當(dāng)前山東省高校排球教學(xué)動(dòng)力現(xiàn)狀及原因分析

胡曉慧，劉厚軍

（德州學(xué)院 體育體育學(xué)院，山東 德州 253023）

體育的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授基本知識，基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì).要完成以上任務(wù)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，有的放矢地安排教材和教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.由于種種原因，目前不少高校教育中存在很多不盡如人意之處，排球教學(xué)動(dòng)力不足是其中存在比較明顯的問題.

1 高校排球教學(xué)動(dòng)力發(fā)展現(xiàn)狀

目前排球教學(xué)存在很多問題，其中排球教學(xué)動(dòng)力不足是比較值得關(guān)注的一個(gè)問題，一種缺少動(dòng)力的教學(xué)，可想而知，能走多遠(yuǎn)？能走多好？通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校排球教學(xué)存在動(dòng)力不足的現(xiàn)象，現(xiàn)將主要表現(xiàn)概括為以下幾點(diǎn)：

1.1 部分教師缺少教學(xué)熱情，排球教學(xué)過程忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

排球教學(xué)中，教師多根據(jù)教學(xué)大綱，教材的規(guī)定按部就班的進(jìn)行教學(xué)，很少甚至不太考慮學(xué)生的需要與情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、自覺性.80、90后是充滿個(gè)性的一代，他們有自信、有思想，喜歡創(chuàng)造與革新，單一的教學(xué)形式，枯燥的教學(xué)方式難以帶給年輕一代視覺、聽覺的沖擊，不能引起學(xué)生的共鳴，很難取得理想的教學(xué)效果.部分教師被動(dòng)地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件，不顧學(xué)生的各種差異，簡單劃一進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)無法滿足學(xué)生的多種需求，使得部分學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生則出現(xiàn)“積食難消”的現(xiàn)象.

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，有些排球教師缺少革新要求，教學(xué)實(shí)效過低

目前多數(shù)高校的排球仍舊沿襲陳舊的教學(xué)大綱，刻板地遵守基本技術(shù)占60%，戰(zhàn)術(shù)占15%，實(shí)戰(zhàn)占10%，其它占15%的教學(xué)課時(shí)安排.與時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)展的要求，21世紀(jì)是充滿競爭，崇尚合作的時(shí)代，對人才在實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神方面要求較高，然而我們的排球教學(xué)卻仍在一步一個(gè)腳印地慢慢行走，如何能夠緊跟時(shí)代的步伐呢？此次調(diào)查表明，近80%的學(xué)生普遍希望排球教學(xué)中能多一些實(shí)戰(zhàn)對抗的演練，希望自己可以在實(shí)戰(zhàn)對抗和技術(shù)配合中不斷精進(jìn)自己的技術(shù)水平，熟練掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)和技戰(zhàn)術(shù).我們提倡愉快地教，快樂地學(xué)，主張師生在輕松融洽，愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，增長技藝，發(fā)揮體育人，體育娛人的精神，讓學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)其對排球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好.同時(shí)排球比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過排球運(yùn)動(dòng)與比賽也可以磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生思維，而我們傳統(tǒng)的排球教學(xué)將精力過多地關(guān)注到提高每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力上，過分要求學(xué)生動(dòng)作的正確與完美，而對學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行排球運(yùn)作、練習(xí)后的身心各方面的改變卻幾乎無人問津.試想這樣落伍乏味的教學(xué)內(nèi)容怎會(huì)有良好的實(shí)效性可言呢？而這些現(xiàn)象并沒有引起我們排球教師的足夠重視，不少教師甚至習(xí)慣于因循守舊，原地踏步的教學(xué)現(xiàn)狀.

1.3 師生之間缺少良性的交流與溝通，阻礙了排球教學(xué)的順利開展

因?yàn)榻虒W(xué)熱情的喪失，不少教師缺少教學(xué)的創(chuàng)造性，教學(xué)中遇到困難，往往采取消極應(yīng)對的方式.親其師而信其道，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)的順利開展和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，而且有助于師生健康快樂地生活.由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，由于師生年齡差距的逐年遞增等等原因給師生之間的理解與共識制造了難以逾越的障礙.交流是增進(jìn)師生關(guān)系的主要途徑，現(xiàn)實(shí)生活中卻普遍存在著教師很少有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容以外的交流的現(xiàn)象，而因?yàn)槿鄙俳涣鳎匀缓茈y實(shí)現(xiàn)互相理解，也就不容易產(chǎn)生師生間對知識的共鳴，教學(xué)效果也就會(huì)大大折扣.

