發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課資源共享

□常玉華

為切實(shí)解決高職教育的本質(zhì)問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育，天津市立足于深化職業(yè)教育改革的初衷，于2009 年開(kāi)工建設(shè)海河教育園區(qū)，并于2011 年投入使用。截止到2015年7 月，天津海河教育園區(qū)共有7 所職業(yè)院校，教育園區(qū)的構(gòu)建不僅增強(qiáng)了職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力，而且重要的是整合了教育資源。目前7 所高職院?；旧线M(jìn)行了資源共享實(shí)驗(yàn)，但是由于在具體的實(shí)踐中因?yàn)槭艿郊夹g(shù)、觀念以及人力資源等各方面的因素導(dǎo)致思想政治理論課資源共享的開(kāi)展深度與廣度還不夠。

一、促進(jìn)思想政治理論課進(jìn)行資源共享的必要性

(一)資源共享能夠有效解決思想政治理論資源浪費(fèi)、閑置等現(xiàn)象。隨著職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校所使用的教育資源存在創(chuàng)新力度不夠，資源內(nèi)容落后以及教育模式單一的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)思想政治理論課感到抵觸，很多高職院校的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的開(kāi)展沒(méi)有任何作用，因此很多學(xué)生不參加思想政治理論課程的學(xué)習(xí)。而通過(guò)資源共享建設(shè)，可以將最新的理論內(nèi)容等納入到共享平臺(tái)中，這樣能夠?qū)⑸钍軐W(xué)生歡迎的教育素材引入到教學(xué)中，從而提高了教育效率，促進(jìn)了資源的共享，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的最終目的。

(二)高職院校思想政治教育資源的內(nèi)涵發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)思想政治理論課資源共享。雖然我國(guó)高職院校的思想政治教育工作保持了良好的發(fā)展趨勢(shì)，并且得到了各方面的重視，經(jīng)受住了各種考驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為小康社會(huì)的建設(shè)提供了優(yōu)秀的實(shí)用型專業(yè)人才。但是隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生越來(lái)越多，因此如何通過(guò)有限的教育資源達(dá)到思想政治教育的目的是當(dāng)前思想政治教育工作者需要考慮的主要問(wèn)題之一，資源共享平臺(tái)的建設(shè)能夠?qū)⒏呗氃盒Ｖg的優(yōu)秀平臺(tái)引入進(jìn)來(lái)，從而提高教育的效率與質(zhì)量。

二、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源共享的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，天津海河教育園區(qū)5 所高職院校已經(jīng)進(jìn)行了思想政治理論課資源共享的實(shí)驗(yàn)，但是由于其它院校搬來(lái)的時(shí)間比較晚，共享建設(shè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的相對(duì)比較落后，因此到目前為止，園區(qū)思想政治理論課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還沒(méi)有得到充分的應(yīng)用與發(fā)展。

(一)思想政治理論課資源開(kāi)發(fā)不足、利用率低。思想政治教育不同于其他學(xué)科的教育，其主要是對(duì)大學(xué)生的思想觀念開(kāi)展教育，培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀，因此在某種意義上講思想政治理論課具有多樣性與靈活性，但是從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀看，其存在以下問(wèn)題:一是園區(qū)高職院校之間的合作層次不高，導(dǎo)致資源的開(kāi)發(fā)程度不深。截止到2015 年園區(qū)內(nèi)只有5 所高職院校開(kāi)展了共享資源實(shí)驗(yàn)，而其他院校則因?yàn)榉N種原因沒(méi)有開(kāi)展，這樣就會(huì)影響資源共享建設(shè)的進(jìn)度;二是資源共享建設(shè)的模式缺乏廣度。園區(qū)的資源共享模式主要是各個(gè)院校之間選撥教師到其他學(xué)校進(jìn)行授課，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路資源的共享化，使得資源共享建設(shè)的效果發(fā)揮不出來(lái)。

