基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式初探

李建榮

（天津科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，天津，300457）

基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式初探

李建榮

（天津科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，天津，300457）

培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)人才是高校物聯(lián)網(wǎng)工程教育改革的方向，而校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式則是應(yīng)對這種人才培養(yǎng)需求的重要舉措。通過對培養(yǎng)模式、雙導(dǎo)師制度以及畢業(yè)設(shè)計成果三個方面進(jìn)行摸索改革，基于校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高，也滿足了企業(yè)的用人需求。

校企聯(lián)合；企業(yè)需求；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)中所占的比重比較大，也是學(xué)生在四年的大學(xué)教育中工程素養(yǎng)訓(xùn)練的最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前對所學(xué)知識和自身綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計在選題環(huán)節(jié)和論文設(shè)計環(huán)節(jié)都存在不少問題，主要表現(xiàn)如下:

第一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計的題目多是結(jié)合科研的，而能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的很少，這樣會直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能快速融入企業(yè)的快節(jié)奏高效率的工作中。究其原因，高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師中，青年教師的比重非常大，大部分青年教師的學(xué)歷非常高，理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題時，也會偏向科研和教學(xué)方面。

第二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計的論文質(zhì)量不高，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，有的學(xué)生干脆從網(wǎng)上下載來一篇論文簡單修改應(yīng)付了事，指導(dǎo)老師的水平參差不齊，加上高校的多數(shù)老師教學(xué)和科研一肩挑，精力投入不足。這樣兩方面的問題直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量低下?？傊?dāng)前畢業(yè)設(shè)計的主要問題就是脫離行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

針對上述問題，本文提出了基于校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式。分析了企業(yè)參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)越性，試圖走出一條兼顧行業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)，適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育改革之路。

1 基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革是行業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)壓力下的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工程教育改革方向。

在工業(yè)4.0和互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高?，F(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)無論從教學(xué)設(shè)備還是師資配置上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然開設(shè)了一些物聯(lián)網(wǎng)工程的核心課程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)基本上還是沒有突破書本知識的加深，沒有相應(yīng)的硬件實(shí)驗(yàn)室和有物聯(lián)網(wǎng)背景的教師，很難完成為企業(yè)所用的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。鑒于此，利用學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，采取基于校企聯(lián)合 ，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計改革的優(yōu)勢就不言而喻了。

首先，企業(yè)培養(yǎng)所需人才的需要。企業(yè)通過學(xué)生簡歷和簡短面試的方式很難招聘到理想的人才，而如果學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)可以有超過半年的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考察，最終選聘出優(yōu)秀的學(xué)生留下來就職，無論從學(xué)生畢業(yè)頂崗所需要的時間還是從專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)的頂崗的技能所需要的投入，對企業(yè)都是非常有利的。同時，企業(yè)可以借此與高校進(jìn)行密切深入的校企合作，也會提高企業(yè)自身的科技競爭力。

其次，高校提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力的需要。很多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，特別是剛剛畢業(yè)的年期教師，讓他們與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)企業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計，可以提高教師解決項(xiàng)目實(shí)際問題的能力，同時，教師更加深入了解企業(yè)的需求，也便于今后與企業(yè)合作開展橫向課題研究。對學(xué)校而言，通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的密切合作，能夠更清晰地認(rèn)識到企業(yè)的技術(shù)難題以及企業(yè)需要什么樣的人才，對今后的本科生教學(xué)工作的指導(dǎo)會更科學(xué)合理。

再次 ，學(xué)生對口就業(yè)的需要。針對學(xué)生不知道將來該從事什么工作，畢業(yè)設(shè)計盲目進(jìn)行的現(xiàn)狀，通過校企合作，面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式，能夠給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的機(jī)會，拓寬了知識面的同時也提高了學(xué)生實(shí)踐技能的同時還增加了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣和重視，從而提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2 基于校企合作，面向企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革的基本內(nèi)容

培養(yǎng)模式改革探索：在一些物聯(lián)網(wǎng)核心課程的課程設(shè)計中設(shè)置一些綜合性的設(shè)計題目，參照物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作形式，建立課題小組，讓小組成員從物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計，開發(fā)，實(shí)施，運(yùn)維等各個階段自由選擇題目完成課程設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計階段，可以從企業(yè)急需發(fā)展的方向中選擇適合學(xué)生研究的課題，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識特點(diǎn)進(jìn)行提煉和改造，以期突出畢業(yè)設(shè)計的綜合性和實(shí)踐性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)也拓寬了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向，為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙導(dǎo)師制度改革探索[1]：探索由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度，開拓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計思路，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐資源，又能提供給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，而學(xué)校教師擁有深厚的理論基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過雙導(dǎo)師制度的推行，既可以幫助學(xué)生汲取校、企雙方的優(yōu)勢，又可以幫助企業(yè)選擇可以勝任崗位的畢業(yè)生，可謂互利雙贏之舉。

畢業(yè)設(shè)計成果改革探索：目前的畢業(yè)設(shè)計成果主要是紙質(zhì)的論文，不能展示學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力和管理能力，而這些能力卻恰恰是企業(yè)所看重的。如果畢業(yè)設(shè)計成果將學(xué)生通過自己設(shè)計而得到的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)也納入設(shè)計成果體系，并將學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出的組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)作能力作為畢業(yè)設(shè)計的成果，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到很好的促進(jìn)作用。

3 基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式存在的問題

雖然基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計具有無可爭辯的優(yōu)越性，但是要想顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式，在執(zhí)行的過程中，也會出現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)問題。[2]

沒有固定的、理想的畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐基地。物聯(lián)網(wǎng)處于起步階段，企業(yè)也都是在不斷地發(fā)展壯大過程中。企業(yè)有沒有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)還沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計保障制度，學(xué)校教師與企業(yè)教師沒有建立完善的溝通制度，這樣往往會變成學(xué)生的簡單實(shí)習(xí)，發(fā)揮不了校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計模式的優(yōu)勢。

4 結(jié)語

校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育改革的一個重要方向。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計有其無可替代的優(yōu)越性，無論是對企業(yè)、對學(xué)校，還是對學(xué)生都是有利的。但是也存在尚需要探索的問題： 學(xué)校如何能夠主動對接企業(yè)的需求，如何深入校企合作關(guān)系，如何豐富畢業(yè)設(shè)計的手段，如何在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的個人特質(zhì)等等。

[1]面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計改革探索，張社榮，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，第28卷第7期，P14-17.

[2]基于校企聯(lián)合的本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式探討，楊海峰，劉同岡，《教育教學(xué)論壇》，2015年2月第8期，P37-38.

Study for graduation design model of internet of things in university based on corporation between colleague and enterprise, facing demand from enterprise

Li Jianrong
（Tianjin university of science and technology, computer science and information engineering college,Ti anjin,300457）

It’s direction for internet of things engineering education reforming in university to cultivating talent person with high practice ability, good team coordination ability. Meanwhile it’s an important measure for the need of cultivating talent person by corporation between university and enterprise, graduation design model facing to requirement from enterprise. With reforming in cultivating model, dual tutor system and graduation design achievement, the graduation design model can improve comprehensive ability for student and meet demand from enterprise.

corporation between university and enterprise, demand from enterprise, major in internet of thins, graduation design.

李建榮（1975-），女，山東煙臺人，天津科技大學(xué)副教授，主要從事本科教學(xué)和科研工作。