《給水排水工程》課程教學(xué)改革探討
——針對(duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)

葉宏萌，吳芳芳，胡家朋（武夷學(xué)院 生態(tài)與資源工程學(xué)院，福建 武夷山 354300）

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《給水排水工程》課程教學(xué)改革探討
——針對(duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)

葉宏萌，吳芳芳，胡家朋
（武夷學(xué)院 生態(tài)與資源工程學(xué)院，福建 武夷山 354300）

摘要：通過(guò)剖析《給水排水工程》課程在武夷學(xué)院實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。文中主要建議結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)內(nèi)容；探索多元教學(xué)方式，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法、重視設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，全面提高專業(yè)綜合素質(zhì)；同時(shí)，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：給水排水工程；環(huán)境工程；應(yīng)用型院校；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

《給水排水工程》課程是一門(mén)集取水工程、給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、給水和排水管道工程等多內(nèi)容體系的綜合課程，也是理論和設(shè)計(jì)、實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)的應(yīng)用課程。當(dāng)前，研究給水排水工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革的文章屢見(jiàn)不鮮，但就《給水排水工程》課程針對(duì)應(yīng)用型院校環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的文章實(shí)屬少見(jiàn)。由于各院校教學(xué)環(huán)境不同，學(xué)校定位不同，人才培養(yǎng)方案不同，專業(yè)的課程體系也存在差異等，關(guān)于教學(xué)改革就應(yīng)抓住主要教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜，因材施教，具體問(wèn)題具體分析。

現(xiàn)以武夷學(xué)院為例，該校為應(yīng)用型地方院校，《給水排水工程》課程為該校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，是學(xué)習(xí)城市給水系統(tǒng)和城市排水系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)方法的工程實(shí)用課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握取水工程、輸配水工程、城市污水、廢水及雨水收集管網(wǎng)工程以及各種給水和污水處理工程的一系列理論知識(shí)及設(shè)計(jì)方法，并能進(jìn)行相應(yīng)工程的初步設(shè)計(jì)。但是當(dāng)前該校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生由于種種原因，普遍存在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力較弱，畢業(yè)后逃避設(shè)計(jì)崗位的現(xiàn)象。而學(xué)校近年來(lái)進(jìn)入應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)型，如何利用機(jī)遇對(duì)《給水排水工程》課程進(jìn)行教學(xué)改革，努力為工程應(yīng)用型專業(yè)一一一環(huán)境工程學(xué)生提高理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，為環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才意義重大?，F(xiàn)以《給水排水工程》課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和改革對(duì)策進(jìn)行探討。

1　教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1課程內(nèi)容過(guò)廣

目前該課程涉及內(nèi)容過(guò)廣，學(xué)生相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)較弱。對(duì)于“給排水工程”課程包括了水資源利用和保護(hù)、取水工程、給水輸配水工程、給水處理工程、建筑給排水工程、排水輸配水工程和排水處理工程等。其中除了先修課程一一一《流體力學(xué)與流體機(jī)械》為該門(mén)課程的管網(wǎng)水力學(xué)參數(shù)、管網(wǎng)水損和水泵揚(yáng)程計(jì)算作了水力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的準(zhǔn)備，以及給水處理工程和排水處理工程有獨(dú)立開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程一一一《水處理工程》外，其余知識(shí)都需要在該門(mén)課程上進(jìn)行介紹。

1.2課程重理論，輕實(shí)踐

該課程以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前教學(xué)主要采用引導(dǎo)式教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)結(jié)合板書(shū)的手段，多以設(shè)疑方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題與解決問(wèn)題。在這樣的情況下，學(xué)生的思維鍛煉局限于一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，缺少案例教學(xué)，不利于整體知識(shí)框架的構(gòu)建和理論聯(lián)系實(shí)踐的思維鍛煉。此外，教學(xué)中缺少課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是給排水管網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)。學(xué)生局限于理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正的通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行鍛煉，不利于設(shè)計(jì)計(jì)算能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，不利于后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展，也局限了就業(yè)崗位的選擇面。

1.3學(xué)生積極性不足

由于課程教學(xué)內(nèi)容廣，學(xué)時(shí)相對(duì)較少，環(huán)境工程學(xué)生在給排水知識(shí)體系的理論基礎(chǔ)較弱，教學(xué)以理論教學(xué)為主，課程內(nèi)容又存在一定難度。因此，部分學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高，且過(guò)度依賴教師講解。這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高，不利于思維習(xí)慣、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也最終不利于其發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)人才。

可見(jiàn)，以上三個(gè)方面的問(wèn)題是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的。如何改善和突破現(xiàn)有教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是當(dāng)前該門(mén)課程函待解決的問(wèn)題。

2　教學(xué)的改革建議

針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力相對(duì)較弱以及該門(mén)課程實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)根據(jù)上述存在的教學(xué)問(wèn)題提出如下解決措施。

2.1教學(xué)內(nèi)容整合

該課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，但結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)重、難點(diǎn)明確。當(dāng)前課程設(shè)置在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)先修了《流體力學(xué)與流體機(jī)械》，又在同一學(xué)期或先期開(kāi)設(shè)《水污染控制工程》課程。所以本門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于水量的設(shè)計(jì)與計(jì)算、給水、排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，這樣充分運(yùn)用《流體力學(xué)與流體機(jī)械》的知識(shí)，而弱化水處理的知識(shí)（避免課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)）。因此，教學(xué)主要分為給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)工程兩個(gè)篇章，以兩部分為重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生又要求了解的水資源保護(hù)、取水工程和建筑給水排水工程內(nèi)容以概論的形式適當(dāng)進(jìn)行介紹。這樣整合教學(xué)內(nèi)容能充分利用學(xué)時(shí)，凸顯教學(xué)重、難點(diǎn)部分，又能滿足環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)體系的要求。

