高師音樂(lè)專業(yè)大一學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及就業(yè)規(guī)劃調(diào)研分析——以阜陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)為例

李文正

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

高師音樂(lè)專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教育師資的主渠道，其培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量如何，直接關(guān)系到少年兒童藝術(shù)素質(zhì)教育達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).近年來(lái)由于高校擴(kuò)招，以及藝考成為一部分高中學(xué)生考入大學(xué)的捷徑等因素，高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生生源出現(xiàn)了新情況.為了進(jìn)一步提升高師音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年4月，筆者對(duì)阜陽(yáng)師范學(xué)院大一音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了專題調(diào)研，以便更好地為高師音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生管理和師資隊(duì)伍的建設(shè)提供參考.

1 調(diào)研的基本情況

本調(diào)查研究以阜陽(yáng)師范學(xué)院2013級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，圍繞為什么選擇音樂(lè)考大學(xué)、大學(xué)期間學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)和初步就業(yè)打算等問(wèn)題展開(kāi)了比較深入的調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷34份，收回34份，有效率100%.

1.1 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的原因

一般而言，一個(gè)人選擇學(xué)習(xí)某一科目，是出于興趣和喜歡.根據(jù)高師音樂(lè)專業(yè)的招生要求，基于專業(yè)的特殊性，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一定的稟賦，因此，從理想狀態(tài)而言，考入大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)，都應(yīng)該具有一定的音樂(lè)天賦和音樂(lè)基礎(chǔ)，都應(yīng)該喜歡自己的專業(yè)，不過(guò)從調(diào)查情況分析，與上述要求還有一定的偏差.

在就本人喜不喜歡音樂(lè)這一問(wèn)題的調(diào)研情況顯示，參加問(wèn)卷調(diào)查的34名學(xué)生，明確表示從小就喜歡音樂(lè)的14人，占被調(diào)查人數(shù)的41.1%；就是在這14人中，無(wú)一人表示小時(shí)候的理想就是長(zhǎng)大后讀大學(xué)音樂(lè)專業(yè)，將音樂(lè)作為終身的職業(yè)，僅僅是把它作為一種業(yè)余愛(ài)好，例如，一位同學(xué)談到，她6歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏一直到現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有打算用它考大學(xué)，只是高中文化課不理想才選擇藝考.

對(duì)為什么選擇音樂(lè)參加高考這一問(wèn)題的回答顯示，13人明確表示因文化課成績(jī)不理想才選擇音樂(lè)參加高考，占被調(diào)查人數(shù)的38%；在這13人中，文化課不好而又表示喜歡音樂(lè)的同學(xué)只有5人.也就是說(shuō)，只是出于容易考上大學(xué)，把音樂(lè)作為上大學(xué)的“捷徑”而內(nèi)心不怎么喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生有8人，占總?cè)藬?shù)的23.5%.

音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生如果沒(méi)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力，如果有的話，一般而言，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，進(jìn)步也相對(duì)快一些.以入學(xué)前是否學(xué)習(xí)過(guò)一門(mén)樂(lè)器為例對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)習(xí)過(guò)一門(mén)樂(lè)器的共有16人，其中學(xué)過(guò)電子琴的8人，學(xué)過(guò)鋼琴的4人，學(xué)過(guò)古箏的2人，學(xué)過(guò)琵琶的1人，學(xué)過(guò)二胡的1人.在這些學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器且表示喜歡音樂(lè)的僅有5人.進(jìn)入大學(xué)后表示好好學(xué)習(xí)音樂(lè)的12人.

決定參加藝考的時(shí)間與個(gè)人音樂(lè)基礎(chǔ)的好壞有一定關(guān)系.調(diào)研情況表明，2013級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分是在高中階段選擇音樂(lè)科目參加高考，明確表示在高中選擇藝考的19人，占總?cè)藬?shù)的56%，其中高一年級(jí)的5人，高二年級(jí)的2人，高三年級(jí)的2人，沒(méi)有明確在高中哪一年級(jí)的10人.

1.2 專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)

大一學(xué)生入學(xué)后，其專業(yè)穩(wěn)定狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)有較大的影響.