(二)思想政治理論網(wǎng)絡(luò)資源共享的意識(shí)淡薄。雖然園區(qū)建成時(shí)間比較短，園區(qū)高職院校搬來(lái)的時(shí)間還不長(zhǎng)等客觀因素導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)還不完善與成熟，但是影響網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的最主要原因還是高職院校管理者的共享意識(shí)淡薄。一是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校之間存在著競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在生源日益減少的環(huán)境下，高職院校要想獲得足夠的生源就必須要從自身教育質(zhì)量方面入手，因此高職院校為了提升社會(huì)影響力，他們是不愿意將自己優(yōu)秀的教育資源拿來(lái)共享的，害怕共享之后影響本校的教育質(zhì)量;二是高職院校在共享建設(shè)的過(guò)程中存在定位不清晰的問(wèn)題，很多高職院校將網(wǎng)絡(luò)共享的重點(diǎn)放在了課程資源的共享上，忽視了課程資源的共享;三是在網(wǎng)絡(luò)資源共建設(shè)上忽視了與本科院校之間的共享。很多高職院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中忽視了天津大學(xué)與南開(kāi)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。

(三)缺乏有效的共享平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重要條件就是要具有標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)，但是截止到目前為止園區(qū)內(nèi)高職院校還沒(méi)有相應(yīng)的共享平臺(tái):一是園區(qū)內(nèi)的高職院校還沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的共享平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)。以當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為例，高職院校之間缺乏相互溝通的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)機(jī)制，它們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)驗(yàn)時(shí)相互獨(dú)立進(jìn)行，這樣很難保證平臺(tái)的統(tǒng)一建設(shè);二是從事思想政治理論課教學(xué)的工作者所具備的專業(yè)知識(shí)不足以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教育平臺(tái)。高職院校的教育工作者缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們不能將專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合;三是資源共享機(jī)制的不完善也影響資源共享平臺(tái)的建設(shè)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的系列問(wèn)題分析

雖然通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教育資源能夠提高思想政治教育的效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合，但是也要看到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)所帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題。

(一)教師的定位問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)之后，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)各種思想政治理論知識(shí)，為此關(guān)于教師的地位問(wèn)題必然會(huì)引起談?wù)?，甚至?xí)行┤颂岢龈呗氃盒２辉傩枰枷胝谓逃ぷ髡叩挠^點(diǎn)?；诮逃碚摚m然實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，但是卻不能忽視教師的地位，因?yàn)閷W(xué)生作為有主觀意識(shí)的行為人，他們正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊?，因此如果忽視教師的地位，那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題就沒(méi)有辦法得到解決。另外學(xué)生由于缺乏獨(dú)立的自我約束力，因此如果忽視教師的作用，那么學(xué)生可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中因?yàn)槿狈s束力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。

(二)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的關(guān)鍵就是要有相應(yīng)的技術(shù)支撐，思想政治網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，維持該平臺(tái)的運(yùn)行取決于以下兩個(gè)方面:一是維持平臺(tái)運(yùn)行的技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)思想政治資源平臺(tái)的建設(shè)不僅需要相應(yīng)的技術(shù)手段構(gòu)建該平臺(tái)，而且還需要使用者懂得使用該平臺(tái)的技術(shù)操作，但是目前園區(qū)內(nèi)的現(xiàn)有技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的要求。比如當(dāng)前高職院校從事思想政治教育的工作者他們懂得計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的人員比較少。二是維持該平臺(tái)建設(shè)的資金短缺。維持該平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，因此需要花費(fèi)更多的資金，而這些資金來(lái)源于哪里，沒(méi)有明確的規(guī)定。另外園區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)環(huán)境不夠濃厚，很多學(xué)生都不知道網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的具體好處。

四、加強(qiáng)教育園區(qū)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源共享的對(duì)策

