“電氣控制與PLC控制技術(shù)”課程建設(shè)的實踐與改革

孫紅艷++史國生

摘 要：隨著學(xué)科建設(shè)的深入發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)的要求不斷提高，進一步提升內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。該文根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)中電氣自動化行業(yè)通用能力培養(yǎng)的要求，針對電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程《電氣控制與PLC控制技術(shù)》的現(xiàn)狀分析，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式及師資隊伍建設(shè)等角度出發(fā)，給出了增強專業(yè)工程理念和團隊精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制與PLC控制技術(shù)課程的積極性和創(chuàng)新能力的改革措施，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 現(xiàn)狀分析 實踐改革 改革措施

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0174-01

《電氣控制與PLC控制技術(shù)》是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，要求學(xué)生通過系統(tǒng)的電氣控制理論學(xué)習(xí)和課程實驗、實習(xí)、設(shè)計等環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，能夠在畢業(yè)后從事工廠電氣化工作打好基礎(chǔ)。但隨著工業(yè)電氣自動化技術(shù)的發(fā)展，對電氣自動化人才培養(yǎng)的要求也越來越高，特別是如何注重學(xué)生行業(yè)通用能力的培養(yǎng)[2]，如主要包括常用電氣控制線路的分析與設(shè)計能力、常用機床電氣控制電路故障分析和診斷等操作技能和PLC編程設(shè)計能力等，已成為本課程教學(xué)實踐與改革的主要內(nèi)容。

1 課程現(xiàn)狀分析

通過課程現(xiàn)狀分析，在探索適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)電氣自動化對人才培養(yǎng)的要求上，存在以下幾個方面的不足：（1）教材內(nèi)容更新不能滿足現(xiàn)代電氣自動化發(fā)展的需要；（2）課程教學(xué)大綱與社會對人才培養(yǎng)要求的偏離；（3）課堂教學(xué)師生互動不足；（4）實踐教學(xué)內(nèi)容頂層設(shè)計欠缺；（5）課程考核方式不科學(xué)，難以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 課程改革思路

針對《電氣控制與PLC控制技術(shù)》課程建設(shè)存在的問題，課程改革的思路是：修訂課程教學(xué)大綱，以適應(yīng)社會人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，不斷關(guān)注專業(yè)發(fā)展前沿的新器件、新技術(shù)，補充教學(xué)內(nèi)容，編寫與工程實際相結(jié)合的教材，制作教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用相結(jié)合的形象效果好的多媒體課件，提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，修訂實訓(xùn)教材內(nèi)容，促進學(xué)生知識在綜合應(yīng)用能力、動手能力、解決問題的創(chuàng)新能力上下功夫，改進學(xué)習(xí)的考核方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 課程改革措施

3.1 教材突出“學(xué)以致用”，教學(xué)形式生動

本著市場人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，以工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展新動態(tài)，在教學(xué)中不斷“跟蹤新技術(shù)、補充新內(nèi)容、緊貼工程應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，及時更新教材內(nèi)容，強調(diào)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式。教材采用圖文配合介紹知識，同時制作大量的工程應(yīng)用實例視頻和多媒體動畫穿插于課件中，從視覺上可以獲得真實、生動、形象的直觀感性認(rèn)識，達到事半功倍的效果，即提升了教學(xué)效果，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)改革

經(jīng)過近3年的教學(xué)實踐，對教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題通過邊實踐邊改革，采取了以下的措施和方案。

3.1.1 堅持任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，以項目導(dǎo)向開展教學(xué)活動

根據(jù)每次上課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過典型而實用的工程控制案例，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，通過項目導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、控制要求的實現(xiàn)方法及如何舉一反三應(yīng)用的討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力，達到所學(xué)知識的綜合應(yīng)用目的。在案例選擇上應(yīng)與所授課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)，注意案例覆蓋的知識面，具有分析和討論的意義。能夠通過透過案例分析、討論，達到學(xué)生掌握授課內(nèi)容的目的。

