論“微格評(píng)價(jià)法”在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

?

論“微格評(píng)價(jià)法”在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

鄢秀麗（阜陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236041）

[摘要]“微格評(píng)價(jià)法”是指用微格教學(xué)法的方式、方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，它是微格教學(xué)法的一種延伸。微格教學(xué)法最大的特點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)代視聽設(shè)備，如錄像、錄音，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行錄制和監(jiān)控，使傳統(tǒng)的“師徒相授”向科學(xué)、有針對(duì)性的職業(yè)教學(xué)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)效果。該文將闡述如何運(yùn)用“微格評(píng)價(jià)法”，科學(xué)地評(píng)價(jià)視唱練耳教學(xué)過程，此方法能使視唱練耳教學(xué)的評(píng)價(jià)更加完整。

[關(guān)鍵詞]微格評(píng)價(jià)法；視唱練耳教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；微格教學(xué)法

視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程之一，也是報(bào)考音樂專業(yè)的必考課程。學(xué)生通過視唱練耳的專業(yè)培養(yǎng)，可具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與基本技能，系統(tǒng)掌握作曲的基本技法與理論。微格評(píng)價(jià)法能夠通過現(xiàn)代視聽技術(shù)，對(duì)視唱練耳教學(xué)的全過程進(jìn)行有效錄制與監(jiān)控，再進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，可有效地提高視唱練耳的教學(xué)效果。

一、“微格評(píng)價(jià)法”的產(chǎn)生與含義

“微格評(píng)價(jià)法”的概念源于“微格教學(xué)法”，它是指用微格教學(xué)的方法來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它其實(shí)是對(duì)微格教學(xué)的一種深化和延伸?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”是一種促進(jìn)教師專業(yè)性教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)方法，它具有省時(shí)、人少、集中、放松、直觀等優(yōu)勢(shì)特征。

微格教學(xué)法，也稱微觀教學(xué)，它是運(yùn)用現(xiàn)代新媒體視聽技術(shù)，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，在限定的空間與時(shí)間內(nèi)，以若干小組學(xué)生為對(duì)象，依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)理論和反饋原理，分階段系統(tǒng)地培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。

微格教學(xué)法，是一種培養(yǎng)職前教師及在職教師的有效手段，能夠促進(jìn)教師專業(yè)性教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。目前，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于軍事、音樂、體育、醫(yī)學(xué)、戲劇等教學(xué)領(lǐng)域。“微格評(píng)價(jià)法”充分吸收了微格教學(xué)活動(dòng)中合理的成份，借鑒了其中的一些操作方法，它在實(shí)施過程中需要全體評(píng)價(jià)對(duì)象輪流上課，對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行錄像拍攝，展示他們的教學(xué)技能和教學(xué)行為。隨后重播錄像，進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如專家點(diǎn)評(píng)、同事互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。

微格教學(xué)法的顯著優(yōu)點(diǎn)是具有多元化的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)比較集中、能準(zhǔn)確及時(shí)地做出評(píng)價(jià)反饋、評(píng)價(jià)的效果顯著等?！拔⒏窠虒W(xué)法”可以借助多媒體技術(shù)將視唱練耳的教學(xué)過程進(jìn)行分解還原，通過對(duì)全程進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)，經(jīng)過對(duì)專家、同事、自身等各方評(píng)價(jià)信息的采集，再結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況討論，最終對(duì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)科學(xué)、專業(yè)的調(diào)整[1]?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”因?yàn)槟康拿鞔_、反饋及時(shí)，能夠使實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)主題鮮明，促進(jìn)師生們認(rèn)識(shí)自我、積極創(chuàng)新，提高視唱練耳教學(xué)的效率和效果。

二、視唱練耳教學(xué)中“微格評(píng)價(jià)法”的實(shí)施

“微格評(píng)價(jià)法”的具體操作過程，一般分為準(zhǔn)備設(shè)施階段、前期實(shí)施輔導(dǎo)階段、制定評(píng)價(jià)表階段、編寫教案階段、上課錄像階段、實(shí)施評(píng)價(jià)階段等幾個(gè)步驟。

