淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

王 寧河北省衡水市第六中學(xué)

淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

王 寧
河北省衡水市第六中學(xué)

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新思維能力的重要途徑。其意義重大，我們英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)。本文從兩個(gè)方面出發(fā)，闡述了英語(yǔ)教學(xué)一些觀點(diǎn)。

初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；優(yōu)化提問(wèn)；創(chuàng)設(shè)情境

閱讀是一種通過(guò)書面形式達(dá)到弄清材料承載信息目的的語(yǔ)言交際活動(dòng)，閱讀理解題在各種語(yǔ)言類測(cè)試中都占有很大比例。因此，可以說(shuō)閱讀能力的高低直接決定著語(yǔ)言考試的成敗，這也就是為什么“閱讀攻關(guān)”一直倍受老師、學(xué)生關(guān)注的一個(gè)重要原因。

一、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

閱讀是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的一個(gè)重要途徑，其能力的高低直接影響著一個(gè)人的聽、說(shuō)、讀、寫等能力的發(fā)展，制約語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。英語(yǔ)更是如此，因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、提高學(xué)生閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，閱讀能力的提高又不是一朝一夕就能解決的，更多的要靠平時(shí)積累。筆者認(rèn)為，教師可以從以下三種途徑入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。

“興趣是最好的老師?！迸d趣是繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力也要基于閱讀興趣，更要起于閱讀興趣培養(yǎng)。我在日常教學(xué)采取的方法是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)文中生詞、基本了解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)背景知識(shí)介紹、問(wèn)題設(shè)置、營(yíng)造閱讀情境等方法，與學(xué)生們討論實(shí)際生活相關(guān)的話題，或利用ppt幻燈片、實(shí)物，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如教學(xué)課文《AHealthy Diet》，課文的引入可以出示一些特別肥胖學(xué)生的照片，列舉班級(jí)或?qū)W校較超重的同學(xué)為例，討論肥胖是否影響他們正常生活，討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來(lái)課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生節(jié)食忠告等內(nèi)容就不會(huì)再陌生了。在此教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講解要精，以點(diǎn)帶面，騰出時(shí)間多讀多練?；?qū)φn文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞”等形式來(lái)理解細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己出題，互問(wèn)互答，加深理解，吸引學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們語(yǔ)感和閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生高聲朗讀習(xí)慣。

書是讀的，也是能讀懂的。教師可以要求學(xué)生每天高聲地朗讀單詞、熟讀或背誦課文，并指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，以免虎頭蛇尾，曝一寒十，讓學(xué)生做到持之以恒，這樣的話學(xué)生受益很多：一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣，因?yàn)榇舐暲首x不僅能集中注意力，還能刺激腦細(xì)胞，加深記憶，而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面，大量的識(shí)記使學(xué)生的語(yǔ)言素材感知能力提高、閱讀量也豐富了，最重要的是通過(guò)這種方式，一些語(yǔ)法規(guī)律和習(xí)慣在潛移默化得到了感悟和培養(yǎng)，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。

3.豐富閱讀材料，拓展學(xué)生閱讀面。

在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來(lái)彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合初中學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物，如“書蟲”系列等。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過(guò)渡到較長(zhǎng)的文章，從較容易的讀物開始逐漸過(guò)渡到難度較大的文章。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行高效閱讀

眾所周知，閱讀教學(xué)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”是課堂，而課堂的時(shí)間是很有限的，因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行高效閱讀。抓住每次閱讀機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入讀，在讀中去悟、在讀中去獲、在讀中體驗(yàn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)。

情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，如利用多媒體播放課件、講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定環(huán)境中興趣倍增，激情踴躍，積極主動(dòng)地投入到學(xué)生中去，更能加快接受知識(shí)，消化知識(shí)。例如，我在教學(xué)AtapartyB部分單詞時(shí)，播放歌謠“Thefamily”：“Heisthefather。Sheisthemother。Heisthe brother。 She is the brother、Father、mother、Sister、brother、Handymanwithoneanother……”根據(jù)歌詞中提到的家庭成員，隨時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的家庭成員的圖片，并讓學(xué)生扮演各種角色。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們掌握了新學(xué)的單詞，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

2.藝術(shù)提問(wèn)優(yōu)化教學(xué)。

課堂提問(wèn)是教師使用率最高的一種教學(xué)手段，也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段。教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不但可以使學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中不知不覺的提高分析、推理、判斷、總結(jié)的等能力，還可以使學(xué)生有成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，在優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師一方面要結(jié)合初中生的實(shí)際，注意掌握問(wèn)題的難度，要貴直忌曲。

課堂提問(wèn)關(guān)系到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，精心組織并優(yōu)化問(wèn)題，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)注意到其難度、深度、跨度和角度，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，促使其進(jìn)行不同層次的思維探索活動(dòng)。同時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)奶幚砗陀行У脑u(píng)價(jià)。

總之，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀，不僅促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和思維能力的發(fā)展，還能提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。