高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

劉鎳

【摘 要】分析高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，提出高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 財(cái)會(huì)教學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01C-0110-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的要求提高。但是，目前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式相對(duì)還比較落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，進(jìn)而影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此，必須創(chuàng)新高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式。

一、高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置不合理首先表現(xiàn)在財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課過(guò)多，而專業(yè)課相對(duì)較少，從目前的調(diào)查來(lái)看，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程中，公共基礎(chǔ)課占40%，而專業(yè)理論與實(shí)踐課只有60%，專業(yè)選修課相對(duì)來(lái)說(shuō)更少，或者說(shuō)沒(méi)有。由于課時(shí)不夠，部分老師會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這樣必然影響到學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，高職院校在課程教學(xué)上重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程最多能占到總課程的10%，而且多數(shù)實(shí)踐課程為簡(jiǎn)單的登記賬簿、填制財(cái)會(huì)憑證等操作，實(shí)踐性不強(qiáng)。

（二）專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏。高職院校中既懂理論知識(shí)又懂操作的“雙師型”教師相對(duì)短缺。而且高職院校中財(cái)會(huì)專業(yè)的老師水平參差不齊，多數(shù)老師都是畢業(yè)后直接分配進(jìn)入學(xué)校工作，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本上的內(nèi)容，上課時(shí)照本宣科、空洞枯燥。甚至有部分老師是半路出家，教授的課程與自己原來(lái)學(xué)的專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，部分外聘教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但說(shuō)課能力不足。另外，由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后，學(xué)生不能及時(shí)獲取更新?lián)Q代的財(cái)會(huì)信息，這樣也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法落后。高職院校的財(cái)會(huì)教學(xué)往往采用傳統(tǒng)的理論“滿堂灌”的方式，即教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式。課堂上往往出現(xiàn)很尷尬的狀況，講壇上教師情緒高昂，熱情洋溢，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，甚至玩手機(jī)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)很容易忘記，這不僅影響到學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）缺乏實(shí)踐性教學(xué)。財(cái)會(huì)專業(yè)屬于操作性與實(shí)性很強(qiáng)的專業(yè)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，許多高職院校都設(shè)有專門(mén)的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。但是受經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件的限制，各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)均未達(dá)到仿真的要求，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到實(shí)戰(zhàn)的感受。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，部分高職院校實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件滯后于現(xiàn)代科技的發(fā)展，缺乏完整的財(cái)會(huì)模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)需求無(wú)法保證，手工實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)課依然存在。

二、高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

（一）人才培養(yǎng)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)從單純地培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員發(fā)展成為培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)、綜合能力以及創(chuàng)新意識(shí)的會(huì)計(jì)人員。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的要求，學(xué)生需要在學(xué)校里就培養(yǎng)個(gè)人的管理能力，去體驗(yàn)職業(yè)模擬與創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新才能全面提升學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，我們只有不斷地探索、與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)模式創(chuàng)新是我國(guó)素質(zhì)教育的具體化，是世界教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì)，是提升人才綜合素質(zhì)的新方法。從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用新的教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)水平和學(xué)生的理論、實(shí)踐能力。

（三）緩解社會(huì)就業(yè)壓力的需要。隨著就業(yè)壓力的增大，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，高職院校也不例外，只有這樣才能讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，融入社會(huì)，促進(jìn)與改善全社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。隨著高校人數(shù)的不斷增多，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。財(cái)會(huì)專業(yè)是一個(gè)供需量大、所需人才頻率較高的專業(yè)，但是由于各個(gè)院校都設(shè)有該專業(yè)，導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生特別多。為此，高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要。

三、高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握一定的專業(yè)知識(shí)是傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)模式的主要目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，這一目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。為此，高職院校應(yīng)采取以下方面措施創(chuàng)新財(cái)會(huì)教學(xué)模式。

