基于卓越計劃下的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探

李飛躍，鄒海明，汪建飛

（安徽科技學(xué)院 城建與環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部在新時期貫徹落實(shí)國家中長期教育改革發(fā)展及人才發(fā)展規(guī)劃綱要所推出的重大改革項(xiàng)目.遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”基本原則，旨在培養(yǎng)出一大批具有“三個面向”（工業(yè)界、世界和未來）、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，從而增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力[1].如何培養(yǎng)“卓越工程師”，已成為當(dāng)前我國工科高等教育改革的熱點(diǎn)課題之一[2].

安徽科技學(xué)院2013年正式被教育部批準(zhǔn)為第三批國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實(shí)施高校，環(huán)境工程專業(yè)列入了國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實(shí)施試點(diǎn)專業(yè).環(huán)境工程專業(yè)在我校雖然起步較晚（2004年開始正式招收環(huán)境工程本科），但經(jīng)過幾年的發(fā)展，2011年獲批省級卓越計劃實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)，2013年獲批國家級卓越計劃實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)已成為2014年安徽省高等學(xué)校特色專業(yè).然而快速發(fā)展的同時，也存在一定問題，針對當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師教育過程中存在的工程背景師資缺乏、課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理及創(chuàng)新不足、工程實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺等問題，通過優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、構(gòu)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式、修訂培養(yǎng)方案等措施，以期強(qiáng)化學(xué)生的工程意識、提高學(xué)生的工程素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合要求的環(huán)境工程專業(yè)的卓越工程師.

1 優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)師資結(jié)構(gòu)

1.1 加大具有工科背景人才引進(jìn)力度

安徽科技學(xué)院是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢的院校，由于各種原因，我校環(huán)境工程專業(yè)現(xiàn)有教師主要來自于全國其它農(nóng)林院校，工程經(jīng)驗(yàn)缺乏.為此，近年來，按照環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校大力引進(jìn)具有工程背景且第一學(xué)歷為全國重點(diǎn)工科院校的環(huán)境工程專業(yè)的教師，充實(shí)和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高師資水平，保障卓越工程培養(yǎng)計劃順利實(shí)施.

1.2 增強(qiáng)現(xiàn)任教師的工程實(shí)踐能力

為了提高教師的工程實(shí)踐能力，學(xué)校出臺了一系列的政策，工科專業(yè)教師必須通過“兩進(jìn)、一培、一參與”制度（進(jìn)企業(yè)、進(jìn)基地、進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，參與產(chǎn)學(xué)研課題）考核，獲得“雙能型”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力、產(chǎn)學(xué)研合作能力）教師的資格認(rèn)定制度；學(xué)校每年定期舉行工科專業(yè)教師技能大賽，鼓勵教師參與實(shí)踐活動，提高工程實(shí)踐能力；不定期組織選派專業(yè)教師都深入企業(yè)，掛職鍛煉，已有多名教師先后被環(huán)境類相關(guān)企業(yè)聘為研究員，既加強(qiáng)了企業(yè)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，又增強(qiáng)了教師的工程實(shí)踐能力，擴(kuò)寬了教師科學(xué)研究視野；鼓勵教師參與環(huán)境類的各項(xiàng)職業(yè)技能鑒定（高級污水處理工、水環(huán)境監(jiān)測工等），參加注冊環(huán)評工程師、注冊環(huán)保工程師等資格證考試，切實(shí)提高教師實(shí)踐能力.

1.3 聘請實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)高管、工程師及技術(shù)骨干擔(dān)任外聘教師

通過和環(huán)境類相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，吸引了一大批企業(yè)高管、工程師及技術(shù)骨干擔(dān)任卓越班學(xué)生的校外導(dǎo)師，為學(xué)生上課、做報告，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等.通過實(shí)行這種“雙導(dǎo)師”制度，既為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程技術(shù)能力提供了平臺，又極大的豐富了專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，取得了較好的效果.

2 構(gòu)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式

“卓越計劃”的原則和特點(diǎn)是要求在人才培養(yǎng)的過程中，高校要與行業(yè)企業(yè)深度合作.為此我校積極采取措施構(gòu)建高校與行業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，深入行業(yè)企業(yè)、比較分析現(xiàn)行的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀，邀請行業(yè)企業(yè)資深專家，參與人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，使培養(yǎng)出的人才更加接地氣.其次，通過建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地等措施，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺，注重學(xué)生培養(yǎng)的過程管理，通過實(shí)行雙導(dǎo)師制，使每一位學(xué)生都有兩名導(dǎo)師指導(dǎo)，在學(xué)校學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本理論知識，主要由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，到企業(yè)后學(xué)生的身份是學(xué)徒，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力，主要由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé).最后，通過和行業(yè)企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由行業(yè)和企業(yè)考核學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并擇優(yōu)推薦就業(yè).通過源頭控制、過程監(jiān)督、末端把關(guān)，確?！白吭接媱潯毕颅h(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

3 建立“卓越班”學(xué)生的準(zhǔn)入、退出及獎勵機(jī)制

學(xué)校制訂了《安徽科技學(xué)院城建與環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)“卓越班”學(xué)生遴選辦法》，以把好“卓越班”的入口關(guān).遴選工作安排在新生入學(xué)第二學(xué)期開學(xué)初（學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)有了一定的了解），在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳的基礎(chǔ)上、采取自愿報名和課程考試相結(jié)合的辦法，按照考核成績從高到低擇優(yōu)錄取確定進(jìn)入“卓越班”的學(xué)生名單，嚴(yán)格控制“卓越班”的規(guī)模在20-30人，追求培養(yǎng)效果和質(zhì)量.

