設(shè)計(jì)模式

素養(yǎng)；作業(yè)；設(shè)計(jì)模式；以生為本在最新的生物課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、獲取信息、搜集證據(jù)、總結(jié)規(guī)律等，同時(shí)還應(yīng)在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，完成知識(shí)的深度構(gòu)建，并形成科學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等。在這一要求中，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，形成了“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”四大生物學(xué)科素養(yǎng)。鑒于此，教師需要徹底打破傳統(tǒng)生物作業(yè)的布置形式，依據(jù)生物核心素養(yǎng)的要求，從內(nèi)容和形式上對(duì)生物作業(yè)進(jìn)行重

；核心概念；設(shè)計(jì)模式作者簡(jiǎn)介：陳建揚(yáng)（1973—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與解題研究工作，浙江省易良斌網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)科帶頭人，杭州市第二批學(xué)科帶頭人，杭州市拱墅區(qū)運(yùn)河名師.“單元”是指知識(shí)相對(duì)統(tǒng)一、自成一體的單位，是教材編寫的基本模塊，教材編寫的單元一般都具備知識(shí)結(jié)構(gòu)化、內(nèi)容整體性、知識(shí)關(guān)聯(lián)性等特征. 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“新課標(biāo)”）指出，“為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)

；促銷活動(dòng)；設(shè)計(jì)模式中圖法分類號(hào)：F721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1基本設(shè)計(jì)方案1.1功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.1.1后端功能（1）促銷活動(dòng)動(dòng)態(tài)配置。促銷活動(dòng)通過配置頁(yè)面，配置不同的促銷規(guī)則，可以配置促銷的基本信息、促銷類型、時(shí)間周期、疊加規(guī)則、促銷范圍、促銷商品等。（2）促銷活動(dòng)自啟和自停。系統(tǒng)定時(shí)掃描完成配置的促銷活動(dòng)，在時(shí)間規(guī)則命中的范圍內(nèi)自動(dòng)啟用，在時(shí)間規(guī)則范圍外自動(dòng)失效。（3）促銷算價(jià)。實(shí)時(shí)算價(jià)：在PC端收銀臺(tái)或小程序結(jié)算頁(yè)面，基于購(gòu)買商品，實(shí)時(shí)計(jì)算本次結(jié)算最

；促銷活動(dòng)；設(shè)計(jì)模式中圖法分類號(hào)：F721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1基本設(shè)計(jì)方案1.1功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.1.1后端功能（1）促銷活動(dòng)動(dòng)態(tài)配置。促銷活動(dòng)通過配置頁(yè)面，配置不同的促銷規(guī)則，可以配置促銷的基本信息、促銷類型、時(shí)間周期、疊加規(guī)則、促銷范圍、促銷商品等。（2）促銷活動(dòng)自啟和自停。系統(tǒng)定時(shí)掃描完成配置的促銷活動(dòng)，在時(shí)間規(guī)則命中的范圍內(nèi)自動(dòng)啟用，在時(shí)間規(guī)則范圍外自動(dòng)失效。（3）促銷算價(jià)。實(shí)時(shí)算價(jià)：在PC端收銀臺(tái)或小程序結(jié)算頁(yè)面，基于購(gòu)買商品，實(shí)時(shí)計(jì)算本次結(jié)算最

Room 設(shè)計(jì)模式 虛擬現(xiàn)實(shí)引言虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）是以電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為核心，融入相關(guān)科學(xué)技術(shù)，生成與真實(shí)環(huán)境在視、聽、觸等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，用戶通過必要的設(shè)備與數(shù)字化環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互，能夠產(chǎn)生親臨對(duì)應(yīng)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)[1]。2021年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》將虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)列入數(shù)字經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，提出了要推動(dòng)三維圖形生成、動(dòng)態(tài)環(huán)境建模、實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉、

)0 引 言設(shè)計(jì)模式是一種可復(fù)用的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在軟件生命周期的設(shè)計(jì)階段擔(dān)任重要角色[1]，有助于提升面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)質(zhì)量[2-3]。設(shè)計(jì)模式識(shí)別有助于程序的理解，并為軟件系統(tǒng)重構(gòu)[4]與維護(hù)[5]降低成本，減少研發(fā)時(shí)間[6-7]。由此可見，設(shè)計(jì)模式識(shí)別對(duì)遺產(chǎn)系統(tǒng)重構(gòu)有著積極的意義[8-9]。Zhu等[10]基于符號(hào)邏輯，通過謂詞表示設(shè)計(jì)模式，為自動(dòng)識(shí)別設(shè)計(jì)模式提供了理論基礎(chǔ)。Zanoni等[11]提出將設(shè)計(jì)模式特征以向量的形式進(jìn)行表示，進(jìn)而通過機(jī)器學(xué)習(xí)