28人表示，進(jìn)入大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)不后悔，表示大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)好專業(yè)課，占總?cè)藬?shù)的80%.學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)不后悔的原因有如下幾種：13名同學(xué)認(rèn)為，既然選擇了音樂(lè)專業(yè)，就得努力學(xué)，持既來(lái)之，則安之的態(tài)度，就像一名同學(xué)說(shuō)的，考上大學(xué)是為了更好地學(xué)習(xí)音樂(lè).15名同學(xué)明確表示，是因?yàn)橄矚g音樂(lè)才選擇就讀，這其中更有4名同學(xué)認(rèn)為，音樂(lè)具有神奇的力量和奧妙，學(xué)習(xí)音樂(lè)是自己的夢(mèng)想.表達(dá)了對(duì)音樂(lè)專業(yè)的癡愛(ài)之情.

至于學(xué)好專業(yè)課的動(dòng)機(jī)和理由則五花八門(mén).一些同學(xué)的想法比較現(xiàn)實(shí)，學(xué)好每一門(mén)功課，爭(zhēng)取“不掛科”.一些同學(xué)努力學(xué)習(xí)功課是為了為考上研究生、公務(wù)員、教師編制.一部分同學(xué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)目標(biāo)雖然不如上述兩種具體清晰，但也是為了畢業(yè)后找到理想的工作而學(xué)習(xí).如一位同學(xué)表示，好好學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作.一部分同學(xué)感覺(jué)父母供養(yǎng)自己上學(xué)不容易，因此決心在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)，這樣才能對(duì)得起父母，如一名同學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)好音樂(lè)，才能不辜負(fù)父母的期望，才能不給父母和自己留下遺憾.還有一部分同學(xué)懷揣著音樂(lè)夢(mèng)想，追求比較高遠(yuǎn)，例如，有的同學(xué)表示，音樂(lè)是自己的一生所寄，是對(duì)生命的一種升華，音樂(lè)讓人享受，要和音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨.還有一部分同學(xué)是為全面提升自己的修養(yǎng)和專業(yè)綜合技能而學(xué)習(xí).

當(dāng)然也有少數(shù)同學(xué)初入大學(xué)后，與高中相比較，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題.有的同學(xué)談到“忙了一學(xué)期不知道忙了什么，感覺(jué)沒(méi)有成果，很沒(méi)有成就感，大一下學(xué)期又稀里糊涂過(guò)去了”.有的因?yàn)闆](méi)人督促學(xué)習(xí)而專業(yè)熱情有所下降：“由于自己思想上的放松，原來(lái)對(duì)音樂(lè)的熱情、酷愛(ài)逐漸淡化，鋼琴再難以專心去練，樂(lè)理、視唱練耳等弱項(xiàng)非但沒(méi)有進(jìn)步，反而陷入停滯甚至倒退.然而反觀此時(shí)的自己，迷茫，無(wú)憂無(wú)慮，安于現(xiàn)狀的思想不散.”有的找不到方向和目標(biāo)：“剛步入大學(xué)，充滿迷茫和疑惑，就連學(xué)習(xí)音樂(lè)都找不到方向和目的.多次在寢室思考，打電話詢問(wèn)父母，我學(xué)這個(gè)能干嗎？根本找不到人生目標(biāo)，不知道以后做什么，甚至想要放棄好不容易考上的大學(xué).多次請(qǐng)假回家，找父母談話，告訴父母我學(xué)音樂(lè)特別吃力，和別人差距太大，感覺(jué)學(xué)習(xí)各方面不如別人.”“現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)快一年的時(shí)間了，感覺(jué)自己真的沒(méi)有學(xué)過(guò)什么東西，大學(xué)是一個(gè)自由式的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有老師會(huì)天天管著你，逼著你學(xué)習(xí)，全靠的就是自己的自覺(jué)性.每天過(guò)著就是感覺(jué)虛無(wú)縹緲的生活，沒(méi)有最初的目標(biāo)，更沒(méi)有了最初的動(dòng)力，現(xiàn)在就是混日子.”

1.3 就業(yè)的初步想法

雖然是大一，距畢業(yè)還有三年多時(shí)間，但是絕大部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)自己的未來(lái)工作有了想法，并且表示要為將來(lái)有一個(gè)較好的出路做準(zhǔn)備，有的同學(xué)談到，“必須早早打算，并且為之努力，為自己的畢業(yè)做好準(zhǔn)備”.也有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為考慮就業(yè)問(wèn)題還為時(shí)尚早，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí).

