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    基于開放平臺(tái)思想的新一代數(shù)字化校園建設(shè)研究

    2016-01-06 20:34解曉峰
    關(guān)鍵詞:數(shù)字化校園開放平臺(tái)用戶體驗(yàn)

    解曉峰

    摘 要:基于開放平臺(tái)思想,面向數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù),以數(shù)據(jù)中心為核心,以應(yīng)用平臺(tái)為手段,建設(shè)新一代數(shù)字化校園。全面提升系統(tǒng)擴(kuò)展性,促進(jìn)數(shù)字化校園持續(xù)創(chuàng)新與局部微創(chuàng)新,改善用戶體驗(yàn)。

    關(guān)鍵詞:開放平臺(tái);數(shù)字化校園;數(shù)據(jù)中心;應(yīng)用平臺(tái);用戶體驗(yàn)

    中圖分類號(hào):TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號(hào):1673-8454(2015)21-0054-05

    一、引言

    縱觀數(shù)字化校園的發(fā)展歷程,到目前主要分為兩個(gè)階段。

    第一階段始于上世紀(jì)末,以松耦合的MIS(Management Information System)系統(tǒng)建設(shè)為主要形式,重硬件、輕軟件,主要解決“業(yè)務(wù)部門”的管理需求,所建立的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施,系統(tǒng)之間相對(duì)孤立、各自為政,逐漸形成了“煙囪式架構(gòu)”的第一代數(shù)字化校園建設(shè)形態(tài),如圖1所示。這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求明確,自身獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)效率高,但從校級(jí)角度出發(fā),則產(chǎn)生了數(shù)據(jù)孤島、管理維護(hù)成本高等問題。

    第二階段建設(shè)試圖解決第一代數(shù)字化校園存在的數(shù)據(jù)孤島問題,開始從校級(jí)角度出發(fā),重視軟件與用戶服務(wù),強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。但已建業(yè)務(wù)系統(tǒng)多數(shù)已進(jìn)入正式運(yùn)行階段,為保護(hù)建設(shè)成果,形成了“整體規(guī)劃、平臺(tái)建設(shè)、系統(tǒng)整合”的第二代數(shù)字化校園建設(shè)形態(tài),如圖2所示。以整合數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一認(rèn)證為核心目標(biāo),引入數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、校園門戶等平臺(tái),解決數(shù)據(jù)共享和一站式用戶服務(wù)問題。為避免新舊系統(tǒng)間接口眾多、標(biāo)準(zhǔn)不一等問題給數(shù)字化校園后期運(yùn)行管理帶來困擾,部分學(xué)校開始采用單公司提供一站式解決方案的建設(shè)方式。但單一平臺(tái)以全面代替合適,過多依賴于固定軟件廠商造成某些業(yè)務(wù)系統(tǒng)適用性能不佳,約束了數(shù)字化校園建設(shè),難以滿足師生員工日益多樣的需求和移動(dòng)等多樣化終端設(shè)備接入需求。

    數(shù)字化校園發(fā)展到今天,除了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的目標(biāo)以外,還需要突出個(gè)性化服務(wù),讓各類用戶快速獲取所需服務(wù)?;陂_放平臺(tái),面向數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)的數(shù)字化校園重構(gòu)是化解有限自身能力與不斷變化的用戶需求之間矛盾、構(gòu)建有效服務(wù)型數(shù)字化校園的有效途徑,也是新一代數(shù)字化校園的建設(shè)方向。

    二、開放平臺(tái)概述

    開放平臺(tái)始于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。國(guó)外始于2007年Facebook和2008年Google發(fā)布開放平臺(tái)戰(zhàn)略,國(guó)內(nèi)自2011年開始,互聯(lián)網(wǎng)廠商紛紛推出各自的開放平臺(tái),如騰訊開放平臺(tái)、新浪微博開放平臺(tái)、百度框計(jì)算搜索開放平臺(tái)、淘寶開放平臺(tái)等。上述開放平臺(tái)將不同的服務(wù)封裝到一系列數(shù)據(jù)接口中,并開放接口,由此網(wǎng)站不僅可以提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁接入,還可以進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)交換。這樣,第三方開發(fā)者可以基于開放平臺(tái)開放API開發(fā)各種應(yīng)用,構(gòu)造生態(tài)圈,服務(wù)和吸引更多用戶,實(shí)現(xiàn)開放平臺(tái)廠商與第三方開發(fā)者共贏的目的。

