高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本及其開發(fā)途徑

龐麗

【摘 要】分析心理資本及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本的內(nèi)涵，提出開發(fā)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 心理資本 開發(fā)途徑

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0093-02

隨著我國高校的擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的不斷深入，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例迅速增加，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長，不僅需要加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫助，更需要加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理關(guān)懷。深化開發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本，是發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的重要途徑。因此，本文試分析心理資本及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本的內(nèi)涵，提出開發(fā)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本的途徑，以探索切實(shí)有效的貧困大學(xué)生心理資本開發(fā)模式。

一、心理資本的內(nèi)涵

心理資本的概念最早出現(xiàn)在Goldsmith，A.H.，Veum，J.R，Darity，W.等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的文獻(xiàn)中，認(rèn)為，心理資本就是人們對自己的感知、對工作的態(tài)度、對倫理的定位以及總的生活觀點(diǎn)。2005年，Luthans等人正式提出心理資本的定義：個體一般積極性中核心心理因素，符合積極組織行為學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特別心理狀態(tài)，它超出了人力資本和社會資本，能夠通過投資和開發(fā)“你是誰”來獲得競爭性優(yōu)勢。隨后，Larson等人對心理資本的定義進(jìn)行了修正：心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：（1）在面對充滿挑戰(zhàn)性的工作時，有信心（自我效能）并能付出必要的努力來獲得成功；（2）對現(xiàn)在與未來的成功有積極的歸因（樂觀）；（3）對目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（希望）；（4）當(dāng)身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復(fù)原并超越（韌性），以取得成功。根據(jù)不同的研究角度、不同學(xué)者的研究目的，心理資本的概念大體可以分為以下三種：（1）心理資本的特質(zhì)論。該觀點(diǎn)把心理資本作為一種存在于個體的內(nèi)在特質(zhì)。其中具有代表性的Letcher等認(rèn)為心理資本就是人格特質(zhì)。（2）心理資本的狀態(tài)論觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為心理資本是一種心理狀態(tài)。（3）心理資本的綜合論觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)把心理資本看作具有特質(zhì)性和狀態(tài)性特點(diǎn)的心理素質(zhì)。

由于心理資本研究時間尚短，心理資本的概念還沒有系統(tǒng)的界定。分析研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)者在界定心理資本時有不同定義，但對心理資本內(nèi)涵的理解有趨同和綜合的趨勢。不難看出，所謂心理資本是指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本

大學(xué)生心理資本是指大學(xué)生在人生的特殊階段所具備的積極能力的總和，這些積極能力可以通過有效的測量和開發(fā)來幫助大學(xué)生獲得自我肯定與成就。大學(xué)生心理資本包含五個維度：自我效能、樂觀、韌性、感恩、興趣。筆者認(rèn)為，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在成長和發(fā)展過程正表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，在逆境中能夠自我調(diào)節(jié)和自我管理，并在積極心理力量的支配下，積極參與學(xué)習(xí)、工作和生活。應(yīng)包含四個基本特征：一是自我效能感，在面對的任務(wù)時，愿意以最大的努力付出并且有足夠的信心來完成任務(wù)。二是樂觀，對家庭經(jīng)濟(jì)的改善和轉(zhuǎn)變有樂觀積極的取向，對自己當(dāng)前的學(xué)業(yè)和未來就業(yè)取得的成功有積極的歸因。三是韌性，當(dāng)身處逆境特別是陷入經(jīng)濟(jì)困難時，能夠持之以恒，以樂觀的心態(tài)取得成功。四是希望，根據(jù)目前自身的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，調(diào)動家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性、主動性。它是成功的動因，是一種促使個體取得成功的積極動機(jī)。

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本開發(fā)策略

根據(jù)學(xué)生心理的需要，加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體的幫扶，逐步改善他們的被動心理，對其心理資本進(jìn)行開發(fā)，促使其積極提升自我，培養(yǎng)其積極的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

（一）提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我效能

自我效能感是指個體對自己能否成功完成某一行為活動具有的信念、判斷或主體的自我感受。通過提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自我效能開發(fā)他們的心理資本，可以通過以下幾種途徑：

1.培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生良好的自我意識。學(xué)校可以通過心理老師傳授一些學(xué)生自信心訓(xùn)練方法，如積極暗示法、自我激勵法、美好回憶法等，以使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會以積極的心態(tài)看待自我，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行自我測評，對自身成就、他人評價等進(jìn)行客觀的描述和總結(jié)，改善自我的認(rèn)知。