初步計(jì)劃做教師的8人，占被調(diào)查人數(shù)的23.5%，相對(duì)于其他職業(yè)，這一選擇占得比例最大.選擇教師職業(yè)的理由主要是因?yàn)檎J(rèn)為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，空余時(shí)間較多，可以兼職做其他事情.另外，教師職業(yè)之所以成為學(xué)生的首選，也可能與他們自己所學(xué)的為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)中小學(xué)師資這一培養(yǎng)目標(biāo)有一定的關(guān)系.

打算考碩士研究生，繼續(xù)深造的7人，占總?cè)藬?shù)的20.5%，考研的原因不一：有的為了在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，有的是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，考研可以緩解就業(yè)困難，還有的計(jì)劃在大學(xué)任教，知道有碩士學(xué)位是大學(xué)招聘師資的最低且必須的要求.

沒(méi)有考慮成熟，不知道未來(lái)干什么的6人，占總?cè)藬?shù)的17%.這部分對(duì)就業(yè)規(guī)劃不確定的同學(xué)分為兩種情況，一類是認(rèn)為現(xiàn)在才大一，考慮職業(yè)問(wèn)題為時(shí)尚早，個(gè)人也不清楚合適做什么工作.正如一位同學(xué)所言：“畢業(yè)還是太過(guò)遙遠(yuǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是的，畢竟現(xiàn)實(shí)太殘酷，我還是不想去想步入社會(huì)的殘酷，可以說(shuō)是企鵝的心態(tài).”還有一部分同學(xué)認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和沒(méi)有出路，因此在情緒上迷茫和煩躁.例如，一名受訪者說(shuō)：“一提到這個(gè)問(wèn)題，煩心狂躁無(wú)奈，表示淡定不了.音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)并不輕松或方便，想過(guò)無(wú)數(shù)次，還是沒(méi)有結(jié)果.”另外一位同學(xué)表示：“我和周圍的同學(xué)差不多，很迷茫，不知道將來(lái)畢業(yè)后干什么.”還有一個(gè)同學(xué)談到了這種迷茫心理的原因是“供不應(yīng)求的崗位需求是我們現(xiàn)在面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題.此時(shí)此刻讓我想到思考畢業(yè)后有何打算，只有兩個(gè)字，迷?！?

打算自主創(chuàng)業(yè)的3人，一個(gè)計(jì)劃從事與文藝相關(guān)的工作，如演員、主持人等，一個(gè)打算自己開(kāi)琴行，還有一個(gè)受家庭影響，希望做生意.

還有一部分同學(xué)初步計(jì)劃畢業(yè)后不從事與音樂(lè)相關(guān)的工作，而是希望做公務(wù)員等職業(yè).如一位同學(xué)認(rèn)為“畢業(yè)后音樂(lè)是一門(mén)手藝，不繼續(xù)從事音樂(lè)工作，個(gè)人喜歡辦公或經(jīng)商，努力考上公務(wù)員.并不是學(xué)音樂(lè)的就只能從事音樂(lè)方面的工作”，并且表達(dá)了對(duì)公務(wù)員職業(yè)的迫切心情：“那是我的理想，是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力.”

還有一部分同學(xué)盡管有就業(yè)的基本想法，但是很難確定哪一職業(yè)，因此比較“糾結(jié)”.有的同學(xué)談到，“以后我能干什么，我會(huì)經(jīng)常想起這些問(wèn)題，公務(wù)員？老師？商人？每時(shí)每刻都想著干什么，這些問(wèn)題一直纏繞著我，感覺(jué)也是心里沒(méi)底，所以想到這么多才會(huì)心虛有些后怕的，所以我現(xiàn)在也是有這樣一種糾結(jié).”還有同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在考慮還不成熟：“現(xiàn)在大一，也沒(méi)怎么十分確定想過(guò)畢業(yè)以后的事情，可能會(huì)考研究生，因?yàn)榧胰撕芟Ｍ铱佳校佳羞€要幾年才能畢業(yè)，所以我本人一直很糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，具體情況還要看大三大四，那時(shí)候的思想應(yīng)該比較成熟，目標(biāo)會(huì)更明確.”

2 調(diào)研結(jié)果分析

通過(guò)本次調(diào)研，應(yīng)該說(shuō)，高師大一音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同程度比較高、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，對(duì)職業(yè)規(guī)劃比較符合實(shí)際、合理，思想積極向上，當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題需要正視和解決.