    三、基于開放平臺(tái)的數(shù)字化校園基本思路

    基于開放平臺(tái)思想重構(gòu)的數(shù)字化校園建設(shè)在統(tǒng)一數(shù)據(jù)核心的基礎(chǔ)上,構(gòu)建共享、重用和連接的系統(tǒng)架構(gòu),代替封閉、僵化的傳統(tǒng)架構(gòu)。遵循“用戶主控、隨需而變、全局規(guī)劃、整體集成”的思路,以“數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)”為核心,以“數(shù)據(jù)服務(wù)”和“用戶服務(wù)”為理念,以“全局?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)”為目標(biāo),以“應(yīng)用開放平臺(tái)”為手段,通過開放應(yīng)用接口,使標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)服務(wù)不再受限于某個(gè)廠商,打破應(yīng)用系統(tǒng)壁壘,減少人工干預(yù)過程,為學(xué)校爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán),實(shí)現(xiàn)開發(fā)者、學(xué)校、用戶共贏。

    “數(shù)據(jù)服務(wù)” 是一種軟件服務(wù),它封裝了數(shù)字化校園關(guān)鍵數(shù)據(jù)實(shí)體的操作?!皵?shù)據(jù)服務(wù)”要給不同應(yīng)用系統(tǒng)和工作流程提供服務(wù)。“數(shù)據(jù)服務(wù)”讓使用者無需訪問或者更新多個(gè)數(shù)據(jù)源,有助于維持?jǐn)?shù)據(jù)的完整性、執(zhí)行數(shù)據(jù)可視化和訪問規(guī)則?!皵?shù)據(jù)服務(wù)”為數(shù)字化校園改進(jìn)業(yè)務(wù)需求提供了一個(gè)可持續(xù)的基礎(chǔ)。

    “用戶服務(wù)” 是一種用戶體驗(yàn),用戶體驗(yàn)是指在訪問網(wǎng)站或系統(tǒng)的過程中,用戶對(duì)界面、功能、相關(guān)信息的可讀性、可操作性、交互便捷性等方面建立起來的心理感受。目前,用戶對(duì)服務(wù)的需求已經(jīng)逐漸從滿足功能向方便操作方向轉(zhuǎn)變。四處散落的應(yīng)用或簡(jiǎn)單功能羅列已經(jīng)無法滿足用戶服務(wù)體驗(yàn)。用戶希望一站式獲取服務(wù),進(jìn)而需要根據(jù)與自身身份或任務(wù)相匹配的智能推薦。

    “全局?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)”,不局限于數(shù)據(jù)集成工具和數(shù)據(jù)共享,從認(rèn)證層面、信息的集中和個(gè)性化服務(wù)層面、數(shù)據(jù)層面實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中和共享。

    以“應(yīng)用開放平臺(tái)”為手段,以“小應(yīng)用代替大系統(tǒng)”為目標(biāo),逐漸淡化面向業(yè)務(wù)部門的管理系統(tǒng)的概念。通過移動(dòng)APP或Web APP的方式,將單元化的業(yè)務(wù)操作APP化,打破傳統(tǒng)MIS之間的壁壘。為用戶提供統(tǒng)一、快速服務(wù),同時(shí)便于拓展移動(dòng)校園服務(wù)。例如,新職工入職的數(shù)據(jù)輸入,以前的做法是在人事管理系統(tǒng)中添加新職工數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)交換平臺(tái)分發(fā)到其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)中。新的做法是建立一個(gè)如移動(dòng)APP或Web APP應(yīng)用程序的服務(wù),直接將新職工數(shù)據(jù)儲(chǔ)存到校園統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)中,其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)調(diào)用或者被推送新職工數(shù)據(jù)。

    四、基于開放平臺(tái)的數(shù)字化校園總體設(shè)計(jì)

    基于數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)的數(shù)字化校園軟件布局可以描述如下,如圖3所示:

    (1)規(guī)范:包括服務(wù)規(guī)范、接口規(guī)范等,為應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)接口,使遵循接口的應(yīng)用能夠良好集成,也能向第三方開放接口。

    (2)平臺(tái):數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)、共享、服務(wù);統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)實(shí)現(xiàn)身份統(tǒng)一管理和認(rèn)證。

    (3)應(yīng)用:指遵循接口標(biāo)準(zhǔn)的各類應(yīng)用,包括移動(dòng)APP、輕應(yīng)用與PC端應(yīng)用管理系統(tǒng)。

    (4)服務(wù):用戶服務(wù)從門戶獲取一站式服務(wù),門戶包括PC端門戶與移動(dòng)端門戶,為用戶提供基于不同終端的個(gè)性化服務(wù)。

    五、基于開放平臺(tái)的數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)