結(jié)構(gòu)”課程中設(shè)計(jì)模式的抽象性與復(fù)雜性，為了使學(xué)生能夠更好的理解“觀察者模式”的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)了該綜合性實(shí)驗(yàn)案例。該實(shí)驗(yàn)以溫室蔬菜大棚中溫度、濕度、CO2、光照的數(shù)據(jù)采集處理問題為實(shí)例，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟做了詳細(xì)介紹，目的是使學(xué)生掌握“觀察者模式”的結(jié)構(gòu)與原理，能夠分析解決實(shí)際的問題。實(shí)踐表明：通過綜合性實(shí)驗(yàn)案例，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞： 觀察者; 設(shè)計(jì)模式; 綜合性實(shí)驗(yàn); 案

注類App 設(shè)計(jì)模式 功能設(shè)置 番茄工作法中圖分類號(hào)：TP311.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）02-0040-04引言當(dāng)今社會(huì)的急速發(fā)展，給人們的工作和生活帶來(lái)了很多誘惑，品類眾多的電子產(chǎn)品就是其中之一。在電子產(chǎn)品的影響下，多數(shù)人的專注力都會(huì)有一定程度的下降，工作和學(xué)習(xí)效率也因此降低。社會(huì)的快節(jié)奏運(yùn)轉(zhuǎn)對(duì)人們的效率要求越來(lái)越高，人們專注力降低和社會(huì)要求升高形成的矛盾催生出很多聲稱能提高人的自制力、專注力的軟件，本次研究將從心流

;策略探討;設(shè)計(jì)模式;影響分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該成為一個(gè)善于幫助學(xué)生的人，要讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生綜合的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生克服自己的消極狀態(tài)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)世界中收獲一個(gè)更加出色的自己，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)道路走得更加平順。學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)積極奮進(jìn)、善于學(xué)習(xí)、及時(shí)鞭策自我的個(gè)體，在認(rèn)真地、用心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地鞭策自我的同時(shí)，也能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進(jìn)步空間。小學(xué)生要建立起正確的寫作機(jī)制，積極克服自身的問題，同時(shí)能在完成探索任務(wù)后，讓本人的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到

對(duì)產(chǎn)品的智能設(shè)計(jì)模式提出更高要求。該研究分析產(chǎn)品的物聯(lián)屬性，在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、環(huán)境感知、數(shù)據(jù)共享、人機(jī)交互等方面的能力，提出面向服務(wù)、面向數(shù)據(jù)、面向應(yīng)用的三種智能產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模型，論述了各類設(shè)計(jì)模式下的應(yīng)用設(shè)計(jì)方案和服務(wù)架構(gòu)，對(duì)比分析優(yōu)勢(shì)與限制，為開展智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供理論參考。關(guān)鍵詞：智能產(chǎn)品? ?物聯(lián)網(wǎng)? ?設(shè)計(jì)模式? ?結(jié)構(gòu)模型中圖分類號(hào)：TP399? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2

設(shè)計(jì)企業(yè)改進(jìn)設(shè)計(jì)模式、提升設(shè)計(jì)產(chǎn)品價(jià)值、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，但是在國(guó)內(nèi)的眾多設(shè)計(jì)企業(yè)尚未得到推廣應(yīng)用。為了給BIM后發(fā)設(shè)計(jì)企業(yè)在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變過程中提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在回顧BIM應(yīng)用的代表性文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，按照技術(shù)、價(jià)值、合作關(guān)系等要素把BIM應(yīng)用劃分為BIM進(jìn)入期、BIM技術(shù)擴(kuò)展期與BIM普及期3個(gè)階段，提出了各階段基于BIM的設(shè)計(jì)模式演變路徑，可將其概括為進(jìn)入期新模式識(shí)別組建、擴(kuò)展期迭代升級(jí)、普及期深化，以呼和浩特軌道交通2號(hào)線為例驗(yàn)證了該路徑的可行性。

戰(zhàn)，完善廣告設(shè)計(jì)模式。關(guān)鍵詞：新媒體;廣告設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)模式廣告設(shè)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中起著重要的作用。是企業(yè)達(dá)到宣傳目的，塑造企業(yè)形象的重要途徑。在新媒體時(shí)代，為了更好的發(fā)揮企業(yè)發(fā)展的價(jià)值，專業(yè)廣告必須結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)模式上讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)和技能素養(yǎng)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用新媒體等能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)新媒體帶來(lái)的廣告設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，滿足企業(yè)發(fā)展的需要。一、新媒體廣告設(shè)計(jì)特征1、設(shè)計(jì)偏向人性化新媒體