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)是海河教育園區(qū)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是提高思想政治教育效益的主要手段，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)中存在的各種問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，找到加強(qiáng)高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的契合點(diǎn)，海河教育園區(qū)高職院校應(yīng)該采取以下策略。

(一)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程的整合是當(dāng)前教育發(fā)展的主要契合點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容拓展的重要手段，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展:一方面要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助思想政治教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)中通過(guò)應(yīng)用CAI 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)可以將傳統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)以豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣避免了單一、片面的缺點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主化;另一方面教育園區(qū)的高職院校也要加強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全國(guó)最優(yōu)秀的教育資源納入到平臺(tái)體系中，從而保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的理論知識(shí)。比如海河教育園區(qū)高職院校的平臺(tái)建設(shè)可以將天津大學(xué)的優(yōu)秀思想政治教育內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)了在高職院校接受高等教育院校資源的目的。

(二)組建思想政治理論課資源共享協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。從戰(zhàn)略層面上講導(dǎo)致思想政治理論課資源共享平臺(tái)建設(shè)不完善的因素是缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，因此天津海河教育園區(qū)要立足于當(dāng)前，建立資源共享的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu):一是明確協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)就是將各個(gè)高職院校聯(lián)系起來(lái)，在自愿的原則下按照規(guī)定的程序?qū)Ω呗氃盒＿M(jìn)行管理;二是明確機(jī)構(gòu)的成員。協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的成員不僅要包括各個(gè)高職院校的主管領(lǐng)導(dǎo)，還要將天津河海教育園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)納入進(jìn)來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)能力。

(三)完善資源共享平臺(tái)功能，創(chuàng)新活動(dòng)載體。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源網(wǎng)站建設(shè)，必須設(shè)有互動(dòng)功能的區(qū)域，讓所有的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)參與者能夠互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)釋疑、解惑，有效引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。舉辦與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)相關(guān)的校園文化建設(shè)活動(dòng)，如舉行網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)的豐富多彩的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將大學(xué)生引導(dǎo)到虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的正常軌道上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)與對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想政治教育活動(dòng)對(duì)接，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

(四)提高思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)者的綜合素質(zhì)。一方面要提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。通過(guò)組織教師參加各級(jí)各類教育、教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷提高;另一方面也要提高思想政治教育信息資源開(kāi)發(fā)者的素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)離不開(kāi)高職院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此要改變傳統(tǒng)的思想政治理論教育的教學(xué)理念，形成品牌意識(shí)，園區(qū)高職院校之間要組建具有影響力的平臺(tái)資源。

(五)積極發(fā)揮天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)要借助地域優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)共享資源質(zhì)量的提升:一方面海河教育園區(qū)高職院校要加強(qiáng)與天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)的合作，積極吸取它們的優(yōu)質(zhì)資源，比如鼓勵(lì)本校的教師到南開(kāi)大學(xué)去聽(tīng)課或者學(xué)習(xí);另一方面也要通過(guò)建立合作與引進(jìn)機(jī)制，將南開(kāi)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融入到思想政治理論課平臺(tái)中。比如思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要與南開(kāi)大學(xué)向鏈接，以此實(shí)現(xiàn)資源的共享。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，一方面必須深化理論認(rèn)識(shí)，另一方面必須加強(qiáng)實(shí)踐探索，如切實(shí)解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源成體系、夠優(yōu)化、吸引人的問(wèn)題等，從而不斷提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

［1］張曉嘉．高職英語(yǔ)教學(xué)資源共享策略研究——以天津海河教育園區(qū)為例［J］．英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究)，2013，6

［2］鄧蓓，周世學(xué)．海河教育園區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)證研究［J］．繼續(xù)教育研究，2013，12

［3］李方裕，楊霞．高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源建設(shè)探析［J］．教育探索，2011，8

［4］彭羽．網(wǎng)絡(luò)資源融入高校思想政治理論課教學(xué)初探——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例［J］． 恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，6