    1.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)

    數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)和核心之一,是學(xué)校信息化建設(shè)能否長(zhǎng)久發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。經(jīng)過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)中心的基石,可以確保各應(yīng)用系統(tǒng)之間元數(shù)據(jù)的統(tǒng)一,以標(biāo)準(zhǔn)、高效、交互的方式運(yùn)行??梢源_保各種數(shù)據(jù)庫之間相互操作,降低數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)成本。

    數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括數(shù)據(jù)編碼原則和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。數(shù)據(jù)編碼原則可將數(shù)據(jù)規(guī)劃為信息類規(guī)范、管理類規(guī)范和技術(shù)類規(guī)范三類?;谝呀?jīng)制定的數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)和信息分類標(biāo)準(zhǔn),還要對(duì)各應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心所需共享的數(shù)據(jù)制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn),使系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行互聯(lián)互通,涉及從各部門的數(shù)據(jù)和共享的需求分析,到各部門的數(shù)據(jù)格式和權(quán)限要求等內(nèi)容。

    隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展,信息標(biāo)準(zhǔn)也必須是一個(gè)及時(shí)更新、不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。因此,學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)建設(shè)必須有很強(qiáng)的兼容性和開放性。在我們的信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時(shí),參考教育部頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》和教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,制定校內(nèi)通用的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)。

    2.數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

    數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)采用基于數(shù)據(jù)服務(wù)的建設(shè)模式,數(shù)據(jù)中心為數(shù)據(jù)提供集中存儲(chǔ),交換與數(shù)據(jù)發(fā)布服務(wù)為共享數(shù)據(jù)提供一次錄入,業(yè)務(wù)系統(tǒng)承擔(dān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的錄入和維護(hù)工作。整個(gè)體系共分為三層,從下到上分別是存儲(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層。

    存儲(chǔ)層:包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)?;A(chǔ)數(shù)據(jù)庫主要為上層應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐,并在此基礎(chǔ)上不斷豐富跨部門的全局應(yīng)用。數(shù)據(jù)中心遠(yuǎn)期將考慮數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)。

    服務(wù)層:包括數(shù)據(jù)交換服務(wù)、數(shù)據(jù)發(fā)布服務(wù)等。承擔(dān)數(shù)據(jù)的交換任務(wù);統(tǒng)一為各系統(tǒng)及部門提供數(shù)據(jù)交換服務(wù);為各應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問接口,變數(shù)據(jù)開放為服務(wù)開放,變開放表結(jié)構(gòu)為開放API,減少系統(tǒng)耦合性。

    應(yīng)用層:面向用戶和數(shù)據(jù)提供開放平臺(tái),根據(jù)工作和流程提供個(gè)性化設(shè)置。面向開發(fā)者提供應(yīng)用開放,支持多維度檢索、權(quán)限認(rèn)證、接口申請(qǐng)、應(yīng)用導(dǎo)航等一系列服務(wù)。

    各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)各司其職,為全校師生提供服務(wù);基于數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用系統(tǒng)可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的綜合利用價(jià)值,如圖4所示。

    3.統(tǒng)一身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)

    統(tǒng)一身份認(rèn)證的設(shè)計(jì)核心是在數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)中集中儲(chǔ)存和管理用戶以及用戶在各應(yīng)用系統(tǒng)中權(quán)限的信息,實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的集中管理。統(tǒng)一認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)是這部分工作的兩大任務(wù),前者決定用戶是否有權(quán)限進(jìn)入整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),后者決定用戶對(duì)哪些業(yè)務(wù)系統(tǒng)具有什么樣的權(quán)利。按照樹狀信息組織模式形成的目錄服務(wù),實(shí)現(xiàn)信息管理和服務(wù)接口的一種方式。目錄信息樹中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)著信息庫中的一個(gè)個(gè)合法用戶,節(jié)點(diǎn)的屬性包括用戶的身份信息和一些認(rèn)證機(jī)制中需要用到的控制信息,因此每個(gè)節(jié)點(diǎn)所帶有的屬性,以及這些節(jié)點(diǎn)如何組成結(jié)構(gòu)合理的目錄信息樹,是用戶身份管理服務(wù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和關(guān)鍵。

    在我們提出的數(shù)字化校園中,統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái),而不是任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),這使用戶在學(xué)校數(shù)字化校園中開展任何應(yīng)用之前都必須先經(jīng)過統(tǒng)一身份的認(rèn)證。然后經(jīng)過統(tǒng)一有線門戶、移動(dòng)無線門戶進(jìn)入各業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及APP應(yīng)用開放平臺(tái)。入口唯一降低了需要設(shè)置單點(diǎn)登錄所帶來的開發(fā)復(fù)雜性,也降低了實(shí)際運(yùn)行中的管理難度。

