育人為本　德育為先
——探索衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)新路

程倩

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

育人為本德育為先
——探索衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)新路

程倩

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

加強和改進(jìn)學(xué)生德育工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展成為當(dāng)前衛(wèi)生職業(yè)教育的一項緊迫任務(wù)。本文以業(yè)余黨校為依托，從明確業(yè)余黨校建設(shè)的針對性，增強業(yè)余黨校建設(shè)的實效性，保障學(xué)校德育水平邁上新臺階，實現(xiàn)業(yè)余黨校建設(shè)的長效性等方面展開研究，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校德育活動的積極性，發(fā)揮業(yè)余黨校以“點”帶“面”作用，促進(jìn)學(xué)校德育工作全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

德育；衛(wèi)生職業(yè)教育；業(yè)余黨校

我校教育教學(xué)的根本任務(wù)是：堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型、實用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。作為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，我校近年的招生就業(yè)情況比較樂觀，但學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，建立有效的德育教育平臺，加強和改進(jìn)學(xué)生德育工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展，已成為學(xué)校當(dāng)前的一項緊迫任務(wù)。

我校業(yè)余黨校自創(chuàng)辦至今，已成功舉辦了17期培訓(xùn)班，先后有近五千名學(xué)員光榮結(jié)業(yè)。但在業(yè)余黨校的教育方法、途徑和教育模式上仍存在一些問題：（1）學(xué)員對黨的認(rèn)識比較正確，但講與做有脫節(jié)現(xiàn)象；（2）業(yè)余黨校授課方式單一古板，學(xué)生不感興趣，因此影響黨課教育的效果。隨著教學(xué)改革不斷深化，黨校教學(xué)改革勢在必行。

1　實現(xiàn)目標(biāo)，明確業(yè)余黨校建設(shè)的針對性

以業(yè)余黨校為依托，發(fā)揮以點帶面作用，使德育工作水到渠成，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展［1］。實現(xiàn)這個目標(biāo)需要明確兩個任務(wù)：（1）培養(yǎng)德育工作者。培養(yǎng)業(yè)余黨校授課教師是第一要務(wù)，根據(jù)研究目標(biāo)，在學(xué)校內(nèi)部尋找懂教育、會教育、善教育，具備先進(jìn)德育理念，有獨特育人技巧的德育教師；（2）在班級中尋找文化課水平高、同學(xué)關(guān)系融洽，深得師生好評、在學(xué)生中有一定威信、能夠起到以“點”帶“面”作用的學(xué)生作為業(yè)余黨校學(xué)員。在德育教師恰當(dāng)教育方法的指導(dǎo)下，使之逐漸形成良好的德育行為、健康完善的心理品質(zhì)和自我評價、自我教育、自我完善的能力。

2　開展研究，增強業(yè)余黨校建設(shè)的實效性

（1）經(jīng)過調(diào)查研究，進(jìn)一步堅定衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校業(yè)余黨校是學(xué)校德育工作重要載體的信心。通過業(yè)余黨校的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了世界觀、人生觀和價值觀，達(dá)到了既定的理論目標(biāo)。

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校業(yè)余黨校已成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價、自我完善的一種極好形式和途徑。業(yè)余黨校的德育工作思路有較強的應(yīng)用價值及操作性，以其獨特的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段與形式多樣的教學(xué)活動，像磁鐵一樣吸引著廣大學(xué)生。

（3）授課教師德育論文的交流學(xué)習(xí)，對認(rèn)識學(xué)生德育規(guī)律、審視和解決德育問題具有一定的理論指導(dǎo)意義，并使廣大教師進(jìn)一步樹立教書育人的觀點，確立了抓好學(xué)生德育工作這一指導(dǎo)思想，達(dá)到了既定的教師目標(biāo)［2］。

（4）業(yè)余黨校學(xué)員通過多種自我學(xué)習(xí)、自我評價活動，對中國共產(chǎn)黨形成了完整、正確的認(rèn)識，對黨的歷史、政策法規(guī)、獨特的魅力有了更深入理解，能夠積極地向黨組織靠攏，在廣大學(xué)生中起到模范帶頭作用。

