背離與合流：通識教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)探索

背離與合流：通識教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)探索

鄧舒雨

(合肥工業(yè)大學(xué)，合肥 230601)

摘要：就通識教育與思想政治教育進行比較分析，根據(jù)實際內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，通識教育與思想政治教育在理論方面是相背離的，但是在實際應(yīng)用過程中卻又呈現(xiàn)合流的發(fā)展趨勢。現(xiàn)階段，通識教育正面臨著生存困難，思想政治教育在發(fā)展過程中面臨著實際操作效用的危機，但正是因為這一點原因，促使通識教育與思想政治教育能夠走向合流。通識教育與思想政治教育在對象、內(nèi)容、方式以及價值等方面都存在一些共性，這就是這兩種教育“合流”的理論基礎(chǔ)，并且通識教育課程內(nèi)容、學(xué)生社會實踐等一些方面的合作就是這兩者合流的實踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：通識教育；思想政治教育關(guān)聯(lián)；背離與合流；探索

一、通識教育與思想政治教育之間的區(qū)別

在研究通識教育與思想政治教育的時候，筆者發(fā)現(xiàn)這兩者之間的關(guān)系更像是數(shù)學(xué)理論中永不相交但又無限靠近的漸近線，是一種相背離的發(fā)展趨勢。通識教育是與專業(yè)教育相對的教育階段，但其目的是為了彌補專業(yè)教育的不足。思想政治教育是在國家發(fā)展形勢中，帶著強烈指向性的一種意識形態(tài)，思想政治教育始終與國家發(fā)展方向統(tǒng)一，表達著國家執(zhí)政態(tài)度。這里就通識教育與思想政治教育在內(nèi)涵以及價值取向方面的差異進行了一些分析：

1.教育主體的差異。思想政治教育反映的是人與國家之間的一種關(guān)系，有著較為明顯的政治色彩，德育教育講述的是人與社會之間的關(guān)系，重視人的發(fā)展，并具有相應(yīng)的約束性；通識教育說的是人這一主體的問題，其載體指向是知識發(fā)展以及人心智健全方面的問題，具有較強的個人特性。

2.知識與精神取向方面不同。通識教育的動力是在矯正科學(xué)主義之下的一種專業(yè)教育，并在訓(xùn)練職業(yè)化需求過程中促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠不斷完整起來，起到培養(yǎng)人才的作用；思想政治教育主要是一種精神支柱，在依靠精神與思想的指引之下，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的時候，符合社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、通識教育與思想政治教育面臨的現(xiàn)狀

(一)通識教育在中國高等教育中面臨的困境

1.功利主義與科學(xué)主義的影響。通識教育在西方高校中被提出的時候，首先就是對當(dāng)時科學(xué)主義的一種對抗。在大學(xué)環(huán)境中，知識被分門別類，成為系統(tǒng)化學(xué)科，并且學(xué)科之間沒有聯(lián)系，這種教育環(huán)境中培養(yǎng)出來的人才雖然專業(yè)知識牢固，但是卻缺少一些常識，缺少對人類整體知識的認知能力，因此，融匯各種專業(yè)知識的通識教育應(yīng)運而生了。另外，科學(xué)主義帶來的影響也掩蓋了人文主義思想觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了專業(yè)化職業(yè)能力，但是缺乏基本的人文素養(yǎng)，缺乏關(guān)注人類命運發(fā)展等方面看法，為了能夠轉(zhuǎn)變這一思想，通識教育作為一種借力工具被現(xiàn)代大學(xué)教育廣泛應(yīng)用。所以，通識教育成為一門對科學(xué)主義補充而出現(xiàn)在正式課堂環(huán)境之中，也就是說，通識教育在當(dāng)代教育環(huán)境中，是為了抵御功利主義。通識教育一方面是一種對理想的呼喚，當(dāng)通識教育進入我國的時候，因為受到科學(xué)主義影響難以被培養(yǎng)人才的學(xué)科接納，通識教育大多以選修課程出現(xiàn)在大學(xué)環(huán)境中；另一方面，受功利主義影響，大學(xué)課程大多以培養(yǎng)人才為主，而通識教育并不能夠幫助學(xué)生擁有一定的就業(yè)率，屬于一種非傾向教育，所以，在實際中，通識教育并沒有被大學(xué)教育接受，沒有發(fā)揮其真正作用。