;分層作業(yè);設(shè)計(jì)模式;布置體系;教學(xué)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，需要構(gòu)建起分層的作業(yè)體系，又能讓學(xué)生更加懂得按部就班地完成相關(guān)的作業(yè)，又能讓學(xué)生的作業(yè)正確率得到更大的提高。小學(xué)教師應(yīng)該化解學(xué)生的錯(cuò)誤思想、不正確的作業(yè)完成模式，并且能集中力量去完成更加契合自我的作業(yè)，又能在完成作業(yè)后，讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生化解自我的負(fù)面心理，并且能傳遞出一種學(xué)習(xí)的活力，還能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)顯著提高。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教

、必要性以及設(shè)計(jì)模式出發(fā)，并與我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮微課在課前、課中和課后的優(yōu)勢(shì)，分析其內(nèi)在的邏輯與條理，促進(jìn)新技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，更好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：微課;汽車檢測(cè)與維修專業(yè);設(shè)計(jì)模式;教學(xué)改革引言制定高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的過程中，要明確汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)重難點(diǎn)，還要明確汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)之后，再圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。由

等環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和校本數(shù)學(xué)VR教學(xué)資源庫(kù)，有助于解決這兩方面的問題.關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);VR一體機(jī);設(shè)計(jì)模式;校本資源2021年1月3日，上海電化教育館館長(zhǎng)張治預(yù)測(cè)未來(lái)3～5年會(huì)發(fā)生的教育新圖景，其中就包括虛擬現(xiàn)實(shí)、協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力等.當(dāng)前，常規(guī)線上、VR頭顯和VR眼鏡等虛擬仿真輔助下的中學(xué)教學(xué)，一方面在學(xué)生協(xié)作交互方面有很大局限，另一方面還沒有較好地融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中.但通過將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，增加師生適時(shí)交互，適度延伸課堂，是能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

教學(xué)“四要素設(shè)計(jì)模式”，有效指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)性、盲目性的現(xiàn)狀，為今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供可選擇的新模式和路徑?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 四要素 設(shè)計(jì)模式【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）02-0028-03化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的載體，評(píng)價(jià)一節(jié)化學(xué)課應(yīng)該把“是否用實(shí)驗(yàn)教好化學(xué)”設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)變量較多，難度較

計(jì)23種經(jīng)典設(shè)計(jì)模式，并被廣泛應(yīng)用于軟件設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)模式挖掘有助于理解、維護(hù)和重構(gòu)大中型復(fù)雜軟件系統(tǒng)，能有效減少軟件項(xiàng)目研發(fā)成本，縮短軟件系統(tǒng)研發(fā)周期，故在逆向工程領(lǐng)域有著重要的意義[2,3]。為此，眾多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究工作圍繞設(shè)計(jì)模式挖掘展開[4 - 6]。Chihada等[7，8]將C4.5、SVM等機(jī)器學(xué)習(xí)算法引入到設(shè)計(jì)模式挖掘領(lǐng)域。Yu等[9]關(guān)注了結(jié)構(gòu)型設(shè)計(jì)模式特征序列。肖卓宇等[10]提出了基于可視化文法約束的設(shè)計(jì)模式識(shí)別方法。Mayvan等[1

、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)模式，通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的完整案例貫穿整個(gè)課程。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο?課程知識(shí)體系;UML;設(shè)計(jì)模式;軟件工程中圖分類號(hào)：G642;TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）11-0122-04Research on the Construction of OOAD Course Knowledge System Based on UMLSHI Feng-gui（Department

引 言基于設(shè)計(jì)模式挖掘的逆向工程有助于從遺產(chǎn)系統(tǒng)中獲取有價(jià)值的信息，并能提升軟件設(shè)計(jì)師對(duì)程序的理解[1,2]。為此，業(yè)內(nèi)專家提出眾多工具、方法對(duì)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行挖掘[3-5]，文獻(xiàn)[6]提出一種軟件設(shè)計(jì)模式分簇方法，方法有助于對(duì)參與者及存在的關(guān)系進(jìn)行分類。文獻(xiàn)[7]提出基于文法關(guān)系驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)模式變體檢測(cè)方法。文獻(xiàn)[8]提出基于本體匹配的設(shè)計(jì)模式挖掘方法。文獻(xiàn)[9]基于圖論與語(yǔ)義提出兩階段的設(shè)計(jì)模式挖掘方法。文獻(xiàn)[10]通過圖論原理，以積分Matrix Gra

