淺談群眾路線教育與高校人才培養(yǎng)

隋耀偉，劉健佐

(長春師范大學(xué)外語學(xué)院，吉林長春130032)

一、群眾路線教育

(一)群眾路線的歷史進程

黨的群眾路線產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭年代，先后經(jīng)歷了新民主主義革命時期、新中國成立和改革開放新時期的形成發(fā)展過程。回顧、總結(jié)黨的群眾路線形成、發(fā)展的歷史進程，是全面深刻理解群眾路線內(nèi)涵的前提。

(二)群眾路線教育的新發(fā)展

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以為民務(wù)實清廉為主題，貫徹落實《黨政機關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》和中央八項規(guī)定、省委九項規(guī)定和市委九項規(guī)定，突出作風(fēng)建設(shè)，貫徹整風(fēng)精神，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，著力解決群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力，

二、高校人才培養(yǎng)

(一)高校人才培養(yǎng)的具體要求

結(jié)合我國高校的實際情況，黨的十八屆三中全會中提出的“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”，是對高等教育改革發(fā)展的最直接、最明確的要求，其人才培養(yǎng)方案應(yīng)該涵蓋如下幾點:

第一，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念為前提。高校要想真正從思想上為學(xué)生解脫束縛，首先要從制度上為學(xué)生松綁。要逐步摒棄唯考試評價、唯分?jǐn)?shù)論的觀念，真正樹立起人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的理念;以人才培養(yǎng)為核心，不以高校規(guī)模大小、學(xué)生數(shù)量多少論優(yōu)劣，實現(xiàn)以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。

第二，以深化教育教學(xué)改革為主要手段。高校要推動形成學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型層次結(jié)構(gòu);推動建立教學(xué)內(nèi)容的更新機制，推進課程改革，提高教材質(zhì)量，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享;推動教學(xué)方法和模式改革，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，向不同的學(xué)生提供高質(zhì)量、多樣化的教育服務(wù);推動教學(xué)團隊發(fā)展機制創(chuàng)新，加強專兼職教師隊伍建設(shè)，促進理論與實踐的結(jié)合。

第三，以創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)機制為目標(biāo)。高校要做到理論與實踐并重、知識與能力并軌、專業(yè)與人文并行。通過改革專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等手段實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第四，以提升實踐能力為重要突破口。從實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，創(chuàng)新后再反哺與實踐，做到“實踐——學(xué)習(xí)——創(chuàng)新”三要素的良性循環(huán)。

(二)高校人才培養(yǎng)新局面、新問題

第一，高校普遍缺乏人文關(guān)懷。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，中國高校在硬件上已經(jīng)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，但大部分高校缺乏人文關(guān)懷。首先，對個體特有的人文環(huán)境建設(shè)重視不夠。很多新興高校及民辦高校在快速發(fā)展中迷失了自我，要么找不到自己學(xué)校的定位，要么盲目模仿別的高校。其次，課程設(shè)置單一，考核體系傾斜:和專業(yè)無關(guān)的課一律不開或很少開設(shè);專業(yè)課成績占權(quán)重過大，選修課得不到足夠重視，甚至成了形式和擺設(shè)，造成了人才培養(yǎng)過程中的人文缺失。第二，缺乏良性競爭和集體協(xié)作意識。從學(xué)生層面來說，很多“90后”大學(xué)生從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維意識，缺乏協(xié)作意識。從學(xué)校層面來說，雖然各校之間有一些交流項目，但總體來說，高校之間缺乏人才的大規(guī)模無限制流動機制，缺乏良性競爭和集體協(xié)作意識。良性競爭和集體協(xié)作是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，學(xué)生之間沒有了競爭和協(xié)作，就很難實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);學(xué)校之間缺少競爭和協(xié)作，就更加難以和國際高水平的高?？购狻?/p>

三、群眾路線教育與高校人才培養(yǎng)

(一)群眾路線教育對培養(yǎng)高校人才的特殊教育作用

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。在把握群眾路線基本精神的基礎(chǔ)上，我們要明確高等教育領(lǐng)域中群眾路線更為具體的所指。高等教育是國民教育體系的最高層，在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面起著關(guān)鍵性作用。

高校特殊的社會職能與社會人員結(jié)構(gòu)體系對群眾路線的發(fā)展有著更為特殊的意義與價值。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。黨的十八大指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要站在世界高等教育大格局的角度，把培養(yǎng)富有社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)。因此，人才培養(yǎng)始終是高校的第一要務(wù)。

(二)群眾路線教育面對高校人才培養(yǎng)的新局面

貫徹落實群眾教育對高校人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。高校應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)、扎實的工作作風(fēng)，統(tǒng)一思想，實事求是，把力量凝聚到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來，與時俱進，開拓創(chuàng)新，切實貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，推動教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。通過高校的深化改革與創(chuàng)新，不斷加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，力爭在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有更高的提升，為人的全面成才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。

(三)群眾路線教育如何解決高校人才培養(yǎng)中面臨的新問題

1.堅持黨的群眾路線教育，為解決高校人才培養(yǎng)模式的困境提供了新思路

首先，群眾路線教育是加強高校人文關(guān)懷的重要手段。只有了解學(xué)生的真實需求，才能做到因材施教、兼容并包。只有堅持群眾路線教育，才能堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

其次，群眾路線教育是加強良性競爭和集體協(xié)作的催化劑。群眾路線不僅是黨群之間的橋梁，更是群眾之間團結(jié)協(xié)作的紐帶。在高校進行群眾路線教育有利于學(xué)生之間的互相了解，形成良性競爭范圍;也能加強校際間的競爭合作，避免重復(fù)研究，共享科研成果。

2.堅持黨的群眾路線教育，為新時期大學(xué)生思想教育工作提供了理論基礎(chǔ)

第一，一切為了群眾，一切依靠群眾，是中國共產(chǎn)黨人正確對待人民群眾的根本觀點和根本立場，是黨的群眾路線的核心內(nèi)容。體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)上，就是要做到一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生。本著這一立場，想學(xué)生之想，急學(xué)生之急，為學(xué)生辦實事，正是學(xué)生思想工作的根本。

第二，從群眾中來，到群眾中去，是我們黨的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，是群眾路線的重要內(nèi)容。體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)上，就是要深入了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，更要了解學(xué)生的精神世界。

第三，在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，主要內(nèi)容是“為民、務(wù)實、清廉”?！盀槊?、務(wù)實、清廉”，體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)上，可以為學(xué)生樹立良好榜樣，讓學(xué)生建立起信任、思考、提升的良好思維方式。只有堅持群眾路線，才能用學(xué)生的思維方式引導(dǎo)學(xué)生思想。而統(tǒng)一思想、深入群眾、勇于實踐、開拓創(chuàng)新，正是高校人才培養(yǎng)和群眾路線相結(jié)合產(chǎn)生的更深層次的內(nèi)涵。

［1］杜玉波.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的基本思路和重點任務(wù)［N］.中國教育報，2014－01－13(1).