淺談如何當(dāng)好民族地區(qū)多民族融合班級的小學(xué)班主任

馬升華

淺談如何當(dāng)好民族地區(qū)多民族融合班級的小學(xué)班主任

馬升華

黨和國家歷來十分重視發(fā)展民族教育事業(yè)。作為中國最早成立的省級少數(shù)民族自治區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)是一個以蒙古族為主體的多民族聚居區(qū)，各族人民歷來和睦相處，民族文化歷史悠久，民族教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。作為民族地區(qū)的一名多民族融合班級的小學(xué)班主任，在學(xué)校教學(xué)管理、建設(shè)與發(fā)展中擔(dān)任著重要角色，一定要以積極熱情投入到工作中來，為民族教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、要充分發(fā)揮“多民族融合”特殊結(jié)構(gòu)班級的特殊效應(yīng)，培養(yǎng)各民族小學(xué)生集體榮譽(yù)感和愛國主義精神

內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)，各個民族大雜居小聚居，融合生活、生存和發(fā)展，這種自身存在的實(shí)際情況，使得在自治區(qū)各個小學(xué)校在組建班級的過程中出現(xiàn)了許多的蒙族、漢族、滿族、回族等“多民族融合”的特殊結(jié)構(gòu)班級。作為一名“多民族融合結(jié)構(gòu)”班級的小學(xué)班主任，要充分認(rèn)識培養(yǎng)各民族小學(xué)生集體榮譽(yù)感和愛國主義精神的重要性。

要加強(qiáng)對各個民族小學(xué)生的集體觀念和愛國主義教育，緊緊圍繞“多民族融合班級”這一特殊的優(yōu)勢效應(yīng)，充分發(fā)揮各個民族小學(xué)生的文化特長，在班級里定期組織開展文化活動、文體比賽等喜聞樂見的團(tuán)體活動。適當(dāng)開展各種各類的競爭獎勵辦法，在“多民族融合班級”的整體中形成一個比、學(xué)、趕、幫、超的良好競爭環(huán)境和氛圍，使學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)有信心、有壓力、有動力。

首先，“多民族融合結(jié)構(gòu)”班級的班主任要做到“一碗水端平”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對各個民族的小學(xué)生都應(yīng)該用同一個標(biāo)準(zhǔn)。如果教師有偏頗，則會助長個別小學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑大多數(shù)小學(xué)生的上進(jìn)心。一視同仁才能贏得學(xué)生的尊敬、信任和愛戴。

其次，班主任要善于使用“放大鏡”來觀察各個民族的小學(xué)生。在日常教育實(shí)踐的過程中，注重尋找和善于發(fā)現(xiàn)班級里每一個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，即使是十分微小的閃光點(diǎn)，也要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓學(xué)生都能夠有機(jī)會展示自己，培養(yǎng)和鼓勵各個民族小學(xué)生在特殊的場合樹立起勇爭先進(jìn)的信心，讓他們產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)自信心。

再次，班主任要注重培養(yǎng)整個班級的集體榮譽(yù)感。學(xué)會利用一切可以利用的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分利用學(xué)校開展的每一項(xiàng)活動，作為一個契機(jī)，讓每一位學(xué)生覺得這個班級的一切都與自己密不可分，自覺維護(hù)班集體的一切，這樣學(xué)生就會增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，安心學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以此增加班集體的凝聚力，整個班級的素質(zhì)也將得到有效提高。

二、要始終保持一顆大愛之心，尊重、關(guān)心和愛護(hù)各民族學(xué)生

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。疼愛自己的孩子是一位母親的本能，而關(guān)心疼愛別人的孩子則是一種神圣的職責(zé)。多民族融合班級的小學(xué)班主任就要做得到把班級里各個民族的小學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來看待，用一顆慈母的心來疼愛每一位學(xué)生，以此來贏得每個學(xué)生的親近、尊重和信賴。

愛學(xué)生、尊重學(xué)生是一個教師必須具備的素質(zhì)，特別是做為一名多民族融合班級的小學(xué)班主任，更要用愛來關(guān)心、體貼和信賴班級里的每一位學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠健康、幸福、快樂地成長。要關(guān)心班里學(xué)生的日常生活，比如說，有的學(xué)生生病了，或者是家里面有什么困難了，因而會出現(xiàn)情緒波動，影響學(xué)習(xí)。在這種時候?qū)W生的心理是非常脆弱的，心情也是低落的，班主任的及時發(fā)現(xiàn)與關(guān)懷，哪怕是一句問候，一個微笑，或者是一個擁抱，這些關(guān)心愛護(hù)會讓學(xué)生感受到如親人一般的親切和溫暖。

同時，也要積極出主意想辦法，從各種渠道協(xié)調(diào)幫助民族小學(xué)生們克服眼前的困難，把精力投入到學(xué)習(xí)生活中去。班主任要注重對每一個民族小學(xué)生的無微不至的關(guān)心，全心全意的愛護(hù)，注重建立一種和諧、融洽、溫馨的師生關(guān)系。從而使“多民族融合班級”里形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、同心同德、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣，讓所有的民族小學(xué)生感受到“多民族融合班級”這個大家庭的溫暖。

