葉幼明
【摘 要】 本文通過對當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析,并且提出了加強(qiáng)物理教學(xué)效率提升的策略,旨在促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升,提高學(xué)生的綜合能力水平。
【關(guān)鍵詞】高中物理;問題;對策;高效課堂
引言
課堂教學(xué)素質(zhì)教育的主要渠道,只有抓住課堂教學(xué)的效率,才能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多注重“教”,強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用,往往忽視學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用,常常注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握而忽視對價(jià)值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng),總之,造成了學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)習(xí)過程中常處于被動的角色。隨著新課改的不斷普及,教學(xué)方式有一定改變,教學(xué)手段也逐漸現(xiàn)代化,但是,在初中物理課堂教學(xué)過程中,仍然存在一些問題,亟待解決。
一、當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析
近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn),在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生提高積極主動的能力成為當(dāng)前教育過程中的一個(gè)重要過程。在物理教學(xué)過程中盡管學(xué)校加大了投入但同時(shí)還是存在一些問題。
(一)對學(xué)生的主體性的發(fā)揮不夠
當(dāng)前很多學(xué)校的教學(xué)過程中往往都存在學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠的問題,即使新課改的相關(guān)理念已經(jīng)得到了相應(yīng)的應(yīng)用,但同樣還是存在一些問題,教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主動性,因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。此外,很多教師也沒有意識到物理教學(xué)的重要性,教師本身的水平能力也不夠高,在教學(xué)過程中往往是進(jìn)行理論教學(xué),不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣程度不高,水平不能得到提升。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平提升的一個(gè)重要原因。當(dāng)前很多高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法都比較落后,因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能積極采取相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至?xí)菰锏恼n題教學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。
(三)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
首先,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在一定的問題。當(dāng)前很多教師都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程是從屬于理論課程的,是作為理論課程的補(bǔ)充而存在的,實(shí)驗(yàn)課程的趣味性、基礎(chǔ)性等內(nèi)容被忽略,很多時(shí)候時(shí)間大多花在理論課程的教授上,而不能有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一個(gè)主要瓶頸。另外,現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn),也是受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的影響,只是對一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,并沒有真正創(chuàng)新,從實(shí)驗(yàn)過程中獲得一定的知識,教學(xué)內(nèi)容和方法都比較單一,不能提高學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力。其次,實(shí)驗(yàn)考核的機(jī)制不夠完善。實(shí)驗(yàn)考核是檢查學(xué)生技能掌握情況的一個(gè)重要方法,客觀合理地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)步,但現(xiàn)階段不完善的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制,也會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生不良的影響,從而影響教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)高中物理教學(xué)效率提升的策略
(一)充分認(rèn)識物理教學(xué)的重要性
物理課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,實(shí)踐性很強(qiáng)。在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生獲得更多的理論知識,還應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思維能力,從而幫助學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的提升。當(dāng)前的物理教學(xué)過程中,仍然存在重視理論知識而忽略物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象,因此很多學(xué)生都認(rèn)為物理課程的理論性也很強(qiáng),在教學(xué)過程中對實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠,只是停留在理論知識的學(xué)習(xí)上,最終也只能培養(yǎng)高分低能型的人才,沒有創(chuàng)新的意識去工作學(xué)習(xí)。因此,在物理教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)意識的創(chuàng)新與改革,認(rèn)識到物理教學(xué)的重要性,改變對物理教學(xué)的傳統(tǒng)思想理念,讓學(xué)生和教師都意識到物理理論學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性,要意識到物理實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證原理的一個(gè)途徑,更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力的一種重要途徑。因此在物理教學(xué)過程中,除了對各種理論知識進(jìn)行講解,還應(yīng)該要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,不斷提高物理教學(xué)水平。
(二)提高教師的能力素養(yǎng)
教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量,只有雙方配合良好,才能成就成功的課堂。培養(yǎng)教師的能力素養(yǎng),要培養(yǎng)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的能力,用身邊最常見的現(xiàn)象來解釋物理現(xiàn)象,讓學(xué)生能從生活中體會到物理的奧秘,從而加深對物理的學(xué)習(xí)興趣。另外,要培養(yǎng)教師對待學(xué)生和藹的態(tài)度,這能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對物理的熱愛程度。
(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的興趣是保證課堂效率的重要因素,保持良好的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。物理課程難懂,常常導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣,因此,激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的必經(jīng)之路。由于高中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),在教學(xué)中可以利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望。比如,在教學(xué)“短路”這一課程內(nèi)容時(shí),要學(xué)生進(jìn)行具體的短路判斷,學(xué)生會感到十分困難。此時(shí),教師就可以采用類比的方式進(jìn)行課堂講解,將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的事物。例如,將物理課程中的電流與公路上的汽車作比較,而具體的導(dǎo)線則與公路相比,再將家里的電器比作是公路邊的收費(fèi)站,而汽車在行駛的過程中為了節(jié)約成本,自然不會經(jīng)過收費(fèi)站。如此一來,就能加深學(xué)生對短路的認(rèn)識,待到學(xué)生遇到相似的問題時(shí)也能利用所學(xué)的知識點(diǎn)對問題進(jìn)行解決。同時(shí)還可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)各種多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力水平的提升。
(四)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中的重要組成部分,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,首先應(yīng)該要改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,一般是采用由淺入深的教育模式。只有層層遞進(jìn),才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式,不利于學(xué)生的思維能力的開發(fā)。通過實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的眾多操作能力、分析問題的能力等,例如,可以在一定時(shí)間內(nèi)舉行“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽”,這種比賽是激發(fā)學(xué)生積極性的一種重要途徑,也可以成為他們展示自己能力的平臺,從而建立更強(qiáng)烈的自信心。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比于在課堂上由教師講解、學(xué)生聽課這種模式而言,給了學(xué)生更多的空間。物理實(shí)驗(yàn)競賽一般是開放性項(xiàng)目,由學(xué)生自愿組合成組,通過自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié),得到所需要的材料儀器等,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論,小組之間進(jìn)行相互的交流,發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)提出進(jìn)行解決。教師在這個(gè)過程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,對學(xué)生加以指導(dǎo),并且在最后對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析進(jìn)行點(diǎn)評,以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。與此同時(shí)應(yīng)該要積極加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的投入不足是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要原因,隨著物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的地位越來越重要,加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)的投入,也是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。比如加強(qiáng)對各種實(shí)驗(yàn)器材的采購、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等,都是為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必備硬件條件的重要措施。
三、結(jié)語
在高中物理教學(xué)過程中,提高物理教學(xué)質(zhì)量以及效率是當(dāng)前教學(xué)過程中存在的一個(gè)重要方面,也是很多教師在考慮的重要問題。隨著新課改的不斷深入推進(jìn),在教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題的解決,從多方面著手,比如加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)教師綜合能力水平的提升等,都是當(dāng)前物理教學(xué)過程中比較差行間的教學(xué)方法。
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(作者單位:福建省南安市教育局)