以生態(tài)教育營造教育生態(tài)

黎金濤/深圳市坪山新區(qū)坪山中心小學(xué)校長

深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué)原校長

科學(xué)的頂層設(shè)計是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的根本保證。頂層設(shè)計需要用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，并從學(xué)校的實際出發(fā)，充分整合各種教育資源，不斷推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。因此，我在坑梓中心小學(xué)任職期間積極探索“生態(tài)教育”理念，不斷豐富生態(tài)教育的內(nèi)涵，“生態(tài)教育”模式初步形成。

確立生態(tài)教育的理念。生態(tài)教育（Ecological Education）是人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入教育的生態(tài)學(xué)過程。生態(tài)教育是一個人一生中順應(yīng)自然的人性的教育，是全社會自覺形成一種人生態(tài)度，它是終身教育觀。因此，我在坑梓中心小學(xué)任職期間提出了“生態(tài)教育”的學(xué)校改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想，全面落實教育方針，全面改革學(xué)校各項工作，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。努力把學(xué)校辦成優(yōu)質(zhì)高效和特色鮮明的現(xiàn)代化“生態(tài)教育學(xué)?！?。

以“五園”建設(shè)為體系構(gòu)建生態(tài)教育。為了使生態(tài)教育落到學(xué)校教育的實處，學(xué)校堅持構(gòu)建和完善“美麗花園、健康樂園、書香校園、幸福家園、成功學(xué)園”，不斷完善和豐富“五園”的內(nèi)容。比如，“幸福家園”建設(shè)，主要加強(qiáng)學(xué)校的情感管理、人文關(guān)懷的工作，建立平等、尊重、民主、和諧的人際關(guān)系，提升教師的“成就感”和“幸福指數(shù)”；加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體建設(shè)，形成互學(xué)、互幫、互助的“學(xué)科共同體”、“年級共同體”，形成教師之間的工作伙伴、情感親密的“學(xué)校如家”的氛圍和人際關(guān)系?！俺晒W(xué)園”建設(shè)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路；探索“自主”課堂，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；探索生態(tài)課程改革，構(gòu)建以學(xué)生為本的課程體系，滿足學(xué)生個性特長全面發(fā)展。

實施生態(tài)教育的“強(qiáng)師工程”。以《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》的精神為指引，不斷提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。樹立踐行教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)兵，充分發(fā)揮榜樣作用。堅持“請進(jìn)來、走出去”的教師培訓(xùn)模式，創(chuàng)新促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方式和內(nèi)容，把提高教師的教育理論修養(yǎng)和教育教學(xué)實踐能力相結(jié)合。實施“名師”建設(shè)工程，鼓勵教師為教育改革、學(xué)校發(fā)展作出新貢獻(xiàn)，爭當(dāng)南粵優(yōu)秀教師、深圳市優(yōu)秀教師，新區(qū)優(yōu)秀教師。加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，著力把學(xué)科組、年級組建設(shè)成為“美麗生態(tài)教育”的學(xué)習(xí)共同體，共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動生態(tài)教育持續(xù)健康發(fā)展。

打造“朝陽氣息、君子風(fēng)范”生態(tài)教育文化。從培養(yǎng)“朝陽氣息、君子風(fēng)范”的品格和情操出發(fā),豐富德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育工作方法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，明確德育工作目標(biāo)，圍繞學(xué)生的核心品格，設(shè)計側(cè)重點不同、難度遞進(jìn)的德育內(nèi)容，采用適合學(xué)生的德育形式和方法，提高“生態(tài)德育”的實效性，形成思想品德課程的系統(tǒng)性和完整性。以豐富多彩的系列活動為載體，通過德育資源調(diào)查和學(xué)生道德現(xiàn)狀、需求調(diào)查，創(chuàng)建德育資源開放、互動和共享，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，形成德育教育合力，創(chuàng)新德育工作模式和機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以家庭為支柱、以社區(qū)為依托的“立交橋”式德育模式。

在各級政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生同心同德、攻堅克難，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平顯著提高，“生態(tài)教育”模式初步形成，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，學(xué)校各項事業(yè)取得了顯著成就，為學(xué)校的發(fā)展和品牌打造奠定了良好的基礎(chǔ)。