1.4 學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想

由于先天素質(zhì)和后天環(huán)境的差異，使同一年齡階段的學(xué)生在具有普遍特征的同時(shí)還存在許多個(gè)別差異，而我們的排球教學(xué)卻存在諸多問題，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí).譬如幾十年如一日地固守著一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測定學(xué)生的排球?qū)W業(yè)成績，明顯不能準(zhǔn)確、科學(xué)地對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步水平，努力程度進(jìn)行綜合衡量.基礎(chǔ)比較高，悟性比較好的學(xué)生可能成天偷懶也能取得不錯(cuò)的成績，而相對身體條件比較有限的學(xué)生，雖經(jīng)刻苦努力可能也不能如愿以償.學(xué)生缺少明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，排球?qū)W習(xí)與練習(xí)中缺少主動(dòng)性，嚴(yán)重影響排球教學(xué)的實(shí)際效果.

2 影響排球教學(xué)動(dòng)力的主要因素

此次研究針對排球教學(xué)動(dòng)力不足的問題進(jìn)行了大量的調(diào)查，調(diào)查分教師和學(xué)生兩部分內(nèi)容，以期尋找排球教學(xué)動(dòng)力的影響因素，現(xiàn)將基本調(diào)查結(jié)果做如下分析：

2.1 教師缺少排球教學(xué)動(dòng)力的因素分析

2.1.1 教師出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，部分排球教師教學(xué)缺少熱情.

職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀，它源于個(gè)體付出與回報(bào)之間顯著不平衡的知覺.產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教師往往喪失或部分喪失教育學(xué)生的積極性，以應(yīng)付、被動(dòng)、甚至厭惡的心態(tài)面對教育、教學(xué)工作.很多教師的教學(xué)改革因?yàn)闂l件限制而無法實(shí)現(xiàn)，教師的教學(xué)熱情逐漸喪失，這些現(xiàn)象影響排球教學(xué)動(dòng)力的提升，正如皮革馬利翁效應(yīng)所示，教師對學(xué)生的較高期望會(huì)使學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到顯著提高，而學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高又會(huì)增強(qiáng)教師的自我效能感，是惡性還是良性的循環(huán)，教師是其中的關(guān)鍵所在.

2.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，排球教師難有成就感

在排球知識與技能的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生表現(xiàn)出厭煩，沒長性，注意分散等學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有甚者將翹課當(dāng)成家常便飯，理所當(dāng)然的事情，這些現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷教師的教學(xué)積極性.

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64%的學(xué)生缺少排球練習(xí)的動(dòng)機(jī)，37%的學(xué)生選擇排球作為專選是不得已而為之的事情，23%的學(xué)生認(rèn)為排球運(yùn)動(dòng)很難成為像籃球那樣為大眾所廣泛參與和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此將來教排球的機(jī)會(huì)不多，沒有必要太過用心，把時(shí)間投在苦練排球上，還不如把精力投入到對將來發(fā)展產(chǎn)生直接效益的方面.15%的學(xué)生則認(rèn)為自身?xiàng)l件比較有限，比如個(gè)子不夠高，練習(xí)也不會(huì)有太多的收效，過于自卑的心理象一塊巨石擋在了學(xué)生通往排球練習(xí)的道路上.37%的學(xué)生認(rèn)為，排球場地太少，練習(xí)受到限制.

學(xué)生在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之前就心懷各異，學(xué)習(xí)中自然難以統(tǒng)一思想，互助共進(jìn)，學(xué)習(xí)精力不能集中，練習(xí)困難無力克服，豈有學(xué)習(xí)效率不低之理，而長時(shí)間達(dá)不到理想的教學(xué)效果，教師的自我價(jià)值得不到體現(xiàn)，從而喪失了排球教學(xué)的動(dòng)力.

2.1.3 排球教學(xué)不受重視，師生達(dá)成“默契”，降低教學(xué)要求

實(shí)際教學(xué)過程中，由于多種原因，特別是重知識教學(xué)輕技能培訓(xùn)思想的影響，排球教學(xué)也難免成為教育現(xiàn)實(shí)的犧牲品，由于上級教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，各地生源存在明顯差異，又缺少本土化可行性目標(biāo)的論證與實(shí)施，教師根據(jù)學(xué)生情況，教學(xué)條件降低教學(xué)要求，學(xué)生更是樂得輕松，師生達(dá)成默契，一片其樂融融，豈不知這片祥和背后的代價(jià)有多么的沉重！總之，排球?qū)W習(xí)環(huán)境建設(shè)存在困難，難以調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性.

