依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

焦金濤（武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建 武夷山 354300）

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依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

焦金濤
（武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建 武夷山 354300）

摘要：論述了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及進(jìn)改革的必要性，提出了依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的方法，主要包括：更新教學(xué)模式、加強(qiáng)師資力量及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等，通過(guò)具體實(shí)踐，證明了這些方法能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；學(xué)科競(jìng)賽

目前來(lái)說(shuō)，每年各地各界都在舉辦各種不同類型、規(guī)模和層次的計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽[1]，并且比賽的側(cè)重、類型等均有所不同，但這些競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生及指導(dǎo)老師都產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加此類學(xué)科競(jìng)賽能夠檢驗(yàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度如何，通過(guò)競(jìng)賽的引導(dǎo)有利于提高自身分析解決具體工業(yè)應(yīng)用中的問(wèn)題的能力[2]；對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽可以促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變?cè)嘘惻f的教學(xué)理念，改進(jìn)課程體系，做到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法的革新，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)[3]。

1　計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求，這些問(wèn)題突出表現(xiàn)為教學(xué)模式陳舊、師資力量不足和學(xué)生缺乏動(dòng)力等。

1.1教學(xué)模式陳舊、評(píng)價(jià)體系單一

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，還有很多課程采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講授，學(xué)生只是被動(dòng)的接收，學(xué)生課堂上聽(tīng)完后就把書(shū)本甩到一旁，造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所培養(yǎng)出的學(xué)生也就缺少動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力[4]。這與計(jì)算機(jī)屬于工科專業(yè)的情況是極為矛盾的。除了理論教學(xué)，還可以看到實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)于程序化，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的要求。目前課程實(shí)踐環(huán)節(jié)所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中有80%左右屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)僅占20%左右，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。即便是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也與現(xiàn)在實(shí)際的工程應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，根本不能解決一些綜合性的應(yīng)用問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

另一個(gè)影響教學(xué)效果的重要原因是課程的評(píng)價(jià)體系，一般來(lái)說(shuō)期中期末成績(jī)占總成績(jī)的70%、考勤占10%，作業(yè)等占20%，期中期末及作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)由于受限于教材中的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)是不利的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系會(huì)造成學(xué)生僅僅死記硬背教材上的內(nèi)容，會(huì)造成“高分低能的現(xiàn)象”，成績(jī)高的同學(xué)多是動(dòng)手能力不強(qiáng)的，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)考試成績(jī)反而不高，這樣無(wú)法充分的激勵(lì)學(xué)生去鍛煉自己的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力。

1.2師資力量無(wú)法與學(xué)科最新內(nèi)容同步

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代速度較快，幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)一些新的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)技術(shù)[5]，對(duì)于這些新出現(xiàn)的內(nèi)容，首先由于課堂幾乎不會(huì)涉及，教師沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，其次由于新出現(xiàn)的內(nèi)容過(guò)多，高校沒(méi)有貼近實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，教師也不知道該學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，這就造成課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫鉤。

1.3學(xué)生動(dòng)力不足、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差

傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)容一般僅限于教材之中，學(xué)生僅僅滿足于教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)新技術(shù)的、新工具的動(dòng)力[6]，不能增加其運(yùn)用知識(shí)解決書(shū)本外的實(shí)際問(wèn)題的能力，而恰恰正是這些能力才是他們今后工作中最需要的。另外，現(xiàn)代項(xiàng)目實(shí)施的基本單位是項(xiàng)目組，要求成員之間合理分工，協(xié)同高效工作。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大部分任務(wù)是一人一組，即便有分組，在具體實(shí)施過(guò)程中，缺少實(shí)際項(xiàng)目，容易造成部分同學(xué)簡(jiǎn)單掛名，沒(méi)有真正參與到項(xiàng)目中，造成培養(yǎng)的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2　依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革必要性

計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽通常是為了給大學(xué)生提供一個(gè)展示自我、廣泛交流和拓寬視野的平臺(tái)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于拼搏、堅(jiān)持不懈和大膽創(chuàng)新的意識(shí)，幫助他們形成正確的價(jià)值取向，樹(shù)立回報(bào)和服務(wù)社會(huì)的崇高人生目標(biāo)。

隨著各種賽事的不斷展開(kāi)，競(jìng)賽的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了競(jìng)賽本身。部分高校已經(jīng)在競(jìng)賽的推動(dòng)下堅(jiān)定地走上了面向應(yīng)用、面向市場(chǎng)和面向社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)道路。內(nèi)地高校雖然也逐漸重視競(jìng)賽，但大多的情況是未能把競(jìng)賽與教學(xué)體系掛鉤，參與者主要局限在少數(shù)老師和優(yōu)秀學(xué)生中，更多的老師和同學(xué)還處在觀望狀態(tài)，業(yè)界的支持度和參與度也還非常有限。

我國(guó)在《高等教育法》中規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才”，[7]目前的各類計(jì)算機(jī)競(jìng)賽恰恰為高校搭建了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、展示學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)。因此，各級(jí)各類大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽對(duì)于信息時(shí)代所需要的敢于實(shí)踐創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義，以競(jìng)賽為依托，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

3　依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)工作水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的唯一途徑。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，依托競(jìng)賽促計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革主要應(yīng)從尋求新的教學(xué)模式、強(qiáng)化師資隊(duì)伍和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾方面入手。

3.1更新教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)體系

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。任何教學(xué)模式都指向一定的教學(xué)目標(biāo)，都是為達(dá)到一定的教學(xué)效果而創(chuàng)立。目前，課堂仍是我國(guó)高校施教的主要場(chǎng)所。因此，真正改變教學(xué)效果的是由教師選擇的課堂教學(xué)模式。