源程序中融入設(shè)計(jì)模式有助于提高軟件的可重用性和可維護(hù)性[1-3]。設(shè)計(jì)模式可在軟件開發(fā)過程的分析與設(shè)計(jì)階段扮演重要角色[4-6]。軟件設(shè)計(jì)模式提供設(shè)計(jì)級(jí)別的應(yīng)用，常用于解決重復(fù)出現(xiàn)的軟件設(shè)計(jì)問題[7-8]。設(shè)計(jì)模式應(yīng)用涉及正向工程和逆向工程領(lǐng)域，而設(shè)計(jì)模式挖掘?qū)儆谀嫦蚬こ痰牡湫蛻?yīng)用，有助于程序理解[9-12]、軟件維護(hù)[13-16]、系統(tǒng)重構(gòu)等[17-18]。由此可見，設(shè)計(jì)模式挖掘研究是一項(xiàng)具有積極意義的重要工作。為此，國(guó)內(nèi)外眾多科學(xué)研究圍繞設(shè)計(jì)模式挖掘展

：信息系統(tǒng);設(shè)計(jì)模式;建設(shè); 管理;數(shù)據(jù)導(dǎo)向[中圖分類號(hào)]G202 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]AAbstract：A data oriented construction and management method with good flexibility is advanced to adapt the changes in construction and management of information systems.By analyzing the

的23種軟件設(shè)計(jì)模式以外的模式——空對(duì)象模式，通過圖書管理的場(chǎng)景引出問題，并合理地運(yùn)用空對(duì)象模式對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，討論了空對(duì)象模式的實(shí)現(xiàn)方式及應(yīng)用場(chǎng)景，闡述了對(duì)空對(duì)象模式的優(yōu)缺點(diǎn)分析與對(duì)軟件設(shè)計(jì)模式的深入理解。關(guān)鍵詞：空對(duì)象模式;設(shè)計(jì)模式;特殊對(duì)象;軟件工程;Java中圖分類號(hào)：TP311.52? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2945（2020）30-0001-05Abstract： In Java programmin

學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用可以讓數(shù)學(xué)作業(yè)作用得到充分發(fā)揮。本文緊密結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多種初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)模式展開探討，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置質(zhì)量、初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);個(gè)性化作業(yè);設(shè)計(jì)模式在新課改背景下，豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、革新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵舉措，布置數(shù)學(xué)作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)模式依然以統(tǒng)一的書面練習(xí)作業(yè)為主，這

、高效的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式（DASP）。并以一個(gè)電子留言板的實(shí)際案例詳細(xì)闡述了該模式的具體設(shè)計(jì)流程，表明了該模式的有效性和高效性。關(guān)鍵詞： DASP;前后端分離;設(shè)計(jì)模式;RESTful API中圖分類號(hào)： TP3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.047本文著錄格式：吳曉一. DASP——一種基于前后端分離架構(gòu)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式[J]. 軟件，2020，41（08）：175-179【Abstra

LC;C#;設(shè)計(jì)模式1 ?概述自動(dòng)化工業(yè)控制領(lǐng)域中PLC作為一種高效、靈活、穩(wěn)定的控制器，有著廣泛的應(yīng)用。以PLC控制器為核心，上位PC機(jī)為實(shí)時(shí)監(jiān)控體的控制系統(tǒng)已經(jīng)成為工業(yè)自動(dòng)化PLC控制系統(tǒng)的一個(gè)重要發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)PLC與PC的通信可以實(shí)現(xiàn)向上一級(jí)提供諸如工藝流程圖、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)畫面、報(bào)表顯示等多種窗口技術(shù)，使PLC控制系統(tǒng)具有良好的人機(jī)交互界面，通過上位機(jī)對(duì)PLC數(shù)據(jù)的讀寫監(jiān)控實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集、傳送以及生產(chǎn)過程調(diào)度的自動(dòng)化和信息化，其應(yīng)用前景十分廣闊。自

的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);個(gè)性化作業(yè);設(shè)計(jì)模式中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-193初中階段學(xué)生正處于思維能力培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，只有基于數(shù)學(xué)學(xué)科特征以及初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及個(gè)性化的作用，引導(dǎo)初中學(xué)生在動(dòng)筆之外進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，在個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐過程中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破學(xué)科與生活、家庭乃至社會(huì)的界限，獲得事半功倍的

針對(duì)軟件各種設(shè)計(jì)模式的定義不容易被透徹理解和靈活應(yīng)用的問題，文章以裝飾設(shè)計(jì)模式為例介紹其教學(xué)過程，深入解析裝飾設(shè)計(jì)模式的動(dòng)機(jī)，通過教學(xué)案例引入具體問題，從一般實(shí)現(xiàn)代碼中發(fā)現(xiàn)存在的問題，經(jīng)過分析和重構(gòu)得出裝飾設(shè)計(jì)模式的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)裝飾設(shè)計(jì)模式有更深入的理解，達(dá)到讓學(xué)生日后可以靈活使用該模式的目的。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)模式;裝飾設(shè)計(jì)模式;重構(gòu);教學(xué)過程中圖分類號(hào)：TP312;G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）09-