運(yùn)用“微格評(píng)價(jià)法”評(píng)價(jià)視唱練耳的教學(xué)效果，人員組成一般應(yīng)包括：教學(xué)的主管和視唱練耳的專業(yè)教師、音樂教育學(xué)專家、心理學(xué)專家和學(xué)生。

在視唱練耳教學(xué)中，一般采用“微格評(píng)價(jià)法”對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的步驟如下。

1.準(zhǔn)備工作階段

教案的準(zhǔn)備。這一工作一般由任課老師來(lái)做。首先，視唱練耳專業(yè)的任課老師，要確定自己的教學(xué)理念與教學(xué)原則，還要確定好教學(xué)內(nèi)容及方法，并按照正常的課程時(shí)間來(lái)確定教案的相關(guān)內(nèi)容，制定出自己的教學(xué)步驟。

教案的準(zhǔn)備工作。一定要制作詳細(xì)的教案，在這個(gè)教案中要明確教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)中的特殊技巧與方法、教學(xué)過程的獨(dú)特設(shè)計(jì)點(diǎn)、作業(yè)布置的內(nèi)容和后記。后記也是非常重要的一部分，它是授課老師在課程結(jié)束后，將教學(xué)過程中遇到的一些問題記錄在案，如學(xué)生提出的問題、關(guān)于本次教學(xué)的思考，等等。最后，教案要明確視唱練耳課程上的各個(gè)教學(xué)步驟。

確定教學(xué)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。這一工作主要由主管音樂專業(yè)教學(xué)的部門完成，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要一個(gè)明確、權(quán)威的考察范圍，每一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)都應(yīng)明確，并且給予合理科學(xué)的設(shè)計(jì)。視唱練耳教學(xué)領(lǐng)域，一般評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：教學(xué)時(shí)間是否安排得科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容分配的比例是否適當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否能達(dá)標(biāo)完成、教師的儀容儀態(tài)是否合適、教學(xué)的技能是否達(dá)標(biāo)、教學(xué)過程是否具有創(chuàng)新性、教學(xué)氛圍是否科學(xué)合理、教師是否具備相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否能接受等等。

確定參加教學(xué)評(píng)定的人員。此項(xiàng)工作一般由教學(xué)主管部門完成。視唱練耳專業(yè)的“微格評(píng)價(jià)法”的參評(píng)人員，也應(yīng)該包括如下幾方面的人員：主管此專業(yè)教學(xué)的人員、視唱練耳專業(yè)的老師及與此專業(yè)學(xué)科相關(guān)的教師、心理學(xué)和教育家領(lǐng)域的老師和相關(guān)專家、視唱練耳專業(yè)學(xué)習(xí)本課程的全體同學(xué)。

2.實(shí)施教學(xué)過程的階段

教學(xué)應(yīng)在正常的狀態(tài)下進(jìn)行?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)處于正常教學(xué)的狀態(tài)，這樣才能給出最科學(xué)、最有實(shí)效、最能提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。隨著教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，在“微格評(píng)價(jià)”也同時(shí)開始了。老師在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)按照教案中的步驟來(lái)進(jìn)行授課。在“微格評(píng)價(jià)法”實(shí)施的過程中，所有參加視唱練耳教學(xué)評(píng)定活動(dòng)的人員，都應(yīng)該到場(chǎng)，并認(rèn)真做好聽課記錄，尤其是一些多媒體錄制不到的情況，更應(yīng)該詳細(xì)記錄，以備后期討論使用。

教學(xué)過程應(yīng)得到真實(shí)準(zhǔn)確的攝錄。這一點(diǎn)是“微格評(píng)價(jià)法”應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中非常重要的一環(huán)。如果條件允許，可多增加一些攝錄的機(jī)器，方便對(duì)整體的視唱練耳教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、全程的紀(jì)錄。