民族小學(xué)生也是具有獨(dú)立人格的人，愛是對民族小學(xué)生的最佳營養(yǎng)，愛能使學(xué)生更加輕松更加愉快地學(xué)習(xí)，愛也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的良方。作為一名“多民族融合班級”的小學(xué)班主任，只有尊重各個民族小學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們，深入地了解每個民族小學(xué)生的特點(diǎn)，循循善誘，愛中有教，教中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合使他們積極主動地學(xué)習(xí)，未來成為一個有用之人?！岸嗝褡迦诤习嗉墶钡男W(xué)班主任對每一個民族小學(xué)生的愛，都會被學(xué)生內(nèi)化為對班主任的愛，進(jìn)而把這種愛轉(zhuǎn)化為對同學(xué)的愛、對老師的愛、學(xué)校的愛、對社會的愛和對祖國的愛。

三、要充分發(fā)揮班主任自身的語言和儀表等優(yōu)秀效應(yīng)，培養(yǎng)各民族小學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響各個民族小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)各個民族小學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是“多民族融合班級”小學(xué)班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和教育各個民族小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力、提高本領(lǐng)的重要條件。

“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”這是捷克教育家夸美紐斯的一句名言?！岸嗝褡迦诤习嗉墶钡男W(xué)班主任在班級各個民族小學(xué)生心目中的形象，不僅是一本本無字之書，也是一次次無言之教?！岸嗝褡迦诤习嗉墶钡男W(xué)班主任就是要用自己的榜樣來教育各個民族小學(xué)生，用自身的語言和儀表等人格形象的優(yōu)秀效應(yīng)來教育、影響和培養(yǎng)班級里每個學(xué)生的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。影響一名“多民族融合班級”的小學(xué)班主任的整個人格形象的因素應(yīng)該說有很多，筆者闡述一下如何充分發(fā)揮“多民族融合班級”的小學(xué)班主任自身優(yōu)秀效應(yīng)，培養(yǎng)各民族小學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要樹立良好的儀表形象。作為一名“多民族融合班級”的小學(xué)班主任，得體的穿著打扮是其內(nèi)在美的一種外在表現(xiàn)。自身的儀表整潔了，才能夠引導(dǎo)和帶動各個民族小學(xué)生的儀表也會整潔起來?！岸嗝褡迦诤习嗉墶钡男W(xué)班主任一定要時刻注重自身儀表形象，用好的儀表形象去積極地傳播文明、傳播健康、傳播美麗；一定要時刻注重用自身良好儀表形象吸引班級里的每個小學(xué)生，無聲地引導(dǎo)和教育他們對真、善、美的認(rèn)識。

其次，要樹立良好的語言形象。作為一名“多民族融合班級”的小學(xué)班主任，豐富的語言表達(dá)能力、魅力無窮的語言藝術(shù)是其內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在教學(xué)第一線，能夠熟悉運(yùn)用文明禮貌用語，和各個民族小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，是每一位“多民族融合班級”的小學(xué)班主任的基本能力素質(zhì)的體現(xiàn)?！岸嗝褡迦诤习嗉墶钡男W(xué)班主任一定要時刻注重培養(yǎng)自身良好的語言形象，用良好的語言形象去積極地傳播文化、傳播大愛、傳播正義；一定要時刻注重運(yùn)用自身良好語言形象去感染各個民族小學(xué)生，和各個民族小學(xué)生交知心朋友，讓大家感受到班主任的善解人意、平易近人，感受到班主任的親切友好、和藹可親，引導(dǎo)和教育他們對美好人生的追求、對幸福生活的熱愛。

再次，要樹立良好的行為形象。作為一名“多民族融合”班級的小學(xué)班主任，自己的一言一行，一舉一動已經(jīng)成為了一種無聲的教育，潛移默化地影響著班級里的每一位民族小學(xué)生。特別是小學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，“多民族融合”班級的小學(xué)班主任的行為效應(yīng)將會潛移默化地教育和影響到每個小學(xué)生，正面的引導(dǎo)效果是不言而喻的。中央電視臺有一則很有意義的公益廣告：一位母親滿頭汗水地俯著身子正在給自己的老媽媽洗腳。在她的旁邊，本來正在玩耍的兒子看到這種情景后，放下手中的玩具，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。由此，我們足見行為形象的影響力?！岸嗝褡迦诤稀卑嗉壍男W(xué)班主任，一定要以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己必須帶頭做到；要求學(xué)生不遲到不曠課，自己必須每天上課都要提前進(jìn)教室；要求學(xué)生講文明懂禮貌，自己必須帶頭講文明樹新風(fēng)；要求學(xué)生尊重老師和同學(xué)，自己必須帶頭尊重每一位小學(xué)生的人格和尊嚴(yán)；要求學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，自己必須帶頭講清潔、講衛(wèi)生。

同時，多民族融合班級的小學(xué)班主任還要有廣泛的興趣愛好。主動組織各種學(xué)生喜聞樂見的活動，并且在活動中和學(xué)生打成一片，或示范、或指導(dǎo)，師生同樂。通過開展活動，班主任可以在小學(xué)生面前展示自己，讓小學(xué)生覺得老師可親可敬。正所謂“親其師，信其道，然后樂其道”。學(xué)生與老師的感情好了，對老師的話就會從之如流，這個時候你再教育學(xué)生，學(xué)生會很容易接受，從而起到事半功倍的教育作用。

今天的學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，擔(dān)任民族地區(qū)多民族融合班的小學(xué)班主任，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。我們一定要堅(jiān)持理想，甘愿奉獻(xiàn)，把自己的愛無私奉獻(xiàn)給各民族學(xué)生們，奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。

責(zé)任編輯：何巖

馬升華/內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)教師（內(nèi)蒙古呼和浩特010090）。