展趨勢(shì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了探討，希望對(duì)推動(dòng)小家電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平提升方面能夠有所借鑒。關(guān)鍵詞 小家電產(chǎn)品，設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)1小家電產(chǎn)品概述現(xiàn)實(shí)生活中，小家電是一個(gè)相對(duì)的概念，它與普通家電相比主要突出一個(gè)“小”的特點(diǎn)，具體則體現(xiàn)為能耗小和體積小兩個(gè)方面，且前者是第一本質(zhì)特性。小家電又被稱作軟家電，寓意能夠?yàn)槿藗儬I(yíng)造一種柔軟舒適的生活環(huán)境，明顯提升使用者的生活品質(zhì)。比如廚房里用到的豆?jié){機(jī)、榨汁機(jī)和電飯煲能夠?yàn)槿藗兲峁└玫娜粘２惋嫹?wù);而客廳里用

理健康教育課設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建策略?！娟P(guān)鍵詞】中職院校? 心理健康教育? 設(shè)計(jì)模式【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0201-02心理健康教育是中職思想政治教育的重要組成部分，是中職院校人才培養(yǎng)體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，新時(shí)代背景下中職學(xué)生不僅要有強(qiáng)健的體魄、精湛的專業(yè)技能，還要具備健康的心理狀態(tài)。實(shí)際教育過程中，中職院校，要深入了解中職學(xué)生所存在的心理健康問題，聚焦中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)需求，審時(shí)度勢(shì)，構(gòu)建心

業(yè)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)模式。關(guān)鍵詞：WEB網(wǎng)站;設(shè)計(jì)模式;運(yùn)行架構(gòu)中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2020）03-0123-020 引言Web應(yīng)用程序是一種經(jīng)由Internet或Intranet、以Web方式提供服務(wù)的程序。它是典型的瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)的產(chǎn)物。采用Internet標(biāo)準(zhǔn)的通信協(xié)議HTTP作為兩者通信的標(biāo)準(zhǔn)。為服務(wù)開發(fā)商提供規(guī)范和簡(jiǎn)化的開發(fā)模式，由于用統(tǒng)一的HTML語(yǔ)言作為客戶端程序的編碼，通過瀏覽器和Int

;面向?qū)ο?設(shè)計(jì)模式1 引言現(xiàn)階段使用超級(jí)電容啟動(dòng)的燃油或混合動(dòng)力汽車越來(lái)越多[1]，它不僅可以延長(zhǎng)汽車蓄電池使用壽命，降低汽車怠速油耗，而且可以很好的提升汽車駕駛體驗(yàn)[2]。沃爾沃公司的某款混合動(dòng)力汽車啟動(dòng)時(shí)使用的就是稊米汽車公司為其量身定制的超容模組，它包含五個(gè)串聯(lián)超容單體和一個(gè)保護(hù)控制電路板，對(duì)外輸出12V電壓，啟動(dòng)瞬間電流可達(dá)150A以上，一次充電可滿足汽車啟動(dòng)四次的需要。超容模組串聯(lián)在汽車蓄電池和啟動(dòng)電機(jī)之間，啟動(dòng)時(shí)完全依賴超容供電，從而徹底避免

設(shè)計(jì)策略 設(shè)計(jì)模式 方案模型中圖分類號(hào)：TB47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 04-0127-04引言近年來(lái)，我國(guó)各大產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。以系列化設(shè)計(jì)推出的產(chǎn)品，更能表現(xiàn)產(chǎn)品的品牌風(fēng)格，擁有更強(qiáng)大的生命力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地迎合市場(chǎng)和消費(fèi)者的需求，利用CMF將顏色、材料和表面處理三者結(jié)合，將冷冰冰的工業(yè)品變成有顏值、溫度、感情的產(chǎn)品。文中研究了不同系列產(chǎn)品的CMF設(shè)計(jì)特點(diǎn)，通過案例，分析具體的設(shè)計(jì)模