    4.統(tǒng)一信息門戶實(shí)現(xiàn)

    統(tǒng)一信息門戶位于數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)中的最上層,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園各應(yīng)用系統(tǒng)與用戶的交互服務(wù)過程,是數(shù)字化校園信息集中展示的窗口,是各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用服務(wù)集成和部署的平臺(tái),它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來,為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。

    在我們提出的數(shù)字化校園中,我們希望用戶從統(tǒng)一的有線門戶和無線門戶登錄作為日常信息化工作的第一步。在這兩個(gè)信息門戶上,集成身份認(rèn)證,用戶在登錄頁進(jìn)行認(rèn)證以后,進(jìn)入信息化管理平臺(tái)(俗稱內(nèi)網(wǎng))進(jìn)行業(yè)務(wù)管理。

    借鑒互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器發(fā)展的理念,創(chuàng)新性的建設(shè)允許用戶定制個(gè)性化服務(wù)的信息門戶,貼合用戶需求,提高工作效率,改善現(xiàn)有的服務(wù)體驗(yàn)。

    (1)用戶服務(wù)設(shè)計(jì)上:區(qū)分登錄前與登錄后的用戶服務(wù)。登錄頁面集成部分用戶常用網(wǎng)站、新聞列表和通用組件(如天氣預(yù)報(bào))等,以貼片式、個(gè)性化的方式呈現(xiàn)出來,同時(shí)集成一些學(xué)校集中管理、推送信息,如熱點(diǎn)宣傳、院校新聞、通知公告等等。用戶登錄完成的頁面集成數(shù)字化校園各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的快捷入口,內(nèi)部的新聞、通知、郵件、流程等,同時(shí)個(gè)人常用或者現(xiàn)階段需要用到業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中的單個(gè)功能被抽取出來,根據(jù)用戶角色呈現(xiàn)在頁面上。

    (2)頁面風(fēng)格設(shè)計(jì)上:我們借鑒微軟WIN8采用全新的Modern UI,采取扁平化設(shè)計(jì)風(fēng)格,可配置內(nèi)容以動(dòng)態(tài)方塊的樣式呈現(xiàn)在屏幕上,用戶配置采取拖拽式、點(diǎn)選式等互聯(lián)網(wǎng)常見操作,充分提高可用性。

    5.應(yīng)用開放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

    應(yīng)用開放平臺(tái)(AOP)側(cè)重在APP標(biāo)準(zhǔn)的建立、APP應(yīng)用的管理、APP開發(fā)環(huán)境的建立。功能包括APP 接入流程、APP 附加屬性設(shè)定、角色管理、授權(quán)管理、用戶APP展現(xiàn)框架、APP樣式的管理風(fēng)格、APP 接入引擎、獨(dú)立應(yīng)用的接入規(guī)范、原生態(tài)的APP 開發(fā)流程,框架、界面開發(fā)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系、服務(wù)調(diào)用、打包部署、運(yùn)行監(jiān)控等。AOP是學(xué)校為校內(nèi)外業(yè)務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)站等產(chǎn)品創(chuàng)建和維護(hù)的數(shù)字化應(yīng)用發(fā)布平臺(tái),允許用戶從APP Store瀏覽、使用一些由第三方或AOP本身提供的遵循AOP開發(fā)規(guī)范的APP應(yīng)用。

    在我們提出的數(shù)字化校園中,我們希望應(yīng)用開放平臺(tái)能作為傳統(tǒng)應(yīng)用管理和教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)輔助,根據(jù)用戶的需要和喜好,不斷地從傳統(tǒng)應(yīng)用管理和教學(xué)系統(tǒng)中抽取適合的功能,在應(yīng)用開放平臺(tái)中注冊(cè)成為獨(dú)立的APP應(yīng)用,這樣的APP應(yīng)用同時(shí)提供給有線門戶和移動(dòng)無線門戶,方便用戶依托這兩大門戶進(jìn)行信息化管理和教學(xué)工作。圍繞“數(shù)據(jù)服務(wù)”,轉(zhuǎn)變信息化服務(wù)方式,將服務(wù)與業(yè)務(wù)流程剝離,采用輕應(yīng)用、APP化的服務(wù)顯示方式,為用戶提供快速服務(wù)通道。用戶不需要再進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)尋找服務(wù),平臺(tái)根據(jù)角色提供更清晰、個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。