2.注重人文關(guān)懷。我們在解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助問題時，也要關(guān)注“心理貧困”，給予學(xué)生人文關(guān)懷，增加對他們的支持和鼓勵。即在物質(zhì)救助的同時，也要考慮到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理和情感方面的需要，要關(guān)注、理解、尊重他們的認(rèn)知、情感及行為方式。增加人性化的關(guān)懷和了解，經(jīng)常性交流和支持，幫助他們克服自卑、消極、悲觀的情緒，引導(dǎo)他們積極地面對生活和社會。

3.建立能力資助。能力資助模式一改傳統(tǒng)的直接經(jīng)濟(jì)資助方式，以提高能力為出發(fā)點(diǎn)，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)，有計劃地提供相應(yīng)的環(huán)境和條件，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)適能力、社會實(shí)踐能力、受挫能力、交流合作能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等，為他們將來擺脫經(jīng)濟(jì)困難創(chuàng)造條件，進(jìn)而提升學(xué)生的自我效能感。

（二）培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樂觀心態(tài)

樂觀是一種積極向上的良好心態(tài)，促使個體在遇到困難和挫折時能以積極的方式來思考事情，并對未來充滿希望，最終克服困難，取得成功。

1.積極的情緒的培養(yǎng)需要對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行情緒管理的相關(guān)訓(xùn)練及緩解情緒的方法，指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生運(yùn)用積極有效的心理防衛(wèi)機(jī)制，進(jìn)行自我心理調(diào)適。幫助其改善自我認(rèn)知，以積極的情緒和心態(tài)面對困難，處理問題。

2.學(xué)校應(yīng)善于利用以學(xué)生心理委員、班主任、心理輔導(dǎo)老師為一體的心理健康教育隊伍，及時了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理動態(tài)，切實(shí)他們的心理問題，及時對學(xué)生的消極心理進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，促使其形成樂觀積極的情緒。

3.積極開展多種形式的心理健康教育活動。學(xué)?？梢云刚埿睦韺W(xué)專家到學(xué)校面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生舉辦心理講座，召開心理健康主題班會、開展心理健康周等形式的心理健康教育活動，多渠道、多層次地宣傳和普及心理健康知識。

（三）培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的韌性品質(zhì)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的韌性品質(zhì)是指他們在身處逆境時，能夠持之以恒，以樂觀的心態(tài)取得成功。培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的韌性，可從以下方面著手：

1.開展感恩教育。學(xué)校通過感恩教育，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受來自社會、學(xué)校、同學(xué)之間的愛，引導(dǎo)學(xué)生感激和滿足自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活，幫助其積極面對生活，在遇到困難時，能正確地認(rèn)識挫折，以堅毅的心態(tài)克服困難取得成功。

2.樹立學(xué)生健康的心理機(jī)制。發(fā)揮高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用，開發(fā)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立健康的心理機(jī)制，利用心理咨詢技術(shù)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解心理壓力，改變其認(rèn)知和消極情緒，從而使其形成健康的心理，培養(yǎng)他們的承受挫折的心理素質(zhì)和能力，促使其學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)心理韌性。

3.加強(qiáng)思想政治教育。學(xué)校要拓寬思想教育的途徑，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，開設(shè)思想教育課程、專題講座、典型案例教育、個別談話、家訪等活動，引導(dǎo)和幫助貧苦生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，鼓勵其積極參加勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)其自立自強(qiáng)的精神，幫助他們克服“等靠要”的不良思想傾向，樹立自理自強(qiáng)的生活態(tài)度，用自己積極的行動克服困難，并主動回報社會。

（四）樹立美好的希望

希望指在成功動因與路徑交叉所產(chǎn)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所形成的一種積極的動機(jī)狀態(tài)。通過以下途徑提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的希望資源：

1.確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是誘發(fā)人的動機(jī)和行為。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)期間在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助其真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

2.構(gòu)建和諧的校園人際環(huán)境。良好的校園文化環(huán)境可以潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。以互相關(guān)懷、真誠接納、共同成長為理念，建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)友愛、相互理解、互相幫助的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使他們在和諧的校園環(huán)境中積極參加各項活動，學(xué)會與人和睦相處，提升希望。

3.發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)、黨團(tuán)等的作用積極開展心理互助活動，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，從而消除他們的心理屏障和消極情緒，增強(qiáng)他們生活的信心。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西學(xué)生資助研究專項課題（2013ZZ002）

【作者簡介】龐 麗，碩士，廣西民族大學(xué)學(xué)生工作處教師，助理研究員。

（責(zé)編 何田田）