2.1 積極方面和肯定之處

1.學(xué)生專業(yè)思想比較穩(wěn)定，對(duì)所學(xué)專業(yè)比較熱愛(ài)和喜歡

由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，盡管有些學(xué)生是因?yàn)槲幕n不理想才選擇藝考，但從調(diào)研情況分析，大多數(shù)同學(xué)此前已經(jīng)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，因此通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，對(duì)自己的專業(yè)有高度的認(rèn)同，如一個(gè)同學(xué)談到“不用像其他專業(yè)學(xué)生那樣枯燥無(wú)味，自己度過(guò)的大學(xué)生活是豐富多彩，是有意義的”.還有不少同學(xué)表示學(xué)習(xí)音樂(lè)，選擇音樂(lè)專業(yè)不后悔.希望在四年學(xué)習(xí)中能夠使自己的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)更上一個(gè)層次.

這種對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)和執(zhí)著，相比較文史哲等文科專業(yè)，認(rèn)可度是非常高的.我們應(yīng)該悉心呵護(hù)和引導(dǎo)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)熱情.應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好知識(shí)，提高情操修養(yǎng)和專業(yè)技能是絕大部分同學(xué)的共同選擇，大部分同學(xué)都表示“為了自己將來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印嚴(yán)格要求自己，在日常生活中一點(diǎn)一滴積累認(rèn)真學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，按照老師的講法來(lái)積極練琴，積極練聲，為了自己的目標(biāo)奮斗”.即使部分專業(yè)基礎(chǔ)不太好，或者不怎么喜歡音樂(lè)的同學(xué)，也大都表示，準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)專業(yè)課，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ).

總體而言，音樂(lè)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生專業(yè)思想比較穩(wěn)定，專業(yè)認(rèn)同度非常高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較純正，絕大部分都表示努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正.

2.就業(yè)問(wèn)題大多數(shù)已經(jīng)有所考慮，就業(yè)目標(biāo)符合實(shí)際

由于大學(xué)的擴(kuò)招和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，從調(diào)研情況分析，大一學(xué)生對(duì)這一形勢(shì)是了解的，因而大部分同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)就對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有所籌劃，初步確定了自己的工作目標(biāo).考編、考研、自主創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員成為大多數(shù)同學(xué)的選擇.不少同學(xué)的選擇是比較理性和實(shí)際的，對(duì)自己選的職業(yè)有所分析和比較，選擇是經(jīng)過(guò)思考，也是符合本人條件的.及早籌劃，盡快確定目標(biāo)，也就樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿，使自己的大學(xué)四年有了追求，有了動(dòng)力，為自己追求而努力，這樣大學(xué)的生活過(guò)的緊張而充實(shí).大部分同學(xué)認(rèn)為，打鐵需要自身硬，只要大學(xué)四年把各門(mén)功課，尤其是專業(yè)課學(xué)好，能力得到歷練，畢業(yè)后不愁找不到工作，就如他們自己所言，“只要自己優(yōu)秀，才不會(huì)被埋沒(méi)”，“只要有實(shí)力就一定不愁將來(lái)”.

3.絕大部分同學(xué)都有一顆感恩的心，表示不作“啃老族”.

很多同學(xué)都談到自己在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)的主要目的之一，就是盡其所能減輕父母的負(fù)擔(dān)，學(xué)好專業(yè)課，找到一份理想的工作，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩.調(diào)查顯示，19名同學(xué)明確表示要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)和付出.例如，一位同學(xué)表示，大學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的之一是“孝敬父母”；另外一位同學(xué)認(rèn)為“父母把自己養(yǎng)育這么大非常不容易，會(huì)好好珍惜上學(xué)時(shí)光，用更好的成果來(lái)回報(bào)他們.”這證明了90后大學(xué)生雖然不少是獨(dú)生子女，但并不是不負(fù)責(zé)任和不知道感恩的，他們的整體思想品質(zhì)依然是健康向上，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和親人有自己的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任.

一些同學(xué)表示大學(xué)期間盡可能自立自強(qiáng).在用功學(xué)習(xí)和學(xué)好專業(yè)課的前提下，課余時(shí)間可以做點(diǎn)兼職，掙錢補(bǔ)助生活，減輕家庭負(fù)擔(dān)，盡量地不向父母伸手.例如，一名同學(xué)談到：“希望大學(xué)期間利用我的專業(yè)掙錢，至少不要再讓爸媽每個(gè)月給我打錢，我不想讓他們那么辛苦，我現(xiàn)在并不要求自己過(guò)的多好，只希望讓家人能夠幸福開(kāi)心”.

