嚴”傳統(tǒng)觀念的影響，許多青年班主任在學生面前為樹立威嚴時刻板著臉，不茍言笑，致使學生敬而遠之；或是為了建立信任與學生打成一片，稱兄道弟。如何保持與學生之間的適當距離，如何在威與信之間達到平衡，是年輕班主任應當深思并探究的難題。

一、利用多種機會去了解學生

其實，在我看來，教師對學生的了解對推進教導工作非常地必要。而教師了解學生的渠道也可以是很多，比如周記，課后與學生直接交流，或者找機會與家長交流。我認為周記應該是師生之間交流的最佳手段，因為它可以避免面對面交流時拘謹，學生很多難以啟齒的話都可以在周記中向老師訴說。

一開始，我就鼓勵學生在周記中寫出最真實的想法。用它作為和我溝通的重要紐帶。我告訴學生，周記并不是作文，并不需要很有文采，只需要寫些最真實的東西，任何事情都可以。并向學生保證，如在周記中涉及學生的個人隱私，絕對保密。在實際操作中，我的確也做到了這一點。

學生每周提交的周記，我都會認真地批閱，并針對相應的問題寫大量的評語。同學們上交第一次周記，大多都是為了應付任務，甚至有的同學只寫了短短的幾行。有位同學在周記中僅僅就寫下短短的幾行字：“不知周記為何物，更不知有何義。本周一切正常，無事可寫?！蔽蚁?，學生可以用這樣的態(tài)度給我寫周記，但是老師一定要讓學生感受到老師是在用很負責的態(tài)度在批改周記。于是，我根據該生最近的表現，給他寫了整整一頁紙的評語。批改其他同學的周記也如此。我記得那節(jié)班會課，將周記本發(fā)下去的時候，全班同學都嘩然了，相互翻閱著其他同學的周記。有些調皮的學生還喊著：老師，你太能寫了，你太有才了。

在下次的周記中我可以明顯地感覺到學生的態(tài)度端正了很多，每周六的早晨都會自覺地將周記交上講臺。在周記中學生都會很信任地向我透露很多的小秘密，從中，我也了解到很多信息：如學生的理想，對任課老師和其他同學的看法，班級最近發(fā)生的事情，家庭情況和學習情況甚至是自己的感情問題等等。

根據了解的信息，我會及時妥善地處理和解決發(fā)現的問題。我曾成功地阻止了同學間的矛盾升級；糾正了同學中的很多不良行為習慣；鼓勵一批有厭學情緒的同學端正了學習態(tài)度；協(xié)調了和家長有沖突的學生和父母的關系；委婉地轉達了請求科任教師改變教法的意見；針對學生的早戀現象，開展了主題為《讓愛藏在心底》的主題班會……

二、有教無類和因材施教相結合

有教無類和因材施教是儒家提出的兩種教學觀點，意思是說在人格上要對所有學生一視同仁，無論學生的資質如何，教師的教導都不應該有所偏頗；而要根據學生不同的秉性天賦給予不同的教學方法。

案例：班干部競選。

剛接手了這個新的班集體，由于對學生一無所知，選舉合適的班干部成了最讓我頭痛的問題，為了讓班級更快運轉，于是我根據中考成績確定了大致的班委名單。但是很多同學都私下向我反映，班長的能力差，學習委員太不負責、對班上的違紀行為不聞不問等等，甚至還有同學在周記中大呼老師太專制了。

為了適應同學們民主要求，我于是決定重新選舉班委成員。本次的班干部采取民主選舉的方式，具體的操作如下：首先由同學自薦和他薦的方式推選出班委候選人，然后由全班同學進行投票，選出大家滿意的班委。

正如我意料之中的一樣，敢于上臺毛遂自薦的大多都是成績比較優(yōu)秀的學生或是那些平常特別活躍的學生，并且敢于自薦的同學并不多，班上的氣氛忽然凝重了很多。而我也知道臺下那些成績平平，默默無聞的學生并不是不愿意擔任班干，而是缺乏那份走上講臺的勇氣和信心。

這時我覺得有必要進一步給學生做思想工作，我對大家說：“你們曾經有找我交流過，也有同學在周記中反映了班干部任命的事情。其實并不是老師太專制，新學期剛開學之時，民主選舉班干部的條件并不成熟。你們想一想，大家彼此之間都還不熟悉，不了解，那大家用什么樣的標準來選舉呢？——以親疏遠近來衡量嗎？大家都選和自己走得近的同學，那這樣的結果很滿意嗎？現在，新學期開學已有兩個星期，大家彼此之間都有一定的了解，我想在這個時候讓大家自己來選擇自己心目中的班委會比老師任命的班委更能服眾?！?/p>

“這是大家積極爭取來的權利，現在當機會就在大家面前的時候，大家為什么卻卻步？這次班干班委選舉，我想聲明幾點：第一，在座的每一位同學，不論學習成績的優(yōu)劣，都有擔選班干部的權利，所以我希望每一位同學，只要有為班級服務意識的，都可以上臺自薦。我也希望大家不要用成績來評判一位同學，選舉的時候撇開成績因素。第二，同學們記住一點，應該任人唯賢，而非任人唯親，所以大家不要不要以親疏遠近來做評判標準。第三，本次選舉采取無記名投票方式，但是我希望可以收到53張選票，不要有任何同學棄權，因為在座的每一位都是我們班的一份子，都有這樣的權利和義務來參加班級的活動。”

在我的一再鼓勵之下，很多同學都踴躍地上臺自薦，并且投票時，班上沒有一人棄權。

私下，在與同學的交流中，我曾問過他們最討厭怎樣的老師，大多說同學的回答是：偏心的老師，對成績好的學生一個樣，對成績差學生又一個樣。在整個實習過程中，我一直時刻提醒自己，一定要對每個學生公平、公正、不偏不倚。我想這也是我之所以能和班上的每一位同學建立友好關系的原因。

班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的。