來(lái)，博物館的設(shè)計(jì)模式應(yīng)該具有嶄新樣態(tài)和創(chuàng)新趨勢(shì)特征，跟隨時(shí)代不斷進(jìn)階成長(zhǎng)。傳統(tǒng)博物館在物品收藏，教育傳播等研究方面已經(jīng)建立起豐富的經(jīng)驗(yàn)，但如何結(jié)合現(xiàn)代生活方式和思維觀念以及科學(xué)技術(shù)的變遷，在繼承和發(fā)展的觀念下，使博物館的設(shè)計(jì)模式得到創(chuàng)新性發(fā)展，需要我們擁有不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。關(guān)鍵詞：泛博物館;設(shè)計(jì)模式;創(chuàng)新趨勢(shì)博物館一詞源于希臘語(yǔ)“繆斯庵”，是祭奠希臘女神謬斯的祭壇和神殿，其用途本質(zhì)是人們欣賞交流、開展自然現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的廣場(chǎng)。公眾在博物館中，可以學(xué)習(xí)廣闊的人文歷史

游戲化教學(xué) 設(shè)計(jì)模式蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”的確，數(shù)學(xué)游戲是一種集娛樂和智慧于一身的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué)就像烹制菜肴一樣，每道工序都需考究，這樣才可能讓數(shù)學(xué)課變成一道色香味俱全的“大餐”，受到學(xué)生的喜歡，使他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂。一、“洗”——導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出游戲洗菜是制作大餐的前置環(huán)節(jié)，也是必要環(huán)節(jié)，想做出美味的大餐首先得把原材料清洗干凈。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是

學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)模式是教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式。在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的過程中評(píng)價(jià)猶如一面鏡子，既能反映出學(xué)生的能力和成就，又能映射出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要改進(jìn)的地方，為教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提供依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】背景分析;理論基礎(chǔ);設(shè)計(jì)模式;教學(xué)評(píng)價(jià)引言：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代

與維修專業(yè) 設(shè)計(jì)模式 教學(xué)改革1 引言為深入貫徹落實(shí)《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《教育部2019 年工作要點(diǎn)》等相關(guān)文件要求，推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合，各大高職院校都在開展信息化教學(xué)應(yīng)用模式的研究和實(shí)踐，并能夠結(jié)合高職自身特色，充分發(fā)揮微課、藍(lán)墨云班課和學(xué)堂在線的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)型。微課，作為一種方便的新型教學(xué)資源，憑借其建構(gòu)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，充分營(yíng)造了高職教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)

付物為核心的設(shè)計(jì)模式中，不同文檔交付物均可作為工作依據(jù)，而各文檔交付物之間未形成數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，可能形成多個(gè)數(shù)據(jù)源，從而造成數(shù)據(jù)沖突，導(dǎo)致設(shè)計(jì)差錯(cuò)。因此，反應(yīng)堆三維協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)的重要目的之一就是實(shí)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源，保證設(shè)計(jì)正確。文章對(duì)反應(yīng)堆結(jié)構(gòu)三維協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)現(xiàn)階段的三維骨架接口、三維模型與二維圖紙關(guān)聯(lián)以及三維模型與仿真模型之間關(guān)聯(lián)三個(gè)方面的以三維模型為核心的單一數(shù)據(jù)源設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了梳理，并分析了其局限性，提出三維模型與文檔數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和仿真模型版本管理的需求，為后續(xù)反

理核心素養(yǎng);設(shè)計(jì)模式文章編號(hào)：1008-4134（2020）01-0058?中圖分類號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B作者簡(jiǎn)介：劉健智（1965-），湖南邵陽(yáng)縣人，博士，教授，研究方向：物理教育、教師教育;王雅（1993-），女，湖南湘潭人，碩士，研究方向：物理學(xué)科教學(xué).《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱為“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）把培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)（物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）的四個(gè)維度作為課程目標(biāo).物理教學(xué)要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)

入理解和掌握設(shè)計(jì)模式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升課程的整體教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】OBE;合作學(xué)習(xí);漸進(jìn)引導(dǎo);設(shè)計(jì)模式;體系結(jié)構(gòu)【基金項(xiàng)目】2016年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（No.2016JGA370）;2018年桂林航天工業(yè)學(xué)院本科教學(xué)改革項(xiàng)目（No.2018JB18）。一、引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件的需求量急劇增加，國(guó)家對(duì)綜合性軟件專業(yè)人才的需求也不斷增加，不僅需要大量的初、中級(jí)軟件開發(fā)人才，而且需要能夠進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的高端人才。軟件設(shè)計(jì)模式與體系結(jié)構(gòu)

述了通過兩種設(shè)計(jì)模式重新構(gòu)造創(chuàng)建和調(diào)用插件接口，并提出了設(shè)計(jì)重構(gòu)接口的原則和思路。最后通過項(xiàng)目實(shí)踐驗(yàn)證了在這些原則思路在GIS平臺(tái)中的推廣應(yīng)用中的效果及意義。關(guān)鍵詞：海洋石油;GIS平臺(tái);ECharts;設(shè)計(jì)模式中圖分類號(hào)：TP391? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）24-0018-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：基于純Web前臺(tái)技術(shù)的GIS平臺(tái)作為一種跨平臺(tái)、可運(yùn)行于移動(dòng)設(shè)備的新型可視化工具，目前在海洋石油很多系統(tǒng)中得

