基于手機(jī)客戶端的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

薛 穎

（赤峰學(xué)院 教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新技術(shù)新媒體的出現(xiàn)越來越深入到人們的生活學(xué)習(xí)工作中，移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning，簡稱M-Learning)作為一種新的學(xué)習(xí)方式也逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域的焦點(diǎn)和熱點(diǎn).移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠使人們可以充分利用碎片時(shí)間使學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，它的不受時(shí)間和空間限制的特性能夠很好的滿足人們對學(xué)習(xí)的需求，人們越來越關(guān)注如何充分有效運(yùn)用移動(dòng)通訊技術(shù)來輔助教學(xué)和學(xué)習(xí).本文以當(dāng)代最流行的微博和微信為例，討論發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，以手機(jī)客戶端為基礎(chǔ)研究如何創(chuàng)設(shè)良好高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的泛在學(xué)習(xí).

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境

移動(dòng)學(xué)習(xí)是發(fā)生在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，它依托目前比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，可以說移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育新的發(fā)展階段，其最大特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)“隨時(shí)、隨地、隨身、隨意”的學(xué)習(xí).目前國內(nèi)外對移動(dòng)學(xué)習(xí)都進(jìn)行了研究，如國際遠(yuǎn)程教育專家基更(DesmondKeegan)博士主持了歐盟的達(dá)?芬奇研究計(jì)劃中一個(gè)名為“從數(shù)字化學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)”的項(xiàng)目，美國斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究如何在語言教學(xué)中使用移動(dòng)電話，日本推出手機(jī)大學(xué)，我國教育部高教司與北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心教育實(shí)驗(yàn)室合作試點(diǎn)項(xiàng)目“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”以及教育部合作與中國移動(dòng)與推廣的校訊通業(yè)務(wù).

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件，學(xué)習(xí)環(huán)境的要素不僅僅是支撐學(xué)習(xí)過程的物質(zhì)條件（學(xué)習(xí)資源），而且還包括教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等非物質(zhì)條件.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境需要考慮到學(xué)習(xí)者所運(yùn)用到的移動(dòng)設(shè)備的硬件和軟件條件，針對具體條件來考慮采取何種教學(xué)策略和教學(xué)模式及學(xué)習(xí)資源來創(chuàng)設(shè)數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境.

3 基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)和智能手機(jī)

移動(dòng)學(xué)習(xí)針對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、自主性、廣泛性和個(gè)性化的特點(diǎn)和優(yōu)勢，方便攜帶具有良好的移動(dòng)性和具有無線上網(wǎng)功能的筆記本、智能手機(jī)和平板等，使學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用零散時(shí)間完全按照自己的意愿進(jìn)行文字語音視頻等信息的獲取交流和自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)資源的不斷豐富性極大地滿足了不同群體的學(xué)習(xí)需求，大大拓寬了教育的范圍，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的習(xí)慣、喜好、需求和空閑時(shí)間等情況享受個(gè)性化教育帶來的便利.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助把教學(xué)內(nèi)容傳遞或者灌輸給學(xué)生.教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的認(rèn)知主體作用不能很好地體現(xiàn)出來.移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，與同學(xué)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶ο?，逐漸培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考和解決問題的能力.

目前智能手機(jī)操作系統(tǒng)主要有微軟的Windows Phone、蘋果的IOS、谷歌的Android、諾基亞的Symbian、三星的Bada、惠普的Web OS、以及RIM公司的Black Berry操作系統(tǒng)等，用戶可以根據(jù)自己的需要自行開發(fā)和安裝相應(yīng)的應(yīng)用軟件.現(xiàn)在的移動(dòng)通信技術(shù)能夠提供3G（3rd Generation）和 4G（4rd Generation）服務(wù)，它是將無線通信與互聯(lián)網(wǎng)多媒體傳播技術(shù)相結(jié)合的通信技術(shù)，如移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、無線點(diǎn)播業(yè)務(wù)等，它的移動(dòng)化、個(gè)性化、多媒體化完全滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)要求，為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)奠定了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)基礎(chǔ).

3.2 微博和微信

社交媒體在中國的應(yīng)用非常普及，人們的生活學(xué)習(xí)工作都在應(yīng)用社交媒體網(wǎng)絡(luò)，目前國內(nèi)外使用的社交媒體主要包括Wechat、QQ和微博等.最早也是最著名的微博是美國 twitter，在中國微博 Weibo（Micro Blog，微博）主要有新浪微博、騰訊微博、網(wǎng)易微博、搜狐微博等，使用人數(shù)眾多，但目前微博用戶規(guī)模和使用率正在呈下降趨勢.以微博為載體的學(xué)習(xí)方式具有明顯碎片化特征，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與性，是課堂教學(xué)的延伸，具有巨大發(fā)揮潛力，但它也存在著一些缺點(diǎn)如信息太零散、信息量過度和注意力分散等問題.