2.2教學(xué)方法改革

在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法改革。當(dāng)前，對(duì)于給水管網(wǎng)工程和排水管網(wǎng)工程兩個(gè)篇章下章節(jié)部分的教學(xué)，主要采用引導(dǎo)式教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)結(jié)合板書(shū)的手段，多以設(shè)疑方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題與解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。但是在此基礎(chǔ)上，對(duì)于整個(gè)篇章教學(xué)后，應(yīng)該輔以案例教學(xué)的方式。這樣使得理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于整個(gè)知識(shí)框架的構(gòu)建。同時(shí)，還應(yīng)該在內(nèi)容整合基礎(chǔ)上，分配部分學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，尤其是管網(wǎng)部分的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，突破理論教學(xué)，使學(xué)生真正的通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行鍛煉，有利于其設(shè)計(jì)計(jì)算能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，有利于后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展，也有利于增大就業(yè)崗位的選擇面。

2.3提倡自主學(xué)習(xí)

要以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自學(xué)能力為核心進(jìn)行改革。以課程重點(diǎn)給水管網(wǎng)工程和排水管網(wǎng)工程篇章而言，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。主要對(duì)比對(duì)象涉及有：給水管網(wǎng)流量和污水管網(wǎng)流量組成；不同給水管網(wǎng)布置方式的優(yōu)缺點(diǎn)與適用性；不同排水管網(wǎng)布置方式的優(yōu)缺點(diǎn)與適用性；給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)輸水方式；污水管網(wǎng)和雨水管網(wǎng)水力計(jì)算區(qū)別；分流制與合流制水力計(jì)算的區(qū)別等。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行作業(yè)布置（思考題或者計(jì)算題），強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。此外，要求學(xué)生主動(dòng)收集相關(guān)案例，課堂上以學(xué)生相互討論的形式進(jìn)行案例剖析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是還應(yīng)要求學(xué)生自學(xué)相應(yīng)課程軟件，強(qiáng)化相關(guān)軟件在本課程的應(yīng)用。例如，數(shù)據(jù)處理和繪圖軟件Excel、Origin、SPSS和給水管網(wǎng)計(jì)算分析軟件EPANET、AutoCAD等等，以提高自學(xué)能力、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.4雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

工程專業(yè)教師沒(méi)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)是國(guó)內(nèi)高等院校工程教育普遍面臨的尷尬問(wèn)題[1]。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是本專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[2]。目前，在學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇下，學(xué)校的師資隊(duì)伍應(yīng)轉(zhuǎn)變理論知識(shí)為主，工程實(shí)踐為輔的現(xiàn)狀。強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師勇于參與到企業(yè)實(shí)踐中去，定期到不同企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與企業(yè)的培訓(xùn)與技術(shù)咨詢，不僅可以讓教師獲得工程實(shí)踐能力，還可以利用其扎實(shí)的理論知識(shí)為企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中遇到的困難，還可以引進(jìn)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，既可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響，又有利于教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1-3]。增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教育的質(zhì)量，對(duì)環(huán)境工程學(xué)生提高實(shí)踐意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)信心和自動(dòng)進(jìn)行理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)有舉足輕重的影響。

3　總結(jié)與建議

（1）結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)內(nèi)容。充分利用學(xué)時(shí)分配，因材施教，有的放矢進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）探索多元教學(xué)方式，運(yùn)用案例教學(xué)，研討式教學(xué)和注重設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)踐，增加設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。有利于后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展，也有利于增加學(xué)生從事設(shè)計(jì)崗位的自信心和能力，從而增大就業(yè)崗位的選擇面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)收集、剖析相關(guān)案例，自學(xué)相應(yīng)課程軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其自學(xué)能力、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

（4）增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教育的質(zhì)量，對(duì)環(huán)境工程學(xué)生提高實(shí)踐意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)信心和自動(dòng)進(jìn)行理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)有舉足輕重的影響。

此外，相應(yīng)的對(duì)課程考核和課程評(píng)分辦法進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生重視設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，全面提高專業(yè)綜合素質(zhì)，使本門(mén)課程真正為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張華,閉建紅,陸燕勤,等.面向注冊(cè)工程師制度的給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇,2013（9）:31-33.

[2] 蔣海燕,張偉.基于注冊(cè)工程師制度探討給排水科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（4）:158-159.

[3]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J].給水排水,2013（39）:1-3.

中圖分類(lèi)號(hào)：TU991-42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-2109（2015）06-0090-03

收稿日期：2015-04-13

基金項(xiàng)目:武夷學(xué)院青年基金項(xiàng)目“厭氧氨氧化與反硝化耦合工藝處理高氨氮廢水研究”（XQ1210）；福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“閩北茶園土壤微量元素活性及茶葉對(duì)其吸收響應(yīng)”（JA14311）。

作者簡(jiǎn)介：葉宏萌（1984-），女，漢族，講師，主要研究方向：水資源保護(hù)與環(huán)境地球化學(xué)。

The Teaching Reformation on Cours of Water Supply and Sewerage Project

YE Hongmeng，WU Fangfang，HU Jiapeng
（School of Ecology and Resource Engineering,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300）

Abstract:By analyzing the specific problems in the actual teaching process Wuyi University in the Water Supply and Sewerage Project course,propose appropriate measures of teaching rueform.This paper mainly proposed combination of professional training programs and students'practical mastery of knowledge situation to design,integrate teaching content;explore diverse teaching methods,guide and motivate students to focus on learning,attention to design practical aspects to enhance self-learning ability,improve professional comprehensive quality;at the same time enhance the ability of the teacher's own practice,practice to improve the quality of education.

Key words:water and wastewater engineering;environmental engineering;applied institutions;teaching reformation;application-oriented talent