然氣長(zhǎng)輸管道設(shè)計(jì)模式的發(fā)展前景進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：石油天然氣長(zhǎng)輸管道;設(shè)計(jì)模式;發(fā)展前景管道運(yùn)輸發(fā)展至今，已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)于成品油、天然氣、原油、固體煤漿等能源運(yùn)輸?shù)闹匾緩街?，管道運(yùn)輸能力也是衡量一個(gè)國(guó)家是否發(fā)達(dá)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我國(guó)石油天然氣長(zhǎng)輸管道設(shè)計(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，但還有一定的進(jìn)步空間，本文主要分析了我國(guó)石油天然氣長(zhǎng)輸管道的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景。1 石油天然氣長(zhǎng)輸管道的發(fā)展歷程從長(zhǎng)輸管道設(shè)計(jì)方面來(lái)看，在“忠武線”、“西氣東輸”等管道工程中應(yīng)用的

入手，針對(duì)其設(shè)計(jì)模式與發(fā)展趨勢(shì)展開了詳細(xì)探究，希望能對(duì)當(dāng)前的智能服裝設(shè)計(jì)發(fā)展帶來(lái)一定幫助。關(guān)鍵詞：智能服裝 設(shè)計(jì)模式 發(fā)展趨勢(shì)前 言服裝設(shè)計(jì)和人類生活密切相關(guān)，其不僅可以展現(xiàn)原有的服裝功效，還能帶給人一種美的享受。智能服裝設(shè)計(jì)的開展作為服裝行業(yè)中的一種新技術(shù)，將技術(shù)與設(shè)計(jì)融為一體，提升了服裝設(shè)計(jì)技術(shù)性，帶給用戶新的體驗(yàn)，這是科技時(shí)代發(fā)展下服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。1 智能服裝設(shè)計(jì)模式1.1 將用戶作為設(shè)計(jì)核心。在服裝設(shè)計(jì)中充分融入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可以促進(jìn)服

)1 引 言設(shè)計(jì)模式提供有效對(duì)象間關(guān)系的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)某種設(shè)計(jì)意圖，并有助于程序的理解與復(fù)用[1].設(shè)計(jì)模式恢復(fù)與軟件系統(tǒng)的逆向工程與再工程聯(lián)系緊密，有利于遺產(chǎn)系統(tǒng)的維護(hù)與重構(gòu)[2，3].為此，眾多學(xué)者圍繞設(shè)計(jì)模式檢測(cè)開展了大量的工作[4-7].Fontana提出使用Design Pattern Clues、Micro Pattern、EDPS等微結(jié)構(gòu)特征挖掘設(shè)計(jì)模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)模式實(shí)例的識(shí)別[8，9].文獻(xiàn)[10]通過定義23種設(shè)計(jì)模式的子圖結(jié)構(gòu)特征模型

對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，介紹幾種典型的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式，找出信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究中存在的幾個(gè)問題并提出改進(jìn)的建議。【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)模式【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0083-01隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透到生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)領(lǐng)域。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)漸漸地顯示出了它的弊端，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的出現(xiàn)和廣泛運(yùn)用已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。筆者將從信息

061 引言設(shè)計(jì)模式常用于構(gòu)建可復(fù)用的解決方案，而自動(dòng)檢測(cè)設(shè)計(jì)模式有助于研發(fā)人員在缺乏文檔支撐的情況下提高軟件質(zhì)量[1]。目前在程序理解、維護(hù)、重構(gòu)、逆向工程與再工程領(lǐng)域，設(shè)計(jì)模式檢測(cè)工具的應(yīng)用被廣大研發(fā)人員所關(guān)注，但如何選擇合適的檢測(cè)工具成為困擾軟件從業(yè)人員的一個(gè)難題[2-3]。Bernardi等人[4]提出通過圖形映射參與者，并以DSL匹配方法來(lái)檢測(cè)設(shè)計(jì)模式。Fontana等人[5-6]將設(shè)計(jì)模式的特征信息以EDP（elemental design p

校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)模式課程為例，首先介紹學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式課程的前驅(qū)知識(shí)；接著依據(jù)GOF分類編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)模式，并通過具體項(xiàng)目進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；最后引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)模式課程與逆向工程、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域結(jié)合，解決涉及交叉學(xué)科的復(fù)雜問題，并取得較好的效果。事實(shí)證明，系統(tǒng)性與漸進(jìn)性融合的啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式課程的積極性。設(shè)計(jì)模式；啟發(fā)式；逆向工程；數(shù)據(jù)挖掘；機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用型本科院校側(cè)重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并密切關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才的需求，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對(duì)