WeChat（微信）是目前在中國最流行的社交軟件，它是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信內(nèi)置了許多用于QQ的插件.而對于海外用戶將使用4.0版本，設(shè)置了Facebook插件的使用，微信已經(jīng)開始步入國際化.微博和微信都可以打破教師和學(xué)生交流時(shí)間和地域限制，其對講和視頻功能能夠增加溝通的有效性，微信的私密性高于其他通訊軟件，能夠形成一個(gè)小范圍的協(xié)作交流平臺(tái)，如組建的微信群和“朋友圈”中授權(quán)功能和信息分享，也可以在課堂教學(xué)中逐漸得到使用.

3.3 數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有易用性、可擴(kuò)展性和可維護(hù)性，但也存在著一定的局限性和現(xiàn)實(shí)問題，如學(xué)習(xí)內(nèi)容受到限制，資源展現(xiàn)比較難統(tǒng)一，容易受周圍環(huán)境影響，學(xué)習(xí)效果評估比較難，針對具體學(xué)科及學(xué)習(xí)者需求我們可以通過創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其劣勢來促使學(xué)習(xí)有效高效的發(fā)生.

在數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中為了充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，我們可以遵循以下原則：

·隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)

·學(xué)習(xí)支持最優(yōu)化

·學(xué)習(xí)資源豐富化

·充分有效的交互

·實(shí)時(shí)反饋高效化

基于手機(jī)媒體的移動(dòng)化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，以達(dá)到發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)學(xué)習(xí)情境以促進(jìn)多方面互動(dòng)的發(fā)生.手機(jī)媒體要本著易用性原則根據(jù)使用者的實(shí)際需求，做到用戶操作簡便、結(jié)構(gòu)組織合理，數(shù)據(jù)展現(xiàn)方式恰當(dāng)，尤其是作為人機(jī)交互接口的用戶界面更要在操作簡單舒適自由的基礎(chǔ)上做到有個(gè)性有品味，從而為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)界面友好、運(yùn)行流暢的學(xué)習(xí)環(huán)境.

首先，教師和學(xué)生可以創(chuàng)建他們自己學(xué)科組或課程的微博群或微信群.在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師可以以課堂知識(shí)講授為基礎(chǔ)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，使發(fā)布在群里的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來講更加廣泛，如語文學(xué)科的詩詞欣賞、英語學(xué)科的生詞練習(xí)查閱翻譯等；在學(xué)習(xí)資源形式方面，由于手機(jī)媒體及移動(dòng)學(xué)習(xí)本身特性而言，適合開發(fā)和選取片段式學(xué)習(xí)課程如短小精悍的視頻音頻等視聽學(xué)習(xí)資料，時(shí)間短、信息量大、可重復(fù)性高的學(xué)習(xí)資源更適合學(xué)習(xí)者利用零散的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意義重大，良好的協(xié)作交流環(huán)境可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，教師和學(xué)生可以針對某些問題展開回應(yīng)、答疑、探討，同學(xué)之間可以互相交流討論解決問題，教師也可以在合適的時(shí)機(jī)給與相應(yīng)提示和具體指導(dǎo)；在移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，教師和學(xué)習(xí)者之間及時(shí)快速的自我評價(jià)、相互評價(jià)都是對學(xué)習(xí)的一種有效促進(jìn)和激勵(lì)，更能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)熱情和激情，從而使學(xué)習(xí)能夠有效持久的發(fā)生.

4 結(jié)論

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)形式其發(fā)展速度驚人且發(fā)展?jié)摿薮?，智能手機(jī)的日益普及其功能和性能越來越豐富和強(qiáng)大，移動(dòng)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展都為移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境和軟件基礎(chǔ)提供了良好的發(fā)展空間，在教育和科研中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入，相信隨著科學(xué)技術(shù)和教育科研的深入發(fā)展和研究，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將給人們多樣化學(xué)習(xí)方式帶來廣闊發(fā)展前景.

〔1〕崔光佐，李樹芳，孫辨華,等.移動(dòng)教育—現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)新方向.北京：北京大學(xué)出版社,2001.

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