淺談中學英語學習氛圍創(chuàng)設的重要性

新疆哈密市第四中學 王曉瑜

創(chuàng)造一個有益于中學英語學習的氛圍，就的改變一些老的教學方法，不斷地根據(jù)學生自身的情況創(chuàng)新，建立以學生為中心的教學方法，減少學生在課堂中一些不必要的擔憂，建立自信心，與其他同學及教師進行合作學習；學會接受學生的一些錯誤，了解錯誤的根源，用正確的方法指導學生認真的改錯；欣賞學生的個性發(fā)展，先去了解學生個性的不同，正確指導他們有明確的學習動機與學習體系。

一、我們應提倡在課堂中的以學生為主體的教學方法

1.減輕學生的焦慮感。教學不僅僅只是學生跟著去學，還得作為一個讓學生建立學習方法的向?qū)АＴ诮處煹恼麄€教學體系，教學方法的引導下，使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地展示自己。課堂教學是英語教學的基礎，學生學習的信念及學習習慣都在課堂教學中體現(xiàn)。在古代中國，教師被認為是傳道授業(yè)解惑者，以此可以看出教師在課堂教學中扮演很重要的角色。在這種環(huán)境下，學生往往被視為觀眾，被動的去學習，等待老師告訴他們應該怎樣去做，問題的錯與對，等待教師給予問題的答案去代替自己思考，如果學生都常常這樣做的話，他們將沒有任何進步。因此，中學英語教師應在課堂教學過程中以學生為主體，把以教師為中心的課堂漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的課堂。

（1）建立學生的自信心。在課堂中，部分學生有一種恐懼的心理，他們過于的擔心自己，害怕自己犯錯誤，害怕自己做不好，害怕當自己出錯誤時其他學生嘲笑他，因此，他們失去了勇氣，這樣下來很多學生就不會在跟著老師去轉(zhuǎn)動。課堂氣氛變的死氣沉沉，當然也更沒有什么合作而言了。因此，教師必須減少他們的擔心，使他們建立自信心，合作學習。學生的自信心是學生內(nèi)心一種強烈的表現(xiàn)，它是激勵自己的一種力量。在課堂上，教師應幫助學生建立自信，激勵他們活躍地學習英語，讓他們不要失去自信，然后對于不會的問題再去學習。

（2）在合作學習中，學生的主體地位也是相當重要的一部分，學生們在一起討論，之后得到最終的結(jié)果。合作學習也使學生們得到更好的學習效果，獲得良好的學習方法，加強他們之間的友誼，學會去理解和在乎周圍的人。在合作學習中為了創(chuàng)造一個沒有壓力的語言學習環(huán)境讓學生自由參與，教師必須鼓勵學生面對面的交流合作，給予他們更多的時間互相討論，讓他們有更多的機會研究討論。最后，教師收集與整理。對學生的意見做分析，剖析，對沒有提到的一些知識點做擴充，這樣可以使學生對知識點有更深的理解，記得更深刻，效果更佳。

2.接受學生的錯誤，并使其主動更正。學生在學習過程中出現(xiàn)一些錯誤是不可避免的，沒有錯誤便沒有進步，人無完人。每個人在不同的時刻都會犯錯誤。因此，在學習中，犯錯誤是一個很平常的事情，而不是一件壞事情。它是對你學習成果的一個反映。最重要的是當老師發(fā)現(xiàn)你的學生犯錯誤的時候，千萬不能忽視它們，也不能看不起學生，如果教師做不到以上所說的，學生們將會失去信心。有時候，學生遇到錯題時不能接受，不改錯題，教師應該讓學生單獨地認識自己的錯誤，之后幫助他們進行改錯的任務。就如大家所知，錯誤是學生對一些知識缺乏的體現(xiàn)，它讓教師知道，學生在哪些方面仍有欠缺，反映出他們真實水平和學生的學習進展。作為教師，應該明白怎樣讓學生去改錯，但最重要的還是幫助學生先去發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，引導他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤并主動訂正，有兩種方法，第一種就是小組改錯，教師把學生分為幾個小組，讓學生們做個小范圍的討論，讓學生意識到自己錯誤。另一種方法就是等待時間，當教師問學生問題，學生出了錯，如未發(fā)現(xiàn)錯誤，便可給他暗示，最終的目的是幫助他們改正錯誤。

3.學會欣賞學生不同的個性。學生都有自己的個性特征，有些學生較內(nèi)向，有些學生較聰明，有些學生反應較慢，無論如何，教師應該盡自己最大能力了解他們的個性讓學生感覺到他們被接受并受重視，給他們平等的機會讓他們有自己的時間和機會去展示他們的優(yōu)點。

4.活用教學技巧，設計教學活動，提高教學趣味性。有句話說道：興趣是成功的一半，興趣是最好的老師。如果使他們對英語感興趣，他們將會有敏銳的觀察力，良好的記憶力，豐富的想象力。他們將更愿意學習英語，展示他們的個人才華。因此，在英語課堂中，嘗試著用一些活動去幫助學生變的更輕松，戰(zhàn)勝緊張的情緒，當在一種很輕松的環(huán)境下學習，才能達到頂峰。我們可以在教學過程中加入角色扮演，課前展示，輔助工具教學，即興問答，課堂游戲等來活躍氣氛。角色扮演可以使學生融入其中，鍛煉他們的英語口語及身勢語，組織能力等，課前展示可使學生樹立自信心，更廣闊的收集資料獲得更廣的信息，對這門課產(chǎn)生興趣。

二、教師應具備控制課堂活動的能力

在課堂進行過程中，往往會有許多令人吃驚的事情發(fā)生，初中學生畢竟還是較小，自控能力教差，英語課又是較活躍的一門課，所以英語教師應該嘗試尋找一些有效的方法去控制課堂活動。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂中較頑皮，教師可以立即提問他，給他時間說出自己的想法和大家共享。教師還要表現(xiàn)出對每位學生的期待，信任，他會很不好意思并不會鬧下去的。

三、課后與學生的溝通重要性

1.在情感上的交流。許多教師在課后很少與學生交流，這是一種很不好的現(xiàn)象。教師應該讓學生知道老師隨時都在關(guān)心他們。流漏出對他們的信任，花更多的時間和他們在一起幫助他們尋找最好的方法去學習英語。

2.對于學生道德要求也是很重要的。教師應讓學生知道學習的重要性，互幫互助，創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。在學習的過程中，有些同學較自私，不愿幫助別人，有些同學不誠實，對于此類情況教師應給他們更多時間一起合作，讓他們有更多的機會去互幫互助學習英語。

綜上所述，中學英語教師應運用特殊的方式去創(chuàng)設一個有益于中學英語學習的氛圍，充分發(fā)揮學生的中心地位，幫助他們逐步的認清自己。在教師的幫助下，活躍的加入到課堂中來。創(chuàng)造一個更理想的學習英語的環(huán)境，充分發(fā)揮自己的潛力，提高英語水平。