黑龍江省普通高校武術(shù)課程實施困境與對策研究

劉　濤，左文泉，孫長明

（1.綏化學(xué)院，黑龍江　綏化　152061；2.云南師范大學(xué)，云南　昆明　650222；3.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江　哈爾濱　150025）

黑龍江省普通高校武術(shù)課程實施困境與對策研究

劉濤1，左文泉2，孫長明3

（1.綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061；2.云南師范大學(xué)，云南昆明650222；3.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱150025）

摘要：高校是我國培養(yǎng)高等人才的重要搖籃，而高校開展的武術(shù)課程，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神起著極其重要的作用.文章通過對黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出武術(shù)教學(xué)改革面臨的困境，在此基礎(chǔ)上以“以人為本，淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教師業(yè)務(wù)水平方面對武術(shù)教學(xué)改革提出相應(yīng)的對策與建議.

關(guān)鍵詞：普通高校；武術(shù)課程；實施困境；對策研究

普通高校是培養(yǎng)高等人才的搖籃，是我國教育事業(yè)的重要組成部分.武術(shù)教學(xué)的開展，是當(dāng)代武術(shù)發(fā)展的必然需求，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神的關(guān)鍵所在.武術(shù)是一門歷史悠久的體育文化項目，在我國有著良好的發(fā)展條件與群眾基礎(chǔ).武術(shù)具備的技擊性、觀賞性、健身性、娛樂性和不受氣候、器材和場地限制的特點(diǎn)，非常受大學(xué)生的歡迎和喜愛.隨著黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革的日漸深入，高校的武術(shù)教學(xué)情況大有改觀.但是通過據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革的效果還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).研究通過對黑龍江省普通高校武術(shù)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，獲知黑龍江省普通高校武術(shù)實施困境主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊伍現(xiàn)狀、教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)評價五個方面，提出合理的對策和建議，為黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革提供一定的參考.

1　黑龍江省普通高校武術(shù)課程實施困境

1.1武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容老套、乏味

通過對黑龍江省10所高校武術(shù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10所高校全都開設(shè)了武術(shù)選修課，根據(jù)不同學(xué)校的師資、場地、器材等實際情況等因素的不同，教學(xué)內(nèi)容主要包括初級長拳三路、青年長拳、簡化二十四式太極、散打，一部分學(xué)校還設(shè)了初級棍術(shù)、太極劍的內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容以國家規(guī)定的教學(xué)套路為主.這些教材都是七、八十年代的教材，幾十年以來內(nèi)容沒有多少實質(zhì)性的改變.教學(xué)內(nèi)容以套路練習(xí)為主，動作多，難度高，學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)很困難.武術(shù)教學(xué)中還忽略了武術(shù)的攻防格斗的特征、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、健身原理，教師忙于教授技術(shù)動作，學(xué)生忙于記憶復(fù)雜枯燥且難以理解的技術(shù)動作，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的和興趣逐漸消失.

1.2武術(shù)課程的教學(xué)方法缺少特點(diǎn)與創(chuàng)新

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育教師先做示范動作，然后講解技術(shù)動作的動作要領(lǐng)與技法；接著老師在隊伍前面領(lǐng)做，學(xué)生模仿老師的技術(shù)動作，教師巡回指導(dǎo)并糾正易犯的錯誤動作；最后師生共同完成技術(shù)動作.教學(xué)的重點(diǎn)只是注重動作的外形美、動作的節(jié)奏、動作的力度、動作的熟練程度以及動作的路線.對武術(shù)的攻防技擊特性的講授過少，大學(xué)生對武術(shù)實際運(yùn)用的能力鍛煉的太少，覺得武術(shù)動作都是“花拳繡腿”，沒有實用價值.教學(xué)過程中只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用沒得到發(fā)揮，教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用的太少.導(dǎo)致武術(shù)課堂教學(xué)呆板、枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不濃、不活躍，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和制約了高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高.

1.3武術(shù)課程的教學(xué)評價不合理

武術(shù)課程的教學(xué)評價是高校管理教學(xué)的重要手段，是推進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革、提高武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法，同時也是檢查武術(shù)課程的教學(xué)效果和評定大學(xué)生武術(shù)課程成績的重要手段.黑龍江省高校武術(shù)課程的考核方法主要是學(xué)生完整的演練課堂所學(xué)的武術(shù)套路，老師依據(jù)學(xué)生演練的技術(shù)水平來評價成績.武術(shù)課程的考核方法，忽視了學(xué)生的對學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生對武術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的綜合考評，一定會影響一部分大學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性.

1.4普通高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)水平不高

黑龍江省各高校都開設(shè)了武術(shù)選項課，高校的擴(kuò)大招生導(dǎo)致高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足和武術(shù)教師隊伍更加年輕化，很多非武術(shù)專業(yè)的老師擔(dān)任高校武術(shù)課的老師，而武術(shù)專業(yè)教師非常稀缺，因此高校武術(shù)教師師的資水平不高.高校為了解決武術(shù)教師數(shù)量的問題，大都采用有武術(shù)特長的體育教師來擔(dān)任高校武術(shù)課程的教學(xué)工作.這些教師主要是大學(xué)期間普修武術(shù)的底子，還有一些是通過短期進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，對武術(shù)的技術(shù)動作和理論知識、文化內(nèi)涵的理解不夠全面，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)水平不高.高校武術(shù)課程是一門難度很大的體育課程，建設(shè)一支人數(shù)充足、水平很高的武術(shù)教師隊伍，是當(dāng)前黑龍江省高校首先要解決的重要問題，其次武術(shù)教師的示范動作要準(zhǔn)確，講解要明了清楚，同時還要懂得武術(shù)技術(shù)動作的攻防含義，大學(xué)生能夠?qū)W會并運(yùn)用武術(shù)的實戰(zhàn)技術(shù)，這樣才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高大學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時也是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.