3　探索新路，保障學(xué)校德育水平邁上新臺階

通過實踐研究，我們確立了四步教學(xué)法，即帶著問題指導(dǎo)自學(xué)；集體交流、教師點撥；討論答辯、答“記者”問；社會實踐與社區(qū)服務(wù)。該德育途徑符合目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我教育、自我完善、自我發(fā)展的時代特征，是業(yè)余黨校教育模式探索的前提和工作思路。

帶著問題指導(dǎo)自學(xué)。課前將所學(xué)章節(jié)的自學(xué)題目發(fā)給黨校學(xué)員，讓他們帶著問題自學(xué)。這些自學(xué)題目均出自學(xué)校業(yè)余黨校授課教師之手，是根據(jù)黨的現(xiàn)階段方針政策，結(jié)合學(xué)員生活實際精心編制而成的。一般有以下幾種形式：（1）知識型。需要學(xué)員必須掌握的名詞解釋和黨的基本知識要點；（2）實踐型。需要學(xué)員親自實踐以后才能回答的題目；（3）討論型。針對某個重要事件或時事，開展討論活動，學(xué)員發(fā)表自己的想法和看法；（4）采訪型。采訪本校、本地區(qū)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、英雄人物等，讓學(xué)員對共產(chǎn)黨員產(chǎn)生敬畏和仰慕的情懷，向往成為像先進(jìn)人物一樣優(yōu)秀的人。

教師點撥。一般針對業(yè)余黨校自學(xué)題目中知識型題目。這些題目科學(xué)性、知識性比較嚴(yán)密，題目答案規(guī)范，學(xué)生理解、掌握起來比較困難，答案有時也是非常抽象的，需要黨校教師指點、點撥，或集體講授，以便學(xué)生理解記憶。本環(huán)節(jié)為四步教學(xué)法的基礎(chǔ)。

討論答辯、答“記者”問。這是創(chuàng)新業(yè)余黨校教育模式的高潮部分，也是關(guān)鍵之處。一般安排重大時事、熱點問題，讓學(xué)生當(dāng)主角，開展學(xué)生喜聞樂見、興趣盎然的答辯會、演講比賽、知識競賽、校園記者采訪等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動讓該教學(xué)環(huán)節(jié)生動展現(xiàn)。

社會實踐與社區(qū)服務(wù)。這一環(huán)節(jié)主要強調(diào)落實行動，以社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀、理想信念教育為主，通過實踐、勞動、服務(wù)來檢驗學(xué)生的世界觀、價值觀，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我教育、自我完善。這一環(huán)節(jié)是四步教學(xué)法的落腳點，也順應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展的主流。

業(yè)余黨校四步教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣、步步到位，源于學(xué)生、高于實際，有一定的超前性和前瞻性，更有針對性與現(xiàn)實性，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)校德育活動的積極性［1］。

4　創(chuàng)新機制，實現(xiàn)業(yè)余黨校建設(shè)的長效性

（1）完善健全的組織管理與活動機制是業(yè)余黨校工作取得實效的基礎(chǔ)。對參加對象、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、管理與考核評價等方面加以規(guī)范，建立完善的教育管理條例，保證業(yè)余黨校工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化運行。

（2）將以增強黨性、提高素質(zhì)為目標(biāo)的長期經(jīng)常性教育和短期階段性集中教育結(jié)合起來，以“點”連“線”，以“線”成“面”，不斷推進(jìn)黨性修養(yǎng)教育。積極拓展教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生關(guān)心的時事政治、社會熱點與發(fā)生在身邊的人和事引入教學(xué)中來［3］。

（3）加強師資力量，理順工作機制，將業(yè)余黨校納入德育體系。充分利用校內(nèi)、校外各種資源，建立科學(xué)的教師工作考評激勵機制，調(diào)動教師參與業(yè)余黨校工作積極性。建立校外輔導(dǎo)教師隊伍，把離退休老干部、先進(jìn)模范人物充實到業(yè)余黨校授課教師隊伍中來。

［1］楊厚誼.加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校建設(shè)之我見［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（6）：43-45.

［2］林幸福.新形勢下加強和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作的初步研究［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）：41-42.

［3］鄒國建.中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀及對策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008（8）：67-68.

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1671-1246（2015）15-0026-02