3.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程階段

評(píng)價(jià)各方發(fā)表意見：首先由視唱練耳的任課老師，開始自我教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。隨后，各位參加評(píng)價(jià)的主體分別發(fā)言，指出視唱練耳教學(xué)過程中有哪些教學(xué)點(diǎn)做得不錯(cuò)，有哪些教學(xué)點(diǎn)還有待改正。各方評(píng)價(jià)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，心理學(xué)和教育學(xué)專家對(duì)教學(xué)活動(dòng)的建議，學(xué)校音樂專業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)建議，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的建議，這三方的言論同等重要。

重放教學(xué)活動(dòng)錄像，進(jìn)行細(xì)節(jié)分析。這一步驟是“微格評(píng)價(jià)法”的核心步驟，各方評(píng)價(jià)人員可根據(jù)視頻，還原視唱練耳教學(xué)的全過程，再對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行討論分析。這一評(píng)價(jià)特征也是“微格評(píng)價(jià)法”最大的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)所在。視唱練耳教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，許多東西轉(zhuǎn)瞬即逝，評(píng)價(jià)人員若能依靠多媒體，將教學(xué)活動(dòng)保存定格起來(lái)，使歷史場(chǎng)景一再重演，再對(duì)這一場(chǎng)景給予科學(xué)、合理的分析與評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，往往更完整合理。

評(píng)價(jià)人員對(duì)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，各方可輪流就教學(xué)中的各類問題配合視頻資料進(jìn)行細(xì)節(jié)討論，可隨時(shí)進(jìn)行暫停、重放，弄清楚當(dāng)時(shí)教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景，再進(jìn)行分析討論。這一討論過程，要有一位專門負(fù)責(zé)文字記錄的人員，對(duì)大家的各類意見進(jìn)行詳細(xì)記錄。

4.針對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行后期整理的階段

做出一個(gè)最終認(rèn)定版的書面意見?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)后，應(yīng)由音樂專業(yè)的教學(xué)主管牽頭，以參評(píng)人員多數(shù)認(rèn)可為評(píng)定原則，形成一個(gè)最終認(rèn)定版的、針對(duì)當(dāng)堂視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的、關(guān)于參加評(píng)定的任課教師的書面評(píng)價(jià)，并督促教師在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，保持各種優(yōu)點(diǎn)教學(xué)法，積極調(diào)整缺點(diǎn)教學(xué)法。

根據(jù)最終評(píng)價(jià)意見，對(duì)教案和教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和修改。這一過程要由視唱練耳專業(yè)參加評(píng)定的教師來(lái)完成，主要是根據(jù)音樂專業(yè)主管教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)的意見，再結(jié)合視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中一些實(shí)際情況，對(duì)整體的教學(xué)方案及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。這一步驟完成的效果如何，直接決定了此次“微格評(píng)價(jià)法”的成效。

對(duì)針對(duì)該次評(píng)價(jià)活動(dòng)的所有記錄存檔。視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，每次采用“微格評(píng)價(jià)法”后的資料，如相關(guān)的視頻、錄音、文字記錄稿、最終書面意見文件等，都應(yīng)由主管音樂教學(xué)活動(dòng)的部門進(jìn)行建檔保存，為日后的教學(xué)活動(dòng)提供參考資源[2]。這類教學(xué)評(píng)價(jià)資料的累積，對(duì)整體視唱練耳教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，也是非常重要的。后期進(jìn)行教學(xué)的老師，可以通過對(duì)存檔評(píng)價(jià)資料的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中最容易發(fā)生哪些教學(xué)問題，如何對(duì)這類問題采取科學(xué)、合理的教學(xué)解決方案等。

三、“微格評(píng)價(jià)法”應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中的意義

音樂教學(xué)活動(dòng)中的聽、看、唱都是瞬息萬(wàn)變的，“微格評(píng)價(jià)法”能將瞬間定格，使評(píng)價(jià)能夠找到真實(shí)的視頻證據(jù)，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性，減少評(píng)價(jià)的盲目性和主觀性?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”使對(duì)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)，使評(píng)價(jià)變得更加完整全面。

