獨立學院大學生課外創(chuàng)新科技活動體系構建研究——以廣州大學松田學院為例

獨立學院大學生課外創(chuàng)新科技活動體系構建研究——以廣州大學松田學院為例

李靖華

摘要：當代高校素質教育強調寬口徑、厚基礎，實現學生綜合素質和能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的復合型人才。大學生課外創(chuàng)新科技活動是培養(yǎng)大學生素質的重要途徑。文章分析了獨立學院大學生課外創(chuàng)新科技活動現狀，提出構建合理課外創(chuàng)新科技活動體系，促進學校教學和實踐相結合，提高學生實踐應用能力和創(chuàng)新精神。

關鍵詞：創(chuàng)新；科技活動；體系構建

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

為提升辦學質量，各獨立學院根據市場需求對專業(yè)設置進行調整，改革課程體系，更新教育觀念和教學內容，并充分利用現代化教學手段。這些改革措施取得了較好的成績。但其對旨在檢測和判斷學生綜合素質及人才培養(yǎng)質量的課外創(chuàng)新科技活動體系的研究和探索則還不夠深入，這制約著獨立學院素質教育的全面開展，影響著獨立學院創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、獨立學院大學生課外創(chuàng)新科技活動現狀

教育部2015年工作要點，引導部分地方本科高校向應用技術型高校發(fā)展。獨立學院作為我國應用型人才培養(yǎng)的重要組成，將是未來應用技術型高校的主力軍。開展大學生創(chuàng)新科技活動的構建研究與實踐，是應用型人才培養(yǎng)定位的獨立學院值得探討的課題，目前獨立學院大學生創(chuàng)新科技活動存在以下幾個主要問題。

(一)重視程度不足

大學生課外創(chuàng)新科技活動沒有引起足夠的重視，如各獨立學院對實驗、實訓學時都有明確要求，但對課外創(chuàng)新科技活動無明確要求或要求流于形式。盡管獨立學院對學生實踐能力培養(yǎng)認識有所增強，對課內實驗實訓環(huán)節(jié)有所加強，但實驗實訓的內容以驗證為主，不利于學生創(chuàng)新科技能力培養(yǎng)，教學內容嚴重滯后學科發(fā)展，影響學生創(chuàng)新科技活動開展。

(二)制度建設不完善

各獨立學院大都套用母體院校的課外創(chuàng)新科技活動標準，有基本的管理制度，但比較分散，不成體系，執(zhí)行效果就大打折扣。目前，國家級、省級、地市及行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位組織的各類競賽日益增多，如共青團廣東省委員會、廣東省財政廳設立的“廣東省大學生創(chuàng)新科技培育項目”；廣東高等學校大學計算機教學指導委員會設立的“廣東省普通高等學校大學生計算機設計大賽”；共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯等單位組織的“挑戰(zhàn)杯”大學生科技競賽。還有其他各類別和名目繁多的賽事對獨立學院的管理制度提出了新的要求。例如廣州大學松田學院在2010年已制定出大學生科技競賽管理辦法，并在人才培養(yǎng)中有課外培養(yǎng)學分的必修要求，但缺少對課外科技活動參賽指導教師獎勵和工作量認定制度，嚴重影響指導教師參加活動的積極性，也間接導致學院課外培養(yǎng)學分工作落實難度較大。近年來，國家對大學生素質教育更加重視，而各類大學生創(chuàng)新科技活動競賽種類日益增多，覆蓋面越來越大，學校如無專項配套經費支持及完善的制度保證，是無法保證活動的正常開展的。

(三)組織構架不完善

對于各類別大學生創(chuàng)新科技活動及大學生創(chuàng)業(yè)活動，很多獨立學院還沿用以往方式由學生管理部門或教務管理部門獨立組織，缺少帶動學院相關部門聯動的專門組織機構，導致各類活動組織無序，部門之間協(xié)同配合能力有待加強。

