《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

穆文紅

一、 語(yǔ)境識(shí)字，揭題導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1. 喜歡下棋嗎？下什么棋？（中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋、軍棋、五子棋、飛行棋……）

【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近學(xué)生課余活動(dòng)的話題，和學(xué)生輕松聊上幾句，既有利于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，也為導(dǎo)入新課做了鋪墊。

2. 識(shí)記“棋”字。從剛剛和同學(xué)們的閑聊中，我們知道，棋類很多，一些同學(xué)也喜歡下棋?？?，這就是“棋”字，是本課要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。（出示生字卡片，認(rèn)讀“棋”字）你有什么好辦法記住它？教師相機(jī)借助實(shí)物或圖片介紹這個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)：起初棋盤和棋子都是木質(zhì)的，所以是木字旁;右邊是“其他”的“其”，它是一個(gè)形聲字。

3. 揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和下棋有關(guān)的小故事，題目是《學(xué)棋》。（板書課題，生齊讀課題）

4. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生交流，歸納三個(gè)主要疑問(wèn)：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)棋？怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】與課前談話自然順接，采用一字突破法導(dǎo)入新課，為識(shí)記生字“棋”提供了語(yǔ)境，增強(qiáng)了識(shí)字效果，又通過(guò)讀題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 初讀感知，首尾相連，對(duì)比質(zhì)疑

1. 學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）邊讀邊想：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)棋？怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎么樣？

2. 出示第一組詞語(yǔ)：圍棋 棋盤 學(xué)棋 下棋 棋手 棋藝（文中由“棋”組成的詞語(yǔ)）

（1） 教師指導(dǎo)學(xué)生理解“棋藝”?！八嚒笔潜绢I(lǐng)、技術(shù)的意思。舉例：武藝、學(xué)藝等。

（2） 教師相機(jī)介紹圍棋。①知道“布子”的意思;②從圍棋的規(guī)則中猜測(cè)“圍棋”這個(gè)名稱的由來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生形象地記住“圍”字的字形。

3. 出示第二組詞語(yǔ)：拉弓射箭 專心致志 能手

采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，注意翹舌音和前后鼻音。采用靈活的方法重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)的意思：

（1） 拉弓射箭。表示一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演？學(xué)習(xí)“弓箭”兩個(gè)生字的書寫，教師可根據(jù)象形字和形聲字的特點(diǎn)加以指導(dǎo)。

（2） 專心致志。讓學(xué)生先猜猜它的意思，或者通過(guò)例句讓學(xué)生揣摩，如“此刻，我們正在專心致志地上課呢！”

（3） 能手。班上誰(shuí)朗讀最棒？我們稱他“朗讀能手”。誰(shuí)跑步最快？我們稱他“跑步能手”。誰(shuí)寫的字最漂亮？我們稱他“寫字能手”……說(shuō)一說(shuō)，“能手”什么意思？（某一方面特別優(yōu)秀，比別人強(qiáng)的人）下棋水平特別高超，那就是“下棋能手”，如文中的秋。

4. 交流：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)棋？（出示句子：“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。”）

（1） 秋是個(gè)怎樣的老師？讀一讀第1自然段。

（2） 他下棋的水平特別高，從哪里看出來(lái)？（能手，遠(yuǎn)近聞名）

（3） 同學(xué)們心里一定很佩服秋。指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

5. 都說(shuō)“名師出高徒”，這兩個(gè)學(xué)生結(jié)果都學(xué)成了嗎？請(qǐng)讀讀課文第3自然段：一個(gè)學(xué)生……另一個(gè)學(xué)生……

（1） “出色”，特別好，超出一般。

（2） “一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”，可以和“一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”比較，理解進(jìn)步很小。

6. 把前后兩個(gè)內(nèi)容（第1、3自然段）連起來(lái)說(shuō)：有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋，結(jié)果一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生弄清楚三個(gè)人物之間的關(guān)系，以及秋的棋藝高超，然后聯(lián)系結(jié)尾發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋結(jié)果截然不同，再回顧前文。這種處理教材的方式對(duì)于這篇課文而言，段落分明，抓住矛盾沖突激起疑問(wèn)，之后再來(lái)刨根問(wèn)底式的探究是可行的。