存在多種檢測(cè)設(shè)計(jì)模式［1］的技術(shù)與方法，周曉宇等提出了一套以準(zhǔn)確和通用的設(shè)計(jì)模式識(shí)別技術(shù)為目標(biāo)，以層次化特征及靜態(tài)分析為基礎(chǔ)的語(yǔ)義特征識(shí)別技術(shù)，并形成了一個(gè)兼顧語(yǔ)義特征及排除性約束的軟件框架［2］；文獻(xiàn)［3］提出一種對(duì)設(shè)計(jì)模式檢測(cè)結(jié)果的精度進(jìn)行評(píng)估的方法；文獻(xiàn) ［4］使用了抽象的建筑思維語(yǔ)言來(lái)記錄設(shè)計(jì)模式的選擇，但其主體的描述和代碼分離，以至于很難被自動(dòng)檢測(cè)。文獻(xiàn) ［5，6］提出對(duì)設(shè)計(jì)模式中主要角色的特征進(jìn)行注釋，該方法側(cè)重了類結(jié)構(gòu)，但對(duì)類關(guān)系的檢測(cè)缺乏約

技術(shù)中MVC設(shè)計(jì)模式逐漸成為軟件開發(fā)人員使用最多的軟件設(shè)計(jì)模型，特別是在Web軟件系統(tǒng)的開發(fā)中，MVC設(shè)計(jì)模式不僅提高了Web模式的維護(hù)性、擴(kuò)展性還降低了軟件開發(fā)的成本.1 MVC設(shè)計(jì)模式概述對(duì)于Web應(yīng)用程序來(lái)說(shuō)，MVC設(shè)計(jì)模式就是將應(yīng)用程序抽象為輸入、處理、輸出三個(gè)部分.在這三個(gè)部分中，模型層可以看做是應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)流程層，這一層主要處理的是應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，它對(duì)用戶是不可見的，用戶只在視圖層請(qǐng)求并得到應(yīng)用程序返回的結(jié)果，這一操作是怎么處理

)在面對(duì)工廠設(shè)計(jì)模式的進(jìn)化過程中，最重要的就有其“設(shè)計(jì)模式”的問世。工廠類可以決定簡(jiǎn)歷不同的產(chǎn)品類的實(shí)例問題，客戶端也可以安全的免除直接建立某些產(chǎn)品對(duì)象的相關(guān)責(zé)任問題，而僅僅“消費(fèi)”產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)了對(duì)責(zé)任的分割。工廠設(shè)計(jì)模式隨之開始了對(duì)象之間是如何進(jìn)行通信，而彼此之間的數(shù)據(jù)模型和方法之間都沒任何關(guān)系，保持分離則是優(yōu)秀面向的對(duì)象編程的良好目標(biāo)之一。一個(gè)問題也可以有很多種解決方案的，那如何知道什么方案是最好的，這樣就明白學(xué)好設(shè)計(jì)模式的重要了。因此，研究設(shè)計(jì)模式是重

式用戶界面與設(shè)計(jì)模式》是Andriod UI設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。不僅從Android應(yīng)用設(shè)計(jì)者的角度系統(tǒng)講解了要從事Android UI設(shè)計(jì)必須要掌握的Android平臺(tái)的所有技術(shù)和特性，還從Android應(yīng)用開發(fā)者的角度全面總結(jié)了Android UI設(shè)計(jì)的方法、技巧、模式、反模式，以及如何實(shí)現(xiàn)響應(yīng)式用戶界面設(shè)計(jì)?！毒式^倫的Android UI 設(shè)計(jì)：響應(yīng)式用戶界面與設(shè)計(jì)模式》共21章，分為四部分。第一部分（第1 ～4 章）講述用戶界面設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)

產(chǎn)者／消費(fèi)者設(shè)計(jì)模式是NI公司最新推出的程序設(shè)計(jì)概念，它從主／從設(shè)計(jì)模式發(fā)展而來(lái)，生產(chǎn)者／消費(fèi)者設(shè)計(jì)模式將生產(chǎn)和消費(fèi)數(shù)據(jù)速度不同的任務(wù)分開處理，大大提高了不同速率的多個(gè)循環(huán)之間數(shù)據(jù)共享的能力，對(duì)于多任務(wù)處理和實(shí)時(shí)性、連續(xù)性要求嚴(yán)格的程序設(shè)計(jì)，生產(chǎn)者／消費(fèi)者設(shè)計(jì)模式是較好的選擇。