(四)學生參與積極性不高

獨立學院學生思維活躍，但動手實踐能力較差。創(chuàng)新科技活動需要運用綜合性知識多方面合作，需要教師認真指導，學生的持續(xù)努力方可以實現。一些有興趣參加的學生因缺少專業(yè)老師的指導，在項目申報上往往會出現定位不清，方向不明確，缺少理論支撐，眼高手低，可執(zhí)行性不強等問題。而參加項目的同學需要將更多的時間和精力投入在創(chuàng)新科技活動中，由于學生擔心影響正常的學習，導致大部分學生參與課外創(chuàng)新科技活動的積極性不高。

(五)教師參與積極性不高

大多數的教師都有意愿加入大學生創(chuàng)新科技活動中來，但是有很多原因制約教師的積極性。首先人才培養(yǎng)方案中實踐內容較少，課程內容和課外創(chuàng)新科技活動相關聯的要求更少，弱化了教師對課外創(chuàng)新科技活動的研究。大部分的創(chuàng)新科技活動的指導是一個較為長期的過程，很多獨立學院只對獲獎的項目給予教師獎勵，而對沒獲獎的活動項目甚至沒有基本的工作量認定，嚴重影響了教師參與指導的積極性。

二、獨立學院創(chuàng)新科技活動體系構建

造就具有扎實專業(yè)基礎，掌握一定專業(yè)技能并有開放性思維和創(chuàng)新意識的新一代復合人才，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是不可忽視的重要方面。將大學生科技創(chuàng)新活動體系構建與運行納入創(chuàng)新強校的重點工程，發(fā)揮課內與課外各自的優(yōu)勢，以協(xié)同機制創(chuàng)新為引領，使大學生科技創(chuàng)新活動真正成為課堂教學的重要補充和延伸，成為培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型人才的重要載體。

(一)組織架構搭建

由學院領導牽頭成立專門的組織機構，形成院、系及項目團隊三級創(chuàng)新科技活動的組織管理機構。學院主要圍繞有關政策制訂相關制度，統(tǒng)籌資源，做好服務與管理；系部主要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)需求選擇活動項目，并配備專業(yè)指導教師，負責具體實施與管理；項目團隊主要根據院系政策及資源，結合專業(yè)學習及項目需求，具體開展活動。

(二)完善制度體系構建

根據目前制度現狀，除需要修訂完善現有的各類科技競賽管理辦法、創(chuàng)新科技講座管理辦法、開放實驗室管理辦法及課外培養(yǎng)學分等管理辦法外，還應根據發(fā)展實際需要，進一步補充大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師工作量核算及獎勵等管理辦法。對大學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列活動規(guī)范管理，有了制度的充分保障，人、財、物到位了，才能從根本上推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的長期化與深入化。

(三)構建與人才培養(yǎng)相銜接的活動平臺

各類課外創(chuàng)新科技活動應與人才培養(yǎng)課程體系相銜接，將課外創(chuàng)新科技活動和課內實踐環(huán)節(jié)相銜接。一方面，能讓學生在積極參與中提高其綜合素質，另一方面，課外創(chuàng)新活動形成對課內教學的補充，通過老師參與反哺教學，提升教師實踐技能，提高老師專業(yè)研究能力。并將學生課內學習、實驗、實習、畢業(yè)論文(設計、創(chuàng)作)等環(huán)節(jié)與創(chuàng)新科技活動相銜接，拓展學生的專業(yè)培養(yǎng)模式，讓學生將創(chuàng)新科技創(chuàng)意融進平時的學習。

1.開放實驗室。充分利用現有實驗室資源，在現有實驗室開放制度實施的基礎上，進一步加大開放項目及開發(fā)力度，如增加課程實驗的數量、難度并將課外完成相關實驗作為平時成績，鼓勵學生在課余時間到實驗室開展創(chuàng)新訓練。鼓勵學生參與教師課題或學生項目的創(chuàng)新實驗課題，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目直接放到實驗室完成，將實驗室作為學生社團活動展示作品的重要活動場所等各種形式，使實驗室真正成為學生練就本領的重要平臺。