同時還建立了“卓越班”調(diào)整機(jī)制，每學(xué)年結(jié)束對“卓越班”學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、科研能力及思想道德表現(xiàn)等進(jìn)行考核，將綜合排名靠后的10%的學(xué)生淘汰進(jìn)入普通班學(xué)習(xí)，同時在普通班中根據(jù)學(xué)生志愿擇優(yōu)選擇不高于淘汰人數(shù)的學(xué)生進(jìn)入“卓越班”學(xué)習(xí).

學(xué)校為“卓越班”學(xué)生提供了更多形式的獎勵機(jī)制，在國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校各類獎助學(xué)金等方面，同等條件下，向“卓越班”學(xué)生傾斜.對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以優(yōu)先推薦就業(yè)、優(yōu)先推薦參加海外游學(xué)等活動.

4 修改制訂完整的“卓越班”人才培養(yǎng)方案

按照“卓越計劃”的要求，制訂了新的人才培養(yǎng)方案，該方案強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力.按照“平臺”＋“模塊”設(shè)置課程類型，包括通識教育平臺、專業(yè)教育課程平臺、專業(yè)方向課程模塊、個性化拓展模塊.其中專業(yè)教育課程平臺包括：學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程；專業(yè)方向課程模塊包括：工業(yè)環(huán)境治理方向、農(nóng)業(yè)環(huán)境治理方向、環(huán)境信息規(guī)劃管理方向.專業(yè)核心課程包括：環(huán)境監(jiān)測與評價、物理性污染控制工程、大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境工程微生物學(xué)等.主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：金工實(shí)習(xí)、環(huán)境監(jiān)測與評價實(shí)習(xí)、AutoCAD實(shí)習(xí)、大氣污染控制實(shí)習(xí)、水污染控制工程實(shí)習(xí)、環(huán)境工程課程設(shè)計、農(nóng)業(yè)固廢資源化利用實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等.

該課程培養(yǎng)體系主要指標(biāo)說明如下：最低修讀169學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿133學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿36學(xué)分.課內(nèi)總學(xué)時為2388學(xué)時（含課內(nèi)實(shí)踐457學(xué)時），周學(xué)時平均為22.4學(xué)時；必修課總學(xué)時1956學(xué)時，109學(xué)分，選修課總學(xué)時432學(xué)時，24學(xué)分，分別占課內(nèi)總學(xué)時或?qū)W分的82%和18%.其中，通識教育平臺45學(xué)分，810學(xué)時；專業(yè)教育課程平臺64學(xué)分，1146學(xué)時；專業(yè)方向課程模塊14學(xué)分，252學(xué)時；個性化拓展課程模塊10學(xué)分，180學(xué)時.

課程體系設(shè)置涵蓋了環(huán)境類注冊工程師考試內(nèi)容，按照現(xiàn)行注冊環(huán)評工程師和注冊環(huán)保工程師制度，以工科基礎(chǔ)知識為本，污染控制技術(shù)等課程為核心，構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)課程體系[3]；課程體系設(shè)置確保了為學(xué)生提供工程能力實(shí)踐的機(jī)會，通過創(chuàng)建高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式，高校與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)、制定方案、共同實(shí)施.目前與安徽科技學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)建立合作關(guān)系的有鳳陽富春紫光污水處理廠、安徽宏大安全環(huán)境科學(xué)技術(shù)有限公司、安徽祥源安全環(huán)境科學(xué)技術(shù)有限公司、安徽中農(nóng)化工國際貿(mào)易有限公司、安徽省鳳陽染料化工有限公司、安徽蚌埠八一化工股份有限公司、蚌埠玻璃設(shè)計院、蚌埠市環(huán)境影響評價中心等幾十家單位，通過在大三大四后讓部分學(xué)生去企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，同時也為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會；課程體系設(shè)置強(qiáng)化了對學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程培養(yǎng)計劃中列出了各種課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn).大一大二，學(xué)生主要接受基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，大三大四的學(xué)生，可以作為“科研助理”參加教師的科研項(xiàng)目[3]，并且可以申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生獲批國家級、省級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目50余項(xiàng)、發(fā)表科技論文10余篇、申報專利5項(xiàng)，通過具體的實(shí)踐活動增強(qiáng)了學(xué)生的科研意識、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；此外，在個性化拓展課程模塊中還開設(shè)了科技論文寫作、科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐、資源環(huán)境研究進(jìn)展等課程，并注重與國內(nèi)外高校的交流，極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力.

本文是對安徽科技學(xué)院基于卓越計劃下的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行探討的說明，目前已在2012、2013級學(xué)生實(shí)行，由于實(shí)施時間較短，其中不可避免存在一些問題，希望通過未來的努力不斷完善，最終制定出符合安徽科技學(xué)院卓越計劃下的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為安徽省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn).

〔1〕魏建文,和凱凱,廖磊,等.卓越計劃為導(dǎo)向的環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇,2014(22):34-35.

〔2〕林華,游少鴻,曾鴻鵠.“卓越計劃”下的環(huán)境類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J].大學(xué)教育,2014：64-65.

〔3〕李鋼,王玨.“卓越工程師”視域下地方院校環(huán)境工程專業(yè)課程體系建設(shè)思考[J].科教縱橫,2014：263-267.