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    小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)

    2015-03-18 23:37:29山東省濰坊市昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)小學(xué)滕秀蘭
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期
    關(guān)鍵詞:開(kāi)口錄音發(fā)音

    山東省濰坊市昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)小學(xué) 滕秀蘭

    英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ),除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外,還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫基本功。換言之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā),可以說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。

    一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣

    要求:認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音,聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?!奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提,沒(méi)有“聽(tīng)”,就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō) 英語(yǔ),有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是 至關(guān)重要的。

    九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第一冊(cè)課本沒(méi)有出現(xiàn)英語(yǔ)文字,只有五彩繽紛的圖片,使學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí) 能集中全部注意力聽(tīng)錄音,理解錄音內(nèi)容,進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道,其景生動(dòng)、逼真,學(xué)生聽(tīng)來(lái)饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

    兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生愛(ài)模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音,就急于開(kāi)口模仿,輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽(tīng)音。因此,在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng),可采用“手勢(shì)暗示法”,即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”,這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng) 教師發(fā)音,邊看教師嘴形,注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況,做到看明、聽(tīng)清,當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí),全 班齊聲模仿。這樣,發(fā)音易到位,模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀,往往只滿足于“聽(tīng)到”,能跟得上說(shuō),跟得上讀,而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”,在播放錄音前,可分步提出聽(tīng)的具體要求,使聽(tīng)一遍錄音,便有一次收獲。

    英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間,他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱,維持時(shí)間較短,特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外,在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。

    二、良好的說(shuō)的習(xí)慣

    要求:大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看,三年級(jí)學(xué)生人小,較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材,所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活,為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此,教師得抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級(jí),培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。

    首先,教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰:“親其師,才能信其道?!苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛, 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理,開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。

    同時(shí),教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂(lè),讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

    三、良好的讀的習(xí)慣

    “讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是指“朗讀”。要求:正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞,積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等,也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

    九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第二冊(cè)課文開(kāi)始出現(xiàn)文字,漸之,要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀 (拼背)單詞,都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞,再拼讀字母,然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣,十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞,正確拼寫單詞。

    朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?!罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差,很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先自身整音,盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶 )范讀、領(lǐng)讀時(shí),教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等,加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo) 音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō),新課之時(shí),不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文,以免一個(gè)錯(cuò),錯(cuò)一片,給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言 材料時(shí),須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急,拿來(lái)便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。這樣,朗讀效果好。

    四、良好的寫的習(xí)慣

    “寫”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是指“書寫”。要求:書寫姿勢(shì)、方法正確,斜體行書規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

    小學(xué)生在學(xué)英文書寫前,已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫,且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣,這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言,二者有相同之處,但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿,握筆方法,兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此,英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移,防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移,對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

    總之,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的,而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

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