三、 圖文結(jié)合，品詞析句，精讀解疑

1. 質(zhì)疑：兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)，為什么結(jié)果不一樣呢？讓我們來(lái)看看他們分別是怎么學(xué)棋的吧！

2. 自由讀第2自然段，找出分別寫“一個(gè)學(xué)生”和“另一個(gè)學(xué)生”學(xué)棋的語(yǔ)句。

（1） 交流“一個(gè)學(xué)生”學(xué)棋的語(yǔ)句。

A.指名讀句子，他是怎么做的？找出三個(gè)表示動(dòng)作的詞：聽(tīng)，看，問(wèn)。聽(tīng)什么？聽(tīng)老師講下棋的規(guī)則，怎么下子、怎么進(jìn)攻、怎么退守等等?？词裁?？看老師在棋盤上布子。問(wèn)什么？為什么這么布子等不明白的地方，說(shuō)明他還在思考呢！

B.為什么在聽(tīng)和看兩個(gè)動(dòng)作之間用上了“一邊……一邊……”？用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞再來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)棋的，如：“他一邊聽(tīng)老師講，一邊往心里記?！薄八贿吙蠢蠋煵甲?，一邊想為什么?！薄?/p>

C.引讀句子，交流說(shuō)話：這個(gè)學(xué)生學(xué)棋真（ ? ?）?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用上文中一個(gè)詞“專心致志”，并相機(jī)拓展運(yùn)用其他詞語(yǔ)：一心一意、聚精會(huì)神、勤奮好學(xué)……）

D.你們喜歡這個(gè)學(xué)生嗎？一起來(lái)夸夸他吧！

（2） 交流“另一個(gè)學(xué)生”學(xué)棋的語(yǔ)句。

A.指名讀句子，交流說(shuō)話：這個(gè)學(xué)生學(xué)棋真（ ? ?）?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用上：三心二意、心不在焉……）

B.你從哪里看出來(lái)的？（走了神兒，聽(tīng)著聽(tīng)著……想著想著……）想的和做的都是和下棋無(wú)關(guān)的，這就是走神。

C.引讀：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他……可他只……又……“只”和“又”說(shuō)明了什么？（注意力集中的時(shí)間短;經(jīng)常走神）

3. 看課文插圖，指認(rèn)兩個(gè)學(xué)生，并說(shuō)說(shuō)分別是怎樣學(xué)下圍棋的。提供句式：“一個(gè)學(xué)生（ ? ?），另一個(gè)學(xué)生（ ? ?）?！?/p>

4. 分組朗讀這一段。

【設(shè)計(jì)意圖】課文插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解內(nèi)容，真切地看到了兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)截然不同。

四、 說(shuō)話訓(xùn)練，領(lǐng)悟內(nèi)涵，拓展提升

1. 用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。（出示句式，同桌互說(shuō)，再全班交流）

因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生（ ? ），所以他成了出色的棋手。

因?yàn)榱硪粋€(gè)學(xué)生（ ? ），所以他一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，之所以學(xué)的結(jié)果不一樣，是因?yàn)椋?? ）。

2. 你有沒(méi)有做某件事專心致志而獲得進(jìn)步或取得成功的例子？

3. 看來(lái)，我們做任何事，都要專心致志，不能三心二意。讓我們和“專心致志”交個(gè)朋友吧！學(xué)習(xí)“專”和“致”兩個(gè)生字的書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，貫通全文，理解學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果聯(lián)系，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。把“專”“致”兩個(gè)生字的書寫放在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也顯得別具匠心。

五、 鞏固認(rèn)讀，趣味識(shí)寫

1. 出示課文中生字組成的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。

2. 讓學(xué)生找一找字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，然后發(fā)現(xiàn)同是左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左右等寬。

3. 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“弓”和“?！?，筆畫少，折筆多，教師提示要點(diǎn)。

（2） 認(rèn)識(shí)新偏旁“鳥(niǎo)”，觀察字形，注意最后一筆橫短一些。

4. 讓我們專心致志地寫好每一個(gè)字。（學(xué)生練習(xí)寫字。教師在巡視過(guò)程中提醒寫字姿勢(shì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。本課的生字教學(xué)分散在各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意兒童心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。書寫的指導(dǎo)也不是面面俱到，而是抓住要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效提高識(shí)字效率。

（作者單位：宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室）