2.學科競賽。引導各專業(yè)將與專業(yè)較為密切相關的學科競賽納入課外培養(yǎng)學分必修要求，注重學生參加各類有益的學科競賽參與面，使學生通過競賽促進學習、提升興趣。對于拔尖學生，給予必修學分認定，鼓勵和引導學生發(fā)展興趣和個性。通過學科競賽的選擇、組織及開發(fā)橫向企業(yè)真實項目的學科競賽等，有效對接課內實驗及實踐教學環(huán)節(jié)。通過學生參與競賽及教師指導競賽，有效提升學生學習積極性、反哺教學的效果。同時把各類學科競賽活動作為學校人才培養(yǎng)效果的展示平臺，從而鼓勵更多學生參與進來，進而促進學生實踐學習能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力的提高，促進人才培養(yǎng)質量的提升。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。教育部在2012年 8月 1日下發(fā)了《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求( 試行) 的通知》( 教高廳[2012]4號)，開始統(tǒng)籌和部署高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設。各獨立學院都在此基礎上大力鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項目的申報。廣州大學松田學院在2012年5月開始開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目活動，2013年成功申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練國家級項目5項、省級項目30項；2014年申報國家級項目5項、省級項目35項、校級項目12項。但相比其他同類院校，在申報項目數量上，總體還是偏少。因此，學院還需要加大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，通過專門的管理機構和相應機制及配套制度，通過各種指導服務、扶持科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)團隊，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目支持，引導有興趣的學生積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)項目中來。

4.校企合作項目。校企合作項目是學生創(chuàng)新科技教育的另一優(yōu)質平臺。各獨立學院應加強和政府、企事業(yè)單位、社區(qū)合作，開展實習基地共建項目，為學生對外開展科學研究、學習專業(yè)技能提供了良好的平臺。學校和教師除多組織學生深入企業(yè)學習參觀，使學生更好地了解工作崗位所需要的專業(yè)知識，提高自己的實踐動手能力外，還可以嘗試更多的與企業(yè)聯合開展師生力所能及的實際項目，將實踐實訓項目引入學校，引入課堂。通過企業(yè)工程師、教師的共同指導，提高學生的實戰(zhàn)水平及教師的實踐技能。

(四)指導教師隊伍建設

優(yōu)質的師資是學生創(chuàng)新科技取得成效的關鍵因素之一。針對獨立學院師資力量普遍不足、大部分教師缺乏企業(yè)實踐經驗的情況，學?？梢圆扇　八统鋈?，請進來”的方式，增強“二元”師資隊伍建設。以現有的實踐教學基地為依托，一方面，有計劃地選派教師到企事業(yè)單位進行培訓、學習或參加實際項目開發(fā)；另一方面，通過聘請企業(yè)工程師、高級管理員等到學院擔任創(chuàng)新活動項目導師或課程任課教師。為學生的創(chuàng)新科技活動提供師資保障。

(五)學生團隊建設

學生團隊是學生興趣小組、學生科研小組及學生成立的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會。應鼓勵學生建立專業(yè)協(xié)會，通過豐富課余實踐活動，鍛煉學生的組織能力、公關能力、信息搜索與溝通能力，從而能極大地豐富學生專業(yè)實踐技能。學生在學習中產生的興趣，反過來會引導學生探索創(chuàng)新科技知識，參與創(chuàng)新科技活動，從而也能更深入地推動課外創(chuàng)新科技活動全面開展。在這些學生團隊中挑選出優(yōu)秀的學生參加學科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，促進課外創(chuàng)新活動的良性發(fā)展。

通過平臺搭建、制度完善、活動載體建設、教師及學生團隊建設等全面構建大學生課外創(chuàng)新活動平臺體系，能極大地促進獨立學院課內教學與課外活動的有機融合。通過有步驟成體系的平臺建設，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生綜合素質都有著十分重要的意義。只要我們在思想上重視，政策上支持，采取有目標、有組織、有計劃、有制度的管理和實施，就一定能夠培養(yǎng)出一批滿足社會需求的具有創(chuàng)新能力和實踐能力的多元化人才。

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責任編輯：魏明程