競(jìng)賽在很大程度上符合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,我們要以競(jìng)賽為依托,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,采取以人為本、以素質(zhì)教育為中心、以實(shí)踐應(yīng)用為主線的新的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)模式，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)路線，以適應(yīng)新科技時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。具體實(shí)施起來(lái)應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)科競(jìng)賽大綱內(nèi)容，以便掌握目前工程實(shí)踐中需要人才掌握何種內(nèi)容，經(jīng)過(guò)論證后，將學(xué)科競(jìng)賽大綱中的內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案中，融入到具體課程的教學(xué)大綱中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

另一方面還需改革課程評(píng)價(jià)體系，不僅將學(xué)生參加競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)納入與競(jìng)賽相關(guān)的課程的成績(jī)考核中，還把學(xué)生在興趣小組中的平時(shí)表現(xiàn)納入課程成績(jī)考核，如根據(jù)其完成的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的題目的數(shù)量，或者根據(jù)其所在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成的作品的質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。通過(guò)成績(jī)的杠桿作用提高學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性提高后必然會(huì)促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，促進(jìn)對(duì)應(yīng)用型的人才的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)過(guò)程的主體，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)改革必須和長(zhǎng)期的過(guò)程。

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)具有更新速度快的特點(diǎn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)就涉及諸多問(wèn)題，一方面需要引進(jìn)新生力量，另一方面要求教師在具有廣博的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入研究專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及核心技術(shù)，掌握學(xué)科現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)用價(jià)值等，及時(shí)吸取當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新成果并引入到課堂教學(xué)中來(lái)；在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)調(diào)整和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，確保自己專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的先進(jìn)性。

而積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，拓寬視野、積累經(jīng)驗(yàn),以競(jìng)賽之 “點(diǎn)”帶動(dòng)教學(xué)改革之“面”，正是一個(gè)絕佳的強(qiáng)化師資建設(shè)的方式。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽時(shí)，由于學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)課程內(nèi)容有諸多不同之處，就要求教師強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，使自身?yè)碛懈尤娴闹R(shí)領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，同時(shí)能夠掌握專業(yè)行業(yè)的操作規(guī)范。通過(guò)培養(yǎng)“雙師型”教師加強(qiáng)教師隊(duì)伍的力量，多派教師到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解行業(yè)的最新信息，支持教師參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的師資培訓(xùn)，了解權(quán)威的信息，以增加教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好的將專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，將所學(xué)最新內(nèi)容融入課堂教學(xué)，最終提升學(xué)生的專業(yè)水平。

3.3提高學(xué)生動(dòng)力、建立相關(guān)資源庫(kù)

學(xué)生是高校培養(yǎng)的對(duì)象，一切的教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是尤其重要的一個(gè)方面。

具體實(shí)施起來(lái)主要的方法有，一方面將現(xiàn)有為競(jìng)賽設(shè)立的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)所有同學(xué)開(kāi)放，并在其中添加趣味性較強(qiáng)的一些題目，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)成績(jī)杠桿激勵(lì)其進(jìn)行練習(xí)；另一方面針對(duì)不同的競(jìng)賽科目競(jìng)賽類別成立興趣小組，吸納學(xué)生參加，組件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，逐漸在學(xué)生中形成“比、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。不僅能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。另外，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)歷史成果也是及其寶貴的，建立資源站點(diǎn)，將相關(guān)的資料妥善的保存，方便學(xué)生查閱，不僅對(duì)以前的同學(xué)是一種獎(jiǎng)勵(lì)，今后的同學(xué)也是一種激勵(lì)，也方便了他們的學(xué)習(xí)。

4　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)具體實(shí)施依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)措施，近兩年來(lái)我校共有5名同學(xué)考入名牌高校的碩士研究生，數(shù)十名同學(xué)進(jìn)入百度、趕集網(wǎng)、華為、中軟、戴爾的國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)工作，另外師資方面，有6位專業(yè)教師因指導(dǎo)參賽獲得相關(guān)資格證書(shū)，有助于其成為“雙師型”教師，組織參賽競(jìng)賽人數(shù)占到專業(yè)人數(shù)的40%左右，共獲得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)，三等獎(jiǎng)29項(xiàng)，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)成果和專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)都有了顯著提高。

各類計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的主題、主旨、要求和比賽方式不盡相同，但都對(duì)參賽者的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合表達(dá)能力等有較高的要求。而目前，盡管高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的改革，但仍然存在諸多問(wèn)題。為了達(dá)到高素質(zhì)創(chuàng)新人才的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，本文認(rèn)為競(jìng)賽對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，闡述計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革如何依托計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，尋求新的教學(xué)模式強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)及提高學(xué)生興趣等計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革,并針對(duì)這幾方面的改革提出了相應(yīng)的舉措。相信隨著教學(xué)改革的深入，我們有能力培養(yǎng)出具有時(shí)代特點(diǎn)的應(yīng)用型優(yōu)秀大學(xué)生。

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中圖分類號(hào)：TP3-42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-2109（2015）06-0096-04

收稿日期：2014-10-29

基金項(xiàng)目：福建省教育廳科技項(xiàng)目項(xiàng)目（JB14101）。

作者簡(jiǎn)介：焦金濤（1982-），男，漢族，講師，主要研究方向：物聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算。

Teaching Reformation on Computer Science through Discipline Competition

JIAO Jintao
（School of Mathematics and Computer Science,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300）

Abstract:This paper discusses the teaching problem and necessity of teaching reform of computer science,then delivers the methods to promote the teaching reform of computer science,mainly include:renewing teaching mode,strengthening teacher and encouraging the students,the implementation proves that these methods can not only improve the professionalism and innovation consciousness of students, but also can improve the effect on the construction of computer professional.

Key words:computer;teaching;discipline competition