2.思想政治課程發(fā)展影響著通識教育。通識教育形式能夠被大學(xué)教育接受，但在具體課程設(shè)置中，這些增加的通識教育課程并沒有真正可以設(shè)置的位置。因為大學(xué)思想政治課程已經(jīng)將除專業(yè)課程之外的公共課程占盡，在這種情況下，將通識教育納入進去，只會讓學(xué)生課業(yè)負擔(dān)越來越重，象征性納入通識課程，并不能夠?qū)崿F(xiàn)其教育目標，所以，即使通識教育理念能夠被大學(xué)教育接納，但在具體實施過程中，仍舊存在一些問題。

(二)思想政治教育在高校教育環(huán)境中遇到的阻礙

思想政治教育在高校教育中占據(jù)十分重要的位置，學(xué)生在進入大學(xué)環(huán)境之前，一定學(xué)習(xí)了多年相關(guān)的理論知識。所以，思想政治教育并沒有遭遇通識教育困境。但現(xiàn)階段思想政治教育面臨著實效性困境，學(xué)習(xí)思想政治，究竟有無具體作用，仍需進一步討論。

1.思想政治課程教育方式。在思想政治課程教育中，經(jīng)常使用的方式就是說教與灌輸?shù)姆绞?。這種教育方式已經(jīng)遠遠落后于現(xiàn)代教育的要求標準，現(xiàn)代教育主張教育平等，但說教是一種居高臨下的教育形式，試圖用大道理對其進行控制，使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，說教的教育方式容易引起學(xué)生的反感，并且一些高校大學(xué)生紛紛表示思想政治課程是一門沒有具體作用的學(xué)科，可以取消。事實上，哲學(xué)是一門智慧型學(xué)科。思想政治教育是依靠馬克思主義哲學(xué)理論進行的，是哲學(xué)理論的應(yīng)用層面，但這種說教式教學(xué)方式普遍存在，背離了真正哲學(xué)教育的要求。

2.思想政治教育體系模塊化。我國思想政治教育內(nèi)容在高等職業(yè)教育體系中占據(jù)十分重要的位置，馬克思主義理論、形勢與政治、公民道德等一些較大的教育模塊已經(jīng)完全固定，并占有較大比例的學(xué)分，但這種細分的模塊化教學(xué)在大學(xué)教育中并沒有起到真正作用，不管是教師還是學(xué)生，都感覺到無味，因此，思想政治教育的作用效果就會大打折扣，并會造成一定程度反感。思想政治課程教育內(nèi)容本身就具備一種讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的特質(zhì)，主要是因為思想政治教育是以固定的狀態(tài)形成出現(xiàn)的，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通識教育與思想政治教育相同點

(一)實施通識教育指引思想政治教育的可行性

通識教育是針對本專業(yè)教育提出來的，主要是對學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)思維的培養(yǎng)，有道德價值觀、國家政治形勢等方面內(nèi)容。大學(xué)與國家經(jīng)濟社會的發(fā)展是緊密相連的，教育理念與教育形式都是隨著大學(xué)職能轉(zhuǎn)變而發(fā)展。西方社會，與我國思想政治教育相關(guān)的是世界觀與價值觀教育，這一類教育教育已經(jīng)逐步被通識教育接納，成為通識教育的重要目的之一，并且越來越受到歡迎。就西方成功教育經(jīng)驗來說，將思想政治與通識教育相結(jié)合，也是我國思想政治教育的基礎(chǔ)，并且將成為教育實踐不能夠阻擋的趨勢。

