淺談“班班通”的應(yīng)用—“班班通”的應(yīng)用體會(huì)

廣西天峨縣中學(xué) 任常青

曾經(jīng)，多媒體離我們是那么遙遠(yuǎn)，對(duì)老師和學(xué)生來說，是個(gè)熟悉的“陌生人”。不用說在農(nóng)村學(xué)校了，就是在城里的學(xué)校，也只有一套設(shè)備。平時(shí)，想到多媒體上課，得看好年日，預(yù)約簽單。所以，大部分老師，也只知道有那么一種可應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)備，至于實(shí)踐操作，少之又少。而現(xiàn)在，這已不再是奢望了，每個(gè)班都配備了一套這樣的教學(xué)設(shè)備，在教室就可以實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和視頻節(jié)目的播放，多媒體真正走進(jìn)了我們的課堂，生動(dòng)了課堂，豐富了課堂，優(yōu)化了課堂。

我們學(xué)校的“班班通”應(yīng)運(yùn)用于教學(xué)已有兩年了，現(xiàn)就個(gè)人對(duì)“班班通”的運(yùn)用來淺談一點(diǎn)體會(huì)。

第一，“班班通”的使用促進(jìn)了教學(xué)的便利與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教師備課的資源共享，縮小教育差距。過去許多需要人力親為的事情，現(xiàn)已不再，“班班通”的設(shè)備一改過去較為原始的操作方式，便利于教育教學(xué)，有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在教育教學(xué)工作中，教師可以到相關(guān)的教育網(wǎng)頁(yè)上查找教學(xué)資料，經(jīng)過加工整合，為自己所用。教師可以把自己已備好的課案或已制作好的課件放到統(tǒng)一的文件夾，以供同組教師參考使用。“班班通”的使用有利于實(shí)現(xiàn)集體備課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。就教學(xué)資源共享而言，可以縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)的教育差距，可以縮小發(fā)展地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距。

第二，“班班通”的應(yīng)用，教師的教學(xué)手段得以改變。一是教師的備課方式改變了。從原來的手寫轉(zhuǎn)變到鍵盤文字的輸入，超越了原始的純文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課的資源共享，可以通過電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，通過“服務(wù)系統(tǒng)”達(dá)到資源共享，便利了集體備課，提高了集體備課的質(zhì)量。二是教師上課的手段得到了改變。多媒體，有更強(qiáng)大的吸引力，有更強(qiáng)大的優(yōu)越性，有更強(qiáng)大的發(fā)展空間。它直觀、形象、生動(dòng)，是原始教學(xué)方式不可與之相比的。在教學(xué)活動(dòng)中，可以集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體。圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。比如說，在童話故事的教學(xué)中，用動(dòng)畫形式展開課堂教學(xué)，生動(dòng)有趣，又便于學(xué)生的理解。在教學(xué)中就能利用這一優(yōu)勢(shì)，更好的更有效地突破重難點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果。

第三，“班班通”的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。過去，我們的復(fù)習(xí)檢測(cè)大多時(shí)候無(wú)法當(dāng)堂完成，現(xiàn)在有了多媒體，這就變得不是個(gè)難事了。教師需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，只要把內(nèi)容制作成課件，就以在課堂上展示，教師只需要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，文本就會(huì)根據(jù)你的需要彈出窗口，學(xué)生就會(huì)得到當(dāng)堂的訓(xùn)練，無(wú)線鼠標(biāo)更便捷，教師還可以走下講臺(tái)，入深學(xué)生集體，檢查當(dāng)堂課的教學(xué)效果，還便于教師查缺補(bǔ)漏。我們的學(xué)生還可以通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，比如，在課堂拓展延伸這方面，可以借助這個(gè)平臺(tái)，更寬、更廣、更深地聯(lián)系生活的真實(shí)，讓學(xué)生更透徹地理解和掌握文本知識(shí)，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這些學(xué)習(xí)方式，都是以前原始教學(xué)方式所達(dá)不到的。

第四，“班班通”的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效率。有了“班班通”促進(jìn)了教學(xué)的便利和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也就促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。“班班通”便于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，文字、聲音、畫面，給學(xué)生以身臨其境之感，實(shí)現(xiàn)了多渠道信息傳遞，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力方向過度和發(fā)展。事實(shí)證明，兩年來，從“班班通”的應(yīng)用開始到現(xiàn)在，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐年提高，教師對(duì)“班班通”的操作運(yùn)用，也在不斷的熟練之中精益求精。

第五，“班班通”的應(yīng)用豐富了學(xué)校品德教育和安全教育的渠道。思想品德教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是班主任的首要工作，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)；安全教育是學(xué)校和班主任長(zhǎng)抓不懈的工作，沒有了安全，其他一切都無(wú)從談起。這些工作，過去我們?cè)谧?，今天我們還在做，今后我們還要做，不管什么時(shí)候做，都要講究方式方法。過去，照本宣科，現(xiàn)在可以借助多媒體這個(gè)平臺(tái)，利用多媒體播放視頻，讓這些枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，富于情感，在德育上讓學(xué)生看到了榜樣的力量，在安全上讓學(xué)生看到鮮活的事例。主題班會(huì)，多媒體更是必不可少的傳遞教育之工具，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況開展形不一的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善學(xué)生的行為品性，構(gòu)健學(xué)生有力量的人格，讓學(xué)生在德育、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生上向榜樣、標(biāo)兵看齊，安全上，警鐘長(zhǎng)鳴，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

目前我們使用的“班班通”，亦有他的缺點(diǎn)，屏幕太小，白板不能移動(dòng)，位置固定，安裝在黑板的右邊偏上角。屏幕太小且右靠，讓學(xué)生視力不及，白板不能遙控移動(dòng)，需使用黑板時(shí)，白板占據(jù)了一半的位置。這些只是“班班通”的瑕疵，當(dāng)然們更期待更先進(jìn)的，在各個(gè)功能方面更完美的“班班通”設(shè)備。

總之，“班班通”已是我們的良師益友，他的到來，改變了我們的備課方式，改變了我們的教學(xué)課堂，改變了我們的學(xué)習(xí)方式，提高了我們的教育教學(xué)質(zhì)量，他是我們教育教學(xué)改革的導(dǎo)航，為我們的教育教學(xué)注入了新的活力?！鞍喟嗤ā币炎屛覀兊慕逃虒W(xué)初見成效，現(xiàn)在的關(guān)鍵是我們還要繼續(xù)參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中去，深入扎實(shí)地開展教研活動(dòng)，直正做到合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓“班班通”更好地服務(wù)于教育教學(xué)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。