2　黑龍江省普通高校武術(shù)課程的對策研究

2.1改革教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需要

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮到大學(xué)生的興趣與愛好，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要精選短小精悍的武術(shù)套路、實戰(zhàn)性強(qiáng)的武術(shù)內(nèi)容，技術(shù)動作還要簡單、易學(xué)、易練，強(qiáng)調(diào)動作的方法與運(yùn)用，突出武術(shù)技術(shù)的實用性.可以將警體拳、軍警拳等實用性極強(qiáng)的技擊動作編入武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里.對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，一方面開設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，例如開設(shè)拳法組合、腿法組合、拳腿組合、實用攻防技術(shù)組合等技術(shù)動作，以滿足不同水平、興趣、層次學(xué)生的需要；另一方面武術(shù)教師要精心選擇武術(shù)理論教材，合理安排武術(shù)理論課教學(xué)內(nèi)容，對于一些常見的武術(shù)流派、器械、拳種等進(jìn)行介紹，并且結(jié)合一些歷史事件，讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬，進(jìn)而提高學(xué)生對武術(shù)這一項運(yùn)動的了解和認(rèn)識，從而使實踐和理論、教書和育人結(jié)合起來，可以豐富大學(xué)生的武術(shù)理論知識和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有重要的意義.

2.2改革教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法的同時，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革.首先要根據(jù)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容的難易程度，因人而異、因材施教，讓學(xué)生體驗到學(xué)會武術(shù)的成就感，讓學(xué)生在舒適自在的環(huán)境下練習(xí)武術(shù)，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，因而激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.其次，要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生最大的活動空間與時間，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)武術(shù)，充分加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生親自感覺到武術(shù)帶給自身的活力；教師居于從屬的地位，采用精講、指導(dǎo)、引導(dǎo)的方式輔助配合學(xué)生.第三，在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中，讓學(xué)生體驗武術(shù)動作固有的技擊含義，讓學(xué)生真正理解武術(shù)動作的實戰(zhàn)方法，可以通過模擬實戰(zhàn)的場景，讓學(xué)生親身體會武術(shù)動作的攻防含義，讓課堂氣氛活躍起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.第四，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與法現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，充分利用高校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢資源，對武術(shù)技術(shù)復(fù)雜難練的動作、傳統(tǒng)體育的養(yǎng)生、保健理論等進(jìn)行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過直觀、生動的形象性，讓學(xué)生更容易掌握技術(shù)動作和理論知識，能更好的促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動的普及和提高.

2.3改革評價方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的武術(shù)課程評價方法主要考核的是學(xué)生學(xué)習(xí)套路的完成情況，而忽略了學(xué)生的個體差異性和大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)過程的評定.武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握武術(shù)的運(yùn)動技術(shù)和理論知識，最重要的是讓學(xué)生把所學(xué)的武術(shù)知識靈活巧妙的運(yùn)用到日常生活中去.因而我們要更新黑龍江省武術(shù)課的教學(xué)理念，拓寬武術(shù)課程的評價內(nèi)容，淡化武術(shù)的技術(shù)要求，將武術(shù)課程的注重技術(shù)評定的方式向注重學(xué)習(xí)過程的方式轉(zhuǎn)變.一方面，采用學(xué)生的自我評價、教師評價、學(xué)生互評有效地結(jié)合起來，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力、解析動作攻防含義和準(zhǔn)確完成動作示范的能力、獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng).另一方面，新的武術(shù)課程評價方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生的評價會更加公平合理，同時也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的的真實情況和水平.這樣有助于提高武術(shù)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生體會學(xué)會武術(shù)的成就感、自豪感，才能使黑龍江省高校武術(shù)課教學(xué)不斷地向前發(fā)展，進(jìn)而把黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革推向更高點(diǎn).

2.4提高高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)能力水平

高校武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于武術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力.武術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，要求教師能夠正確的示范動作、連貫完成的武術(shù)動作演練、掌握豐富的武術(shù)文化知識.可以看出對高校武術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，因此需要加大對高校武術(shù)師資的培訓(xùn).加強(qiáng)武術(shù)師資隊伍的建設(shè)是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支數(shù)量充足、較高水平、較高素質(zhì)的武術(shù)教師隊伍，是黑龍江省高校武術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該解決的首要問題.因此黑龍江省高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，對現(xiàn)有的武術(shù)教師進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)提高武術(shù)教師的教學(xué)能力水平，在學(xué)習(xí)和提高武術(shù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師間的教學(xué)經(jīng)驗交流，共同探討不同的、更好的武術(shù)教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平.定期舉行有針對性的武術(shù)教研活動，培養(yǎng)和提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平.

3　結(jié)束語

當(dāng)代社會人們越來越重視身體的健康，武術(shù)已經(jīng)成為人們健身的重要手段，一定會推動高校武術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展.普通高校武術(shù)教學(xué)改革應(yīng)以“以人為本、淡化技術(shù)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，選擇學(xué)生喜歡的技擊性強(qiáng)的內(nèi)容，要考慮學(xué)生的人體差異、因人而異、因材施教，高校武術(shù)教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，建立系統(tǒng)的武術(shù)教師培訓(xùn)和交流機(jī)制，提高武術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，一定會推動高校武術(shù)教學(xué)改革更好的發(fā)展，使高校武術(shù)教學(xué)真正成為傳承民族優(yōu)秀體育文化和弘揚(yáng)民族精神的有效途徑.

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基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)指導(dǎo)項目(12514170)

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0145-02