（一）積極開(kāi)展項(xiàng)目課程教學(xué)。高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)中的項(xiàng)目課程教學(xué)是以完成自己所選定的課程內(nèi)容任務(wù)為目的的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目指的是以生產(chǎn)有價(jià)值的、具體的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。采用項(xiàng)目教學(xué)，可以有效、緊密地把學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生在規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)，通過(guò)模擬實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自我安排、計(jì)劃與組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）通過(guò)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，逐漸強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。從目前來(lái)看，多數(shù)高職院校的老師重理論輕實(shí)踐，甚至有些科目的老師根本不設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)逐漸增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)。比如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師在教授理論知識(shí)之后，再增加一部分的實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，做到學(xué)以致用。另外，有條件的高職院校還應(yīng)創(chuàng)造進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者是在學(xué)校里進(jìn)行情景模擬實(shí)踐教學(xué)，這樣也可以很好地提高學(xué)生的專業(yè)技能。所以，高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新中不可缺少的就是增加企業(yè)實(shí)習(xí)或情景實(shí)踐環(huán)節(jié)，將財(cái)會(huì)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的作用。通過(guò)視頻、圖片、文字和表格等多種形式，將固定、抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍那榫澳Ｊ?，通過(guò)實(shí)習(xí)或者模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)知識(shí)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教材以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教材的開(kāi)發(fā)研究，確保實(shí)踐教材的不斷更新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）建立新型的師生關(guān)系。高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵是能否處理好師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念，摒棄以自我為中心的觀念，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真地為學(xué)生服務(wù)，耐心地為學(xué)生講解疑惑，對(duì)于學(xué)生提出的合理意見(jiàn)應(yīng)虛心接受，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑應(yīng)認(rèn)真地解答，使自己與學(xué)生之間形成相互融合、接納與啟發(fā)的關(guān)系，同時(shí)還可以在教學(xué)中獲得新的知識(shí)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)工具也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)水平隨著高科技教學(xué)工具的運(yùn)用得到了一定程度的提高。由于財(cái)會(huì)知識(shí)具有數(shù)據(jù)信息繁多、問(wèn)題處理復(fù)雜的特點(diǎn)，受時(shí)間的限制，在課堂上，許多老師忙于講授課本的基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了案例的講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，許多財(cái)會(huì)老師將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，提高了教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，老師在財(cái)會(huì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體穿插一些財(cái)會(huì)違法案例，通過(guò)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們明白職業(yè)違法的危害，讓他們引以為鑒，杜絕在以后的工作中做出違法違紀(jì)的行為。

（五）采用“四階段”教學(xué)模式。這里所說(shuō)的“四階段”教學(xué)模式指的是高職院校的老師根據(jù)自己所教課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，為提高教學(xué)的效果，將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段。主要是老師準(zhǔn)備財(cái)會(huì)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。由于財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、課程多，為了使學(xué)生在有限的課時(shí)里學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)，教師必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)與次重點(diǎn)，然后制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。如在記賬憑證填制的教學(xué)中，應(yīng)首先確定教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成多媒體課件，通過(guò)課件多種形式的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以充分掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.示范階段。高職院校教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行示范，原因是學(xué)生接受新知識(shí)需要一定的時(shí)間和過(guò)程，教師只有不斷地進(jìn)行示范，才可以讓他們記住而不忘記。例如，記賬憑證的填制教學(xué)，首先教師需要從日期的填制開(kāi)始，一步步地仔細(xì)填制，一直到填制人簽章為止，一邊演示記賬憑證的填制過(guò)程一邊仔細(xì)介紹其填制要求。采用示范教學(xué)，可以讓學(xué)生清晰地明確所要進(jìn)行的工作和完成的任務(wù)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且可以使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.練習(xí)階段。學(xué)生練習(xí)階段的主要內(nèi)容有：教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生回顧示范過(guò)程并進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生就可以熟練地掌握所學(xué)知識(shí)與技能。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)分清主次，采用靈活的練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)行技能練習(xí)。比如，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織比賽或者討論小組等形式，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氛圍，提高練習(xí)的趣味性，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握練習(xí)技能，獲得進(jìn)步。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)階段。從目前來(lái)看，多數(shù)高職院校的財(cái)會(huì)老師對(duì)教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)不重視，教學(xué)模式存在一定的弊端，因此，創(chuàng)新財(cái)會(huì)教學(xué)模式必須提高教師對(duì)教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)的重視度，加強(qiáng)對(duì)所教內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，不斷地向?qū)W生灌輸重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地了解該課程的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)與掌握知識(shí)多少方面的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要指出存在的不足，并給學(xué)生自我辯解的機(jī)會(huì)，在交流中提高教學(xué)效果。

綜上所述，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須創(chuàng)新財(cái)會(huì)教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及財(cái)會(huì)教學(xué)的效果，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而使學(xué)生掌握更多的財(cái)會(huì)專業(yè)技能，為就業(yè)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年廣西教育財(cái)務(wù)管理研究專項(xiàng)課題（2013ZCW016）

【作者簡(jiǎn)介】劉 鎳（1963- ），男，壯族，廣西人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師。

（責(zé)編 黎 原）