“微格評(píng)價(jià)法”應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)，目的是要提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量，它是一種高效、科學(xué)、現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)方法?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”在對(duì)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)最大程度地評(píng)價(jià)采集工作，如各個(gè)與視唱練耳教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的部門、人員的建議與評(píng)價(jià)[3]。

“微格評(píng)價(jià)法”對(duì)于改善視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，改良教師的教學(xué)技能及手法，都具有非常顯著的效果?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”本身所具備的評(píng)論主體的公平性、評(píng)價(jià)過程公開性、真實(shí)客觀性、教學(xué)直觀展示性、評(píng)價(jià)反饋的實(shí)效性等特征，是其他任何一種評(píng)價(jià)法都無(wú)法比擬的。

“微格評(píng)價(jià)法”輕松實(shí)現(xiàn)了在有限的空間和時(shí)間內(nèi)，針對(duì)固定的評(píng)價(jià)主體人員，利用現(xiàn)代化的多媒體記錄法，全面、真實(shí)、客觀地收集各方評(píng)價(jià)意見的目標(biāo)。后期相關(guān)教學(xué)人員，可對(duì)“微格評(píng)價(jià)”的資料，進(jìn)行選擇性的回放分析，對(duì)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中的各類問題，選擇性地采用及回避采用[4]。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生看這些視頻資料，直接讓學(xué)生明白視唱練耳中容易出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)誤區(qū)，需要如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握練習(xí)重點(diǎn)，提升視唱練耳學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，將“微格評(píng)價(jià)法”應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中，可有效提升視唱練耳教學(xué)的教學(xué)水平，同時(shí)也能迅速提升學(xué)生視唱練耳活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容給予最全面、真實(shí)、精簡(jiǎn)的保存，方便后期的評(píng)價(jià)及教學(xué)研究[5]?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”通過對(duì)教學(xué)過程的視頻錄制與監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練向針對(duì)性、科學(xué)化模式的轉(zhuǎn)變，極大地提升了視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的成效?！拔⒏裨u(píng)價(jià)法”對(duì)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的師生都能實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平上的快速提升，是一種值得在廣大音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中推廣的評(píng)價(jià)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小明,楊曉,趙亮.旋律聽覺訓(xùn)練教程[M].花城出版社, 2006.

[2]尤家錚,蔣維民.和聲聽覺訓(xùn)練[M].上海音樂出版社,1999.

[3]胡艷.淺談微格教學(xué)法在視唱練耳專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)教育,2004(3).

[4]鄭璐.試論微格教學(xué)法在高職音樂課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇,2011(35).

[5]于洋.視唱練耳教學(xué)評(píng)價(jià)中的“微格評(píng)價(jià)法”[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2007(7).

（責(zé)任編輯：孔文靜）

On the Application of Micro-evaluation Method in Solfeggio and Ear-training

Yan Xiuli(School of Music, Fuyang Teachers College, Fuyang 236041, China)

Abstract:Micro-evaluation Method means evaluating teaching activities by means of micro-teaching method and it is an extension of micro-teaching method. The greatest advantage of micro-teaching method is to utilize modern audio-visual equipment to record and monitor the whole teaching process so that the traditional "apprenticeship" can be converted into a scientific and targeted vocational training mode and better teaching effect can be achieved. This paper attempts to illustrate how to use Micro-evaluation Method to evaluate the teaching process of solfeggio and ear-training, which may make the evaluation of such a teaching process more perfect.

Key words:Micro-evaluation Method; Teaching process of solfeggio and ear-training; Evaluation of teaching; Micro-teaching method

[作者簡(jiǎn)介]鄢秀麗（1973 -），女，安徽淮南人，阜陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)。

基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目（SK2014A342）

收稿日期：2015- 01- 18

[中圖分類號(hào)]G642.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673-8535(2015)02-0113-04