(二)方式與內(nèi)容上的交疊

通常情況下，思想政治教育包含多個方面的內(nèi)容，各個高校在通識教育課程中，思想政治體系基本上都被包含進去了，并且將思想政治教育、通識教育、德育教育內(nèi)容進行比較，就可以發(fā)現(xiàn)他們之間具有一定的聯(lián)系，并且通識教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，不管是內(nèi)容上還是形式上都是這樣，通識教育就其內(nèi)容來說是有利于思想政治教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展的。思想政治教育課程本身就是典型的跨學(xué)科教育，并且其中涉及的各項含義是所有學(xué)科的大雜燴，其中不缺乏政治、經(jīng)濟、軍事等方面的內(nèi)容。

(三)價值取向方面的相同點

首先，通識教育與思想政治教育都是一種培育人才的方式，盡管兩者之間具有一定的差異性，但其最終都是為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展，另外，教育價值主要有個體價值與社會價值，并且這兩種價值具有一定的聯(lián)系性，主要表現(xiàn)在政治方向、精神動力、人格個性等方面，在中國人才培養(yǎng)環(huán)境中，通識教育更能夠培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀以及獨立思考的能力。顯然通識教育在個體環(huán)境中產(chǎn)生的價值也就包含經(jīng)濟、政治、文化等方面內(nèi)容。

四、通識教育與思想政治教育聯(lián)系的載體

思想政治教育與通識教育在內(nèi)容上相互交疊，并且雙方在擺脫困境的時候具有相同的要求，因此，通識教育課程體系以及學(xué)生社區(qū)建設(shè)都是為兩者更好地“合流”提供方式。

(一)通識教育課程體系

通識教育是為了尋求在大學(xué)課程體系中存活的空間，并且被迫將之有效地傳播出來。另外，思想政治課程在本質(zhì)上屬于一種共同的知識，因此，在進行通識教育的時候，應(yīng)該將思想政治教育包含在通識教育課程內(nèi)容之內(nèi)，并且使其作為必修課程之一，現(xiàn)階段一些大學(xué)已經(jīng)成功實踐這一項了。

(二)新型學(xué)生社區(qū)建設(shè)

在國外通識教育實驗研究過程中，國內(nèi)通識教育都較為重視校園環(huán)境以及社會生活環(huán)境的建設(shè)，并且將學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)、通識教育等管理方面分開。目前高校思想政治教育正面臨著十分尷尬的處境，在學(xué)生社區(qū)環(huán)境中融入通識教育理念，將學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育、通識教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面的內(nèi)容從管理上面進行分離。高校思想政治教育在面臨尷尬境地的時候，也要堅持在學(xué)生社區(qū)建設(shè)過程中融入通識教育的理念，其主要目的是在學(xué)生社區(qū)環(huán)境中全面有效地實現(xiàn)通識教育意義層面的改革。

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DOI:10.3969/j.issn.1009-8976.2015.01.038

收稿日期：2014-09-29

作者簡介：鄧舒雨(1990—)，女(漢)，安徽合肥，碩士主要研究思想政治教育理論。

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1009-8976(2015)01-0132-03

Departure from the confluence：the ideological and political education of general education and associated exploration

DENG Shu-yu

(HefeiUniversityofTechnology，Hefei230601，China)

Abstract：This paper carries out some comparative analysis between general education and ideological and political education，based on the actual content discovery.General education and ideological and political education are a departure from the theory，but in actual application process the confluence of the present trend of development.At this stage，the survival of general education is facing difficulties，and ideological and political education is facing a crisis practical utility in the development process.But precisely because of this reason，it promotes ideological and political education of general education and is able to merge.General education and the ideological and political education in the subject，content，methods and values ??and so there are some similarities，which are both on the education “confluence” of theoretical basis，and general education curriculum，students’ social practice and some aspects of cooperation are the confluence of these two practical basses.

Key words：general education；associated ideological and political education；departure from the confluence；exploration