語(yǔ)篇分析下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

張欣

【摘 要】 高中英語(yǔ)以語(yǔ)篇分析作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這一舉措是英語(yǔ)教學(xué)上的一大改革。語(yǔ)篇分析是英語(yǔ)閱讀中不可缺少的環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言知識(shí)為核心進(jìn)行教學(xué)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)篇分析的方法可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解能力，讓學(xué)生能夠掌握大篇文章中的核心知識(shí)。本文在研究語(yǔ)篇分析法的基礎(chǔ)上，對(duì)如何把這種方法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議，旨在推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)篇分析 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

如何運(yùn)用語(yǔ)篇分析法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。高中英語(yǔ)教學(xué)很大程度上注重培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，高中生只有在理解文章的前提下才能了解整片文章的主題脈絡(luò)和核心思想，才能為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以面對(duì)這種情況，教師需要重視在日常的教學(xué)中語(yǔ)篇分析法的滲透，讓學(xué)生以這種方法作為學(xué)習(xí)方法中的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

1. 把語(yǔ)篇分析法與日常英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合

隨著教育的改革，近幾年的高考更加注重對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的考查，所以教師需要重視語(yǔ)篇教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力過(guò)程中起到的作用。語(yǔ)篇分析法可以幫助學(xué)生理解大體的文章內(nèi)容，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的重要性和英語(yǔ)本身散發(fā)的魅力。

在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理解課文，掌握生詞，升華主旨是一般的教學(xué)過(guò)程。在如此的教學(xué)過(guò)程中需要教師運(yùn)用語(yǔ)篇分析的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解整體的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃。運(yùn)用語(yǔ)篇分析法，教師可以擺脫長(zhǎng)期以來(lái)逐句翻譯，忽略文章整體謀略布局的教學(xué)模式，根據(jù)篇章的整體結(jié)構(gòu)以及文章中反映的主題講解課文，幫助學(xué)生了解文章大意，從而為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版新課標(biāo)必修2第四單元中是關(guān)于“地震”的新聞報(bào)道，在這篇文章中，教師可以運(yùn)用語(yǔ)篇分析法宏觀導(dǎo)入，微觀剖析，整體吸收。教師可以在這種教學(xué)方法中提出問(wèn)題“Find out the topic sentences in each paragraphs and last sentences of each paragraph.”讓學(xué)生主動(dòng)分析課文的結(jié)構(gòu)，從宏觀上掌握上文章的大體內(nèi)容，從而更大程度上感受到語(yǔ)篇分析法帶給自己學(xué)習(xí)上的益處。

在整堂課結(jié)束之后，教師可以以留作業(yè)的形式幫助學(xué)生理解這種教學(xué)方法，讓學(xué)生將整篇文章的段落落實(shí)到書(shū)面上，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高高中生的整體綜合實(shí)力。例如“Write a summary of the text.”或者“Find out some information about ‘how to survive an earthquake and share with your classmates.”這種方式可以夯實(shí)學(xué)生的本節(jié)課學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)篇分析法。

2. 把語(yǔ)篇分析法和英語(yǔ)閱讀理解相結(jié)合

在高中英語(yǔ)考試過(guò)程中有很多學(xué)生反映之所以在閱讀理解題型中丟分嚴(yán)重的原因是因?yàn)殚喿x理解中的生詞太多，自己沒(méi)辦法完全理解，從而沒(méi)辦法做出選擇。英語(yǔ)題型中閱讀理解是一種分值多，難度大的題型，容易拿分也不容易得分。在近幾年的高考當(dāng)中，英語(yǔ)考試更加側(cè)重對(duì)學(xué)生理解能力的考查，要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深層次的理解。因?yàn)樵陂喿x理解中，要考查的并不是學(xué)生對(duì)文章表面意義的理解，更重要的是要求學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，這種要求更能區(qū)別學(xué)生能力的高低。而且，高中生需要掌握語(yǔ)篇分析的方法，通過(guò)這種方法忽視在閱讀理解中遇到生詞的問(wèn)題，通過(guò)這種方法避免自己遇到生詞就停下來(lái)的不良習(xí)慣，增加學(xué)生做閱讀題型的自信心和毅力。在閱讀理解中運(yùn)用語(yǔ)篇分析，可以讓學(xué)生快速地找到整篇文章的中心內(nèi)容，把握文章的整體框架，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體意思的理解。學(xué)生需要在語(yǔ)篇層次理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇。這樣學(xué)生在面對(duì)棘手的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)準(zhǔn)確地找到正確答案，從而在英語(yǔ)考試時(shí)取得比較優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如“The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.”在這一段文章當(dāng)中，我們不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。所以學(xué)生要用語(yǔ)篇分析法掌握文章的整體布局，通過(guò)了解文章的主體句判斷整篇文章大體的思路以及要展開(kāi)討論的部分。

3. 把語(yǔ)篇分析法和課后英語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合

教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)該把語(yǔ)篇分析法的思想滲透到學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并且完成課后作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要讓學(xué)生寫(xiě)出如何結(jié)合課后作業(yè)掌握語(yǔ)篇分析法，并且讓學(xué)生寫(xiě)出自己結(jié)合這種方法的做題思路。這樣教師可以及時(shí)地得到學(xué)生反饋的信息，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完善自身的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，從而形成良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生弄懂英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)答題技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，語(yǔ)篇分析法在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到不可忽視的作用，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

周麗娜. 淺談?wù)Z篇分析在高中英語(yǔ)課文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·中旬， 2013（09）.