    當(dāng)我們確定了APP開發(fā)和接入標(biāo)準(zhǔn)以后,兩大門戶就能成為不斷容納新增應(yīng)用APP的標(biāo)準(zhǔn)容器。在數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)的基礎(chǔ)上,傳統(tǒng)應(yīng)用管理系統(tǒng)將逐漸轉(zhuǎn)變成指向性明確的應(yīng)用功能。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)服務(wù)不再受限于某個(gè)廠商,如選課、查詢、報(bào)修、預(yù)定等功能完全可以通過市場(chǎng)化運(yùn)作,以吸引更多的應(yīng)用軟件廠商,甚至可以組織具有能力的學(xué)生團(tuán)體參與開發(fā)。以筆者所在的學(xué)校為例,建立用戶統(tǒng)一門戶網(wǎng)站,如圖5、圖6所示,在門戶上按照用戶類型推送或者自定義一些功能應(yīng)用。

    當(dāng)前的教育資源有微化的趨勢(shì),如微課件、微視頻等,AOP提出了一種將業(yè)務(wù)大應(yīng)用微化的解決方案,使未來的軟件開發(fā)不再以大的業(yè)務(wù)方向?yàn)閱挝唬约?xì)顆粒度的功能點(diǎn)為單位,具備一定的創(chuàng)新性和前瞻性。

    6.深化數(shù)據(jù)服務(wù)與決策支持

    學(xué)校開展數(shù)字化校園建設(shè),最初的目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成和共享,提高數(shù)據(jù)的時(shí)效性和工作人員的工作效率。隨著數(shù)字化校園進(jìn)程的推進(jìn),校園各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫積累了大量數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)可以滿足教學(xué)管理人員的查詢、檢索、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等日常事務(wù)處理的需求。如果挖掘出蘊(yùn)含在大量數(shù)據(jù)中的有效信息,能輔助學(xué)校提升教學(xué)理念、拓展辦學(xué)思路、豐富決策手段、優(yōu)化管理策略、激勵(lì)教學(xué)改革。

    深化數(shù)據(jù)服務(wù)能為我們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化數(shù)據(jù)服務(wù)和決策支持提供數(shù)據(jù)依據(jù)與技術(shù)支撐。

    我們希望數(shù)字化校園能為不同類型用戶提供有效的、個(gè)性化、多角度、綜合性的統(tǒng)計(jì)查詢和靈活報(bào)表。在以數(shù)據(jù)中心開放平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園中,形成了數(shù)據(jù)大集中的環(huán)境,有利于執(zhí)行這種深化數(shù)據(jù)服務(wù)。比較典型的數(shù)據(jù)服務(wù)是針對(duì)學(xué)生和教師的“一生一檔”和“一師一檔”,以及學(xué)校資產(chǎn)從采購(gòu)到報(bào)廢的生命周期管理呈現(xiàn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)服務(wù)以時(shí)間線為序?qū)⒏鞣N基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和歸檔數(shù)據(jù)整合、歸類,為學(xué)生、教師、資產(chǎn)提供全面、唯一的電子檔案,能夠完整呈現(xiàn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)情況,或資產(chǎn)的管理情況。數(shù)據(jù)永久留存,也有利于學(xué)校下一步進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與用戶個(gè)性化服務(wù)建設(shè)。(見圖7)

    六、結(jié)束語

    數(shù)字化校園是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過程。需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況完成頂層設(shè)計(jì)。筆者比較了基于開放平臺(tái)的新一代數(shù)字化校園與傳統(tǒng)的數(shù)字化校園建設(shè)。(見表1)基于開放平臺(tái)的新一代數(shù)字化校園,改變了封閉、緊耦合的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),能夠?qū)⒎忾]的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、服務(wù)能力開放,面向合作伙伴聯(lián)合創(chuàng)新,共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字校園,實(shí)現(xiàn)1+1>2的增值生態(tài)環(huán)境。

    未來的數(shù)字校園是面向用戶的,是服務(wù)驅(qū)動(dòng)的。我們希望通過校園服務(wù)能力的逐步開放,形成開放、合作、共贏的環(huán)境,為學(xué)校爭(zhēng)得主動(dòng)權(quán)和使用價(jià)值,為第三方開發(fā)者服務(wù)拓展提供便利。最終使數(shù)據(jù)與應(yīng)用系統(tǒng)松耦合、學(xué)校與廠商之間松耦合、持續(xù)積累的數(shù)據(jù)產(chǎn)生效益,應(yīng)用繁榮帶來豐富服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

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    (編輯:王天鵬)

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