3.2.2 充實實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重視課程實習(xí)、設(shè)計的工程訓(xùn)練

《電氣控制與PLC控制技術(shù)》是一門工程實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課，為了通過課程實習(xí)、課程設(shè)計達到學(xué)生的工程訓(xùn)練效果，通過幾年的摸索，將實訓(xùn)教學(xué)、課程實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實訓(xùn)等有機地納入實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，充分利用PLC控制技術(shù)實訓(xùn)室現(xiàn)有的20多個工程控制模塊資源，將實訓(xùn)教材中所給的實訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實訓(xùn)裝置、按難易程度分別向不同層次的學(xué)生進行開放，以滿足不同個體和不同水平的學(xué)生需求。在管理運行方面建立了時間、地點和內(nèi)容三重開放機制，實訓(xùn)教學(xué)體系包括基礎(chǔ)性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)、綜合性實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

為了使學(xué)生更好地掌握課程知識和加強實踐應(yīng)用能力，在完成理論知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)性實訓(xùn)后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主選題，設(shè)置2周的綜合實訓(xùn)項目，發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，變“被動”為“主動”學(xué)習(xí)。在整個過程中指導(dǎo)教師循循善誘的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立科研意識，通過典型案例的分析、器件選型、系統(tǒng)設(shè)計、接線與系統(tǒng)調(diào)試等過程的訓(xùn)練，完成課題的要求與任務(wù)。通過課程實訓(xùn)，要達到培養(yǎng)學(xué)生獨立自主開展科學(xué)研究的能力，獨立分析問題解決問題的能力，實踐創(chuàng)新能力的目的，使學(xué)生的知識與將來從事的本專業(yè)實現(xiàn)“零距離”。

3.2.3 重視開展課程課外活動的開展與引導(dǎo)

通過開展課程課外活動的開展與引導(dǎo)，提高學(xué)生的電氣控制水平，積極鼓勵學(xué)生參加《PLC程序設(shè)計師》的職業(yè)證書，對于考取該證書的學(xué)生，施行該門課程免修學(xué)分的獎勵措施。同時，每年舉辦一次校內(nèi)專業(yè)技能競賽或參加省市各級相關(guān)類型競賽，提升學(xué)生的電氣控制技術(shù)的競技能力。

3.3 建立立體的評價手段，提升教學(xué)質(zhì)量

在課程考核中，改變以往“一考定終身”的考核方式，理論與實踐按需4∶6比例考核，改變學(xué)生重理論輕實踐考核的態(tài)度。在《電氣控制與PLC》課程考核環(huán)節(jié)，把其考核評價體系分為平時成績和期末考核成績兩大部分，其中平時成績由學(xué)習(xí)態(tài)度考核和實踐考核兩大部分，占總評成績的60%，學(xué)習(xí)態(tài)度由上課出勤、課堂作業(yè)、作業(yè)次數(shù)和作業(yè)質(zhì)量組成，實踐考核由實訓(xùn)態(tài)度、實踐操作和實訓(xùn)報告組成；期末考核成績占總評成績的40%，包括基礎(chǔ)理論知識考核和綜合應(yīng)用能力兩部分，其中基礎(chǔ)知識考核可以從題庫中抽題，綜合應(yīng)用考核須自主出題，閉卷考試。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)改革的主體。課程組老師積極參與企業(yè)的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新產(chǎn)品，研究解決生產(chǎn)問題，提高自身的科研水平，加強自身的實踐教學(xué)能力，對提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。在提升內(nèi)涵建設(shè)中，學(xué)院提出了教師要達到“雙師型”的要求，也是本課程教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，通過教師證、專業(yè)工程師證的取得，教師才具有理論知識，又有工程理念。

4 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的課程建設(shè)的實踐與改革表明，課程改革措施充分調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，學(xué)生的專業(yè)工程意識、團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力均得到了不同程度的提高，改變了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的行為，課程改革體現(xiàn)出的效果越來越好，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻

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[3] 任彥，崔桂梅.“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革的探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：112-113.endprint