2.2 學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)動(dòng)力的因素分析

造成學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)動(dòng)力的原因很多，其中排球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中遇到的各種困難是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最嚴(yán)重的障礙，因此這里只對此進(jìn)行簡要分析.影響排球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素很多，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)排球動(dòng)作技能影響較大的因素主要包括以下幾個(gè)方面.

2.2.1 教師言語指導(dǎo)不明確，動(dòng)作示范不到位，造成學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作不能形成清晰認(rèn)識和深刻印象

對于任何動(dòng)作的學(xué)習(xí)者來說，實(shí)際上都存在這樣的困惑，就是對所學(xué)動(dòng)作沒有概念或概念模糊，那么對他們而言，教師的耐心且精準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)的解說就顯得十分關(guān)鍵，而排球運(yùn)動(dòng)是一種很講感覺的運(yùn)動(dòng)，它要求隊(duì)員眼疾手快，思維敏捷，動(dòng)作靈活，而且對基本功也有很高的要求.所以很多動(dòng)作在解說時(shí)就會(huì)存在很難用語言準(zhǔn)確形容的問題，而且在學(xué)生缺少基本認(rèn)知的情況下，也很難和教師的講解產(chǎn)生共鳴，而排球教學(xué)的特點(diǎn)又不適合也不可能找到每個(gè)基本動(dòng)作的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀模影像資料，這樣一來教師的示范作用就尤顯重要.

2.2.2 練習(xí)的枯燥與艱苦，使很多學(xué)生望而卻步，選擇放棄

不斷的練習(xí)是熟練掌握各種動(dòng)作技能的關(guān)鍵所在.這里所講的練習(xí)并不是快樂有趣的，它是練習(xí)者以提高其動(dòng)作技能水平為目的的，是要付出艱辛的努力的.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)一個(gè)很大的特點(diǎn)就是需要學(xué)生大量的練習(xí)，盡管教師為了增加學(xué)生練習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)變換練習(xí)的形式，比如進(jìn)行集中練習(xí)，分散練習(xí)、隨機(jī)練習(xí)、區(qū)組練習(xí)、整體練習(xí)，但是形式的多樣性終究難以徹底抵擋一次次重復(fù)練習(xí)的枯燥.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠按要求認(rèn)真在課上、課下完成練習(xí)任務(wù)的學(xué)生只占25%，有不少學(xué)生都將教師的練習(xí)要求自動(dòng)縮減了，而且據(jù)調(diào)查，學(xué)生在練習(xí)中的態(tài)度也存在很大問題，這樣的應(yīng)付練習(xí)，又怎能掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技能，反過來，因?yàn)楦杏X難就更提不起學(xué)習(xí)的積極性，周而復(fù)始，惡性循環(huán).

2.2.3 運(yùn)動(dòng)技能形成過程中的特殊性增加了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)機(jī)的難度

眾所周知，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生對所學(xué)排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度不斷提高，而且一般而言在學(xué)習(xí)的初始階段，運(yùn)動(dòng)成績提高很快，然而經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，動(dòng)作技能的水平往往出現(xiàn)暫時(shí)不再提高，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)短期水平下降的現(xiàn)象，也就是心理學(xué)中所講的“高原現(xiàn)象”，雖說經(jīng)過主觀努力和刻苦的練習(xí)，一般會(huì)很快渡過這個(gè)“高原期”，但是卻有很多意志不夠堅(jiān)定的學(xué)生就卡在了這個(gè)坎上，不再前進(jìn)，主觀的認(rèn)為是因?yàn)槟芰τ邢薜炔豢筛淖兊脑蛟斐傻慕Y(jié)局，從而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和斗志.調(diào)查顯示，比較具有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生，更容易出現(xiàn)這種成績大起大落的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3 小結(jié)

由上可知，目前高校排球教學(xué)中存在著動(dòng)力不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：部分排球教師缺少教學(xué)熱情，教學(xué)中忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；排球教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，難以與現(xiàn)代社會(huì)接軌，而教學(xué)實(shí)踐中排球教師的改革欲望不足，教學(xué)實(shí)效過低；師生關(guān)系多隔閡，少交流，排球教師在教學(xué)中創(chuàng)造性受到限制，阻礙了排球教學(xué)工作的順利開展；排球?qū)W習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一，檢測方法缺少靈活性等因素阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)排球的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，排球教師價(jià)值難以體現(xiàn)，從而喪失教學(xué)動(dòng)力.

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