2.2 需要正視和予以引導(dǎo)的問(wèn)題

1.少數(shù)同學(xué)對(duì)專業(yè)科目存在畏難情緒

由于部分同學(xué)只是出于考大學(xué)才學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)時(shí)間短、致使其音樂(lè)基礎(chǔ)較差，因而這部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后，在某些專業(yè)科目學(xué)習(xí)上跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙和自卑等問(wèn)題.有的同學(xué)談到，上大學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)與鋼琴，與有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)相比，感到自卑.有的同學(xué)在音樂(lè)科目上有偏科問(wèn)題，對(duì)和聲、樂(lè)理等科目失去了學(xué)會(huì)的信心，如一位同學(xué)非常沮喪地指出：“對(duì)于樂(lè)理這門(mén)課，真的不報(bào)希望.這樣說(shuō)過(guò)于絕對(duì)了，但我沒(méi)辦法，就是學(xué)不會(huì)，可能天生對(duì)算術(shù)類不怎么‘來(lái)電’，但凡接觸到一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我就開(kāi)始厭惡.這也是為什么當(dāng)初選擇文科的原因.等我以為可以丟掉樂(lè)理的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)‘大老怪’——和聲，我甚至開(kāi)始為這學(xué)期和聲掛科做好了準(zhǔn)備.”個(gè)別同學(xué)甚至有了因?yàn)閷I(yè)課不好而畢業(yè)后改行的想法，有一位同學(xué)談到：“由于自己學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間短，學(xué)得也不精致，也不想把音樂(lè)作為自己的謀生之道，所以畢業(yè)后我不太會(huì)從事和音樂(lè)方面有關(guān)的研究與工作.”

對(duì)于少數(shù)同學(xué)在專業(yè)科目出現(xiàn)的問(wèn)題，建議解決辦法如下：首先，本人要克服畏難情緒，樹(shù)立信心，多向同學(xué)和老師請(qǐng)教；其次，專業(yè)老師要因材施教，對(duì)一些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)，與同學(xué)一起分析學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因，然后對(duì)癥下藥，通過(guò)細(xì)致、耐心的講解，幫助他們逐漸把功課補(bǔ)上來(lái).通過(guò)本人的努力和老師的輔導(dǎo)，使專業(yè)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的音樂(lè)人才.

2.部分初入大學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)大學(xué)生活的現(xiàn)象，需要給予干預(yù)與調(diào)整

部分同學(xué)初入大學(xué)有一個(gè)不適期，出現(xiàn)了一些問(wèn)題.這就需要進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，使他們盡快調(diào)整過(guò)來(lái)，適應(yīng)大學(xué)的生活.有些同學(xué)初入大學(xué)后一段時(shí)期，出現(xiàn)了目標(biāo)渺茫，不會(huì)合理安排時(shí)間，不知道如何學(xué)習(xí)等情況，在精神和心理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題：有的學(xué)習(xí)倦怠，有的生活作息安排混亂，有的意志力比較薄弱等.例如，一位同學(xué)指出，自己來(lái)到大學(xué)后“琴不大練了，聲樂(lè)不大唱了，課也經(jīng)常翹”.對(duì)于這些問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)和干預(yù)，否則的話，對(duì)他們的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)、乃至就業(yè)，走向社會(huì)都會(huì)受到影響.

從調(diào)研情況分析，絕大部分出現(xiàn)不適應(yīng)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)大一一年的時(shí)間，大都能自我調(diào)整過(guò)來(lái)，投入到正常的生活與學(xué)習(xí)中去，不會(huì)給以后的發(fā)展造成陰影，不過(guò)，也有極少部分學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活和節(jié)奏，這就需要特別注意和關(guān)注.解決這一問(wèn)題，一是學(xué)校在大一開(kāi)設(shè)心理咨詢課，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢教師，最好每一個(gè)專業(yè)都要有一個(gè)這方面的教師，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理講座、網(wǎng)聊等交流形式，及時(shí)了解大一同學(xué)的不適狀況，有針對(duì)性進(jìn)行干預(yù)，二是多管齊下，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)等都參與，多與學(xué)生交流與溝通，建構(gòu)全員育人的心理健康教育模式，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而必要的引導(dǎo)，使之走上健康向上的道路，順利度過(guò)大學(xué)時(shí)光，養(yǎng)成健全人格.

