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    如何提高普通車工技能訓(xùn)練的方法

    2015-03-25 15:26:08金鑫
    讀寫算·教研版 2014年19期
    關(guān)鍵詞:技術(shù)訓(xùn)練方法

    金鑫

    摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,機(jī)械行業(yè)的影響力也得到了迅猛提升,各地機(jī)械廠對車工、銑工、數(shù)控機(jī)床操作技工等技術(shù)工人的需求急劇增加,尤其是車工技術(shù)型人才是目前社會上最緊缺最急需的工種。中職技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃,在培養(yǎng)車工技術(shù)型人才上起到了很大的促進(jìn)作用。

    關(guān)鍵詞:普通車工;技術(shù)訓(xùn)練;方法

    中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)19-008-01

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中職技術(shù)學(xué)校在對國家發(fā)展培養(yǎng)人才上起到了很大的促進(jìn)作用。車工工藝與技能訓(xùn)練課是中職技術(shù)學(xué)校重要的學(xué)科之一,是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要教學(xué)方法,實現(xiàn)了將學(xué)科知識和實際的技能應(yīng)用相結(jié)合,大大的提高了中職技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但就目前部分中職技術(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看,由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高,其中單調(diào)枯燥的車工工藝知識更是令學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法更是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的不良影響。對此,車工工藝與技能訓(xùn)練課的改革和創(chuàng)新是中職技術(shù)學(xué)校亟待解決的問題。

    一、普通車工技能訓(xùn)練課目前存在的問題

    中職技術(shù)學(xué)校在開展普通車工技能訓(xùn)練課時,主要是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作基礎(chǔ),包括認(rèn)識車床的各部分機(jī)構(gòu),掌握車床的操作和車床上加工工件的類型,并能夠利用車床技工簡單軸類零件。學(xué)生在進(jìn)行理論知識方面的學(xué)習(xí)時,往往會產(chǎn)生生厭枯燥的感覺,學(xué)習(xí)興趣不足,同時傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)理論知識,然后根據(jù)理論知識的學(xué)習(xí)開展象征性的實習(xí)教學(xué),但是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是由不同老師擔(dān)任的,課程的進(jìn)度開展不統(tǒng)一,根本無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果,同時,中職技術(shù)學(xué)校對車工工藝與技能訓(xùn)練課的重視程度不足,課程開展的教學(xué)方法與模式相對落后,這對沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛也帶來諸多困擾。對此,針對普通車工技能訓(xùn)練課存在的問題在未來的教學(xué)改革中應(yīng)該迫切解決。

    二、提高普通車工技訓(xùn)練的方法

    1、突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

    隨著我國教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在車工工藝與技能訓(xùn)練課上,要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生被動學(xué)”的模式,而是要突顯學(xué)生在在教學(xué)活動中的主體地位,系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械識圖,車工工藝,切削原理與刀具,金屬材料等基礎(chǔ)知識,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,設(shè)問題、設(shè)任務(wù)的方式,讓學(xué)生主動去探索,自發(fā)的解決學(xué)習(xí)中存在的問題,能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    例如:車削外圓錐時,車刀沒有對準(zhǔn)中心高時會造成被加工工件的雙曲線誤差,通過簡單的知識解釋是不能夠完全明白的,教師可以讓學(xué)生以分組形式進(jìn)行直尺檢查,將車刀沒有對準(zhǔn)中心高加工出的廢品零件用刃口通過實際的測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論,這樣更加直觀明了。

    2、創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容

    車工工藝與技能訓(xùn)練課邏輯性內(nèi)容較多,教師要認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評等教學(xué)環(huán)節(jié),做好車工訓(xùn)練課的備課準(zhǔn)備,根據(jù)《車工工藝教學(xué)大綱》和《車工實習(xí)教學(xué)計劃》的要求,結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平,認(rèn)真充分地備好課。主要通過講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法,重點要靈活運用啟發(fā)式的教學(xué)方法,并將實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整理與歸納,不斷充實教學(xué)內(nèi)容。

    例如:教師可以開發(fā)車工一體化教材,將教學(xué)中的理論與實踐相結(jié)合,同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展步伐,在教學(xué)內(nèi)容中增加時下流行的元素,將教學(xué)內(nèi)容形式以任務(wù)課題為主,理論知識和實踐知識都融入到每個課題。使理論知識的學(xué)習(xí)更好的應(yīng)用到實踐操作中,變向的利于學(xué)生對車工知識的掌握。

    3、項目教學(xué)法的創(chuàng)新運用

    項目教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用是現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校較為重視的教學(xué)改革方式,這種教學(xué)模式大大的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,設(shè)計好項目任務(wù),在教師的指導(dǎo)下,以小組工作方式,由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目,充分的將理論知識與技術(shù)實訓(xùn)相結(jié)合,將課堂演變?yōu)閷嵙?xí)車間的模式,學(xué)生也又原來的被動聽講開始轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}去學(xué)習(xí),在理論學(xué)習(xí)中強化技能,在技能訓(xùn)練中驗證理論。

    項目教學(xué)法增加了教學(xué)模式的互動性,例如教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)《軸類零件的加工》,根據(jù)學(xué)生的特點,教師將全班同學(xué)進(jìn)行分組實踐,學(xué)生首選要搜集一些有關(guān)軸類零件加工的學(xué)習(xí)資料包括,課本第四單元“車外圓錐面”和“錐度檢測”兩節(jié),第六單元“車三角螺紋”一節(jié),第十一單元“典型零件的工藝分析”一節(jié),以及機(jī)床的操作規(guī)程與說明書、安全知識等,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)參考的資料,然后經(jīng)過討論設(shè)計的加工方案:先夾一端車毛坯,伸45長,先粗精車左端外圓φ29、φ24、——切2個溝槽——倒角——掉頭夾φ24——平端面保總長——車外圓φ26、φ20——切槽——加工圓錐——倒角——加工螺紋。每個學(xué)生選取相應(yīng)的刀具,分別對機(jī)床進(jìn)行加工前的檢查與調(diào)試,然后進(jìn)行加工。工件加工完成后,各小組學(xué)生之間按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互檢查,認(rèn)真測量,并把結(jié)果記錄下來,這樣有助于學(xué)生對理論知識的掌握。

    車工工藝與技能訓(xùn)練課是中職學(xué)校普通車工技術(shù)專業(yè)的一門核心課程,為了提高車工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量,必須實現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練,壓縮理論課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí)、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí),由被動改為主動學(xué)習(xí)。真正推動項目教學(xué)法的改革,用理論知識來指導(dǎo)實踐,做到有方法、有步驟的,與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué),切實提高學(xué)生的動手操作能力,從而為國家發(fā)展提供更多的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 王 飛.張世龍.車工技能訓(xùn)練教學(xué)常見問題分析[J];《職業(yè)教育研究》;2010年07期

    [2] 常艷艷.把拓展訓(xùn)練引入中職管理教學(xué)[J];群文天地;2011年10期

    [3] 盧 鵬.拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的嘗試[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2011年16期

    [4] 李亞華.趙小平.將拓展訓(xùn)練引入高職院校體育教學(xué)[J];科技資訊;2011年16期endprint

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