3.部分同學(xué)對(duì)就業(yè)問(wèn)題迷茫和逃避

調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)學(xué)專業(yè)就業(yè)面窄，對(duì)就業(yè)沒(méi)有信心或信心不足，正如一位同學(xué)所說(shuō)：“我覺(jué)得音樂(lè)專業(yè)相對(duì)其他的專業(yè)，就業(yè)前景比較困難，現(xiàn)在目標(biāo)不明確，并且非常的迷茫，我不知道還能不能堅(jiān)持走音樂(lè).雖有畢業(yè)以后開(kāi)琴行的打算，感覺(jué)不靠譜，音樂(lè)之路不穩(wěn)當(dāng).”還有不少部分同學(xué)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力而不知所措，出現(xiàn)了躲避、迷茫和煩躁等問(wèn)題.

針對(duì)學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，建議學(xué)校和學(xué)院及早開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，不要等到大四再開(kāi).另外指導(dǎo)課要有針對(duì)性，不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)有自己的特殊性，就業(yè)課程要體現(xiàn)一定的專業(yè)性.

就音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)而言，就業(yè)指導(dǎo)課要客觀分析音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的客觀形勢(shì)，把脈學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立打鐵還要自身硬的觀念，大學(xué)好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面需要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，創(chuàng)造更多實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)演出和上臺(tái).除此之外，專業(yè)教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，既要教好書(shū)，更要育好人，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，結(jié)合自身情況，合理確定就業(yè)目標(biāo)，因?yàn)閷I(yè)教師是過(guò)來(lái)人，在就業(yè)方面有自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以給學(xué)生以參考.

4.大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍應(yīng)盡量滿足學(xué)生不同層次的需要

由于大學(xué)擴(kuò)招，音樂(lè)專業(yè)的招生人數(shù)急劇膨脹，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求更加多元化，而專業(yè)師資卻滯后于學(xué)生的需要，這也是造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降和人才培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑的一個(gè)重要因素.例如，一個(gè)學(xué)生提出，自小學(xué)習(xí)琵琶，計(jì)劃到大學(xué)里繼續(xù)提高琵琶水平，但是所讀大學(xué)音樂(lè)專業(yè)沒(méi)有這方面的師資，只得改學(xué)鋼琴，“我真的想繼續(xù)走琵琶之路，到時(shí)候我可以辦班，到外面交流什么的，暫時(shí)雖然沒(méi)有老師，只能慢慢來(lái)了”.這一問(wèn)題的出現(xiàn)就說(shuō)明一些大學(xué)音樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有需要加強(qiáng)的地方，以某師范學(xué)院為例，該音樂(lè)學(xué)院器樂(lè)教研室共有教師15人，其中主修鋼琴的10人，手風(fēng)琴2人，二胡、竹笛、古箏各1人，其他樂(lè)器的師資沒(méi)有.這一教研室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)的確不能滿足學(xué)生多樣化需求的需要，應(yīng)該引進(jìn)如琵琶、小提琴、薩克斯管等器樂(lè)方面的師資.

高師音樂(lè)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要突出重點(diǎn)，引進(jìn)的師資保證主要科目的教學(xué)正常進(jìn)行，另一方面必須注意師資的多樣化，照顧到面，尤其是對(duì)師范專業(yè)而言，教師專業(yè)方向應(yīng)有一定的廣度，以滿足學(xué)生在專業(yè)方面的多元化需求，培養(yǎng)更多一專多能，符合社會(huì)需求的畢業(yè)生，進(jìn)一步增強(qiáng)高師音樂(lè)專業(yè)的吸引力和美譽(yù)度.

〔1〕王德君.地方高師音樂(lè)教育專業(yè)的市場(chǎng)定位[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

〔2〕劉廷新，吳占成，白晨.地方高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析——以玉林師范學(xué)院為例[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009（4）.

〔3〕張懷忠.對(duì)地方院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析——以銅仁學(xué)院音樂(lè)系為例[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2013（3）.

〔4〕李艷紅.劉雪松.河北省高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查分析[J].教育與職業(yè)，2013（17）.