新課程背景下中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與對策研究

□ 尚超杰 張經(jīng)緯（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南 開封 475001）

新課程背景下中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與對策研究

□ 尚超杰 張經(jīng)緯（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南 開封 475001）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)法，以新課程的頒發(fā)為背景，在分析中小學(xué)體育師資現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)體育師資的培養(yǎng)對策進(jìn)行了討論。認(rèn)為：中小學(xué)體育師資嚴(yán)重匱乏；教師體育專業(yè)知識和能力欠缺；繼續(xù)教育制度不健全，培訓(xùn)教育存在形式化傾向。提出：主管部門應(yīng)進(jìn)一步加大體育教育普及和推廣力度；應(yīng)重視體育教師專業(yè)化培養(yǎng)；更新培養(yǎng)理念，加強(qiáng)師范院校體育學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)；健全繼續(xù)教育體制，不斷提高體育教師的專業(yè)水平。

新課程 中小學(xué) 體育師資

隨著人類文明的工業(yè)化、自動化演進(jìn)，人們的身體活動量已經(jīng)減少到了必須挽回的地步，人們的走、跑、跳、投等各種身體能力已經(jīng)退化成了簡單的走，甚至一些人的基本的走的能力已經(jīng)不足以支撐一次突變的旅行。因此，進(jìn)行體育教育就成為了一種必然性活動，體育作為一種身體能力的教育在中小學(xué)教育中占有重要地位，它教育中小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，保證人類的身體能力得以傳承的基礎(chǔ)。但是，長期以來我國體育政策的頒發(fā)是為了提高所開展，是為了取得民族自豪感的奧運(yùn)爭光計劃所服務(wù)，這種趕超型的體育發(fā)展策略，使得我國競技體育運(yùn)動學(xué)校遍及各地，而各地普通中小學(xué)中的體育運(yùn)動隊(duì)由于沒有足夠的時間和師資支持，中小學(xué)體育的弱化就成為了必然性問題?；诖?，解決中小學(xué)體育師資問題就成為了中小學(xué)體育教育開展的需要，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法，在新課程背景下通過對中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀的發(fā)展對策。它對中小學(xué)體育的開展與師資培訓(xùn)具有借鑒意義。

1、中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀分析

1.1、中小學(xué)體育師資嚴(yán)重匱乏

體育教師是體育教學(xué)的具體組織和實(shí)施者，體育師資配備的尤為重要，良好的師資配備能夠保證體育教學(xué)工作得以順利開展，而體育師資的不足必然使會造成體育課程的混亂與不景氣。據(jù)調(diào)查，目前我國中小學(xué)體育教師僅點(diǎn)學(xué)校教師的一小部分，一些學(xué)校存在著其它學(xué)科教師承擔(dān)體育教學(xué)的情況，也就是體育委員，姚明先生指出的，“我的體育課真的是數(shù)學(xué)、語文、或者其它學(xué)科的教師教的”。正是由于體育專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，加上一些項(xiàng)目對體育教育專業(yè)水平要求較高，其它教師不可能完成體育的教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致了中小學(xué)體育教學(xué)的很多問題。

1.2、教師體育專業(yè)知識和能力欠缺

由于許多地區(qū)的中小學(xué)體育教師，由于是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)體育教師沒有接受過體育專業(yè)的系統(tǒng)知識和專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，他們對體育知識和技能的掌握僅僅來自于平時的體育鍛煉和大學(xué)普修課的學(xué)習(xí)。一些教師為了應(yīng)付體育教學(xué)就專門抽時間進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛而多，不僅自己的技術(shù)動作不能夠把握，而且課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)也難以把握，更不要學(xué)怎么樣教授學(xué)生了。加上體育不僅僅是身體能力教育的傳授，更是向?qū)W生傳授體育健康知識、人體運(yùn)動知識的窗口，這些知識的獲得需要教育經(jīng)過專門、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能夠獲得，而不是像短時間的快速補(bǔ)助。體育老師專業(yè)知識與技術(shù)的鍛造問題是急需要解決的問題。

1.3、繼續(xù)教育制度不健全，培訓(xùn)教育存在形式化傾向

現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展使得各種知識快速更新與傳播成為了可能，也因此社會中的各種文化快速被創(chuàng)造出來，體育文化也在這種大潮中快速地被創(chuàng)新，各種體育知識技能不斷更新，體育教學(xué)方法不斷進(jìn)步，體育教學(xué)手段豐富多彩，體育教師在學(xué)校學(xué)習(xí)的各種體育知識、技能與教學(xué)手段等如果不進(jìn)行新的學(xué)習(xí)就面臨著落后的處境。因此，加強(qiáng)體育教育的斷續(xù)教育問題就成為了各種老師的必修課程。但從目前的情況來看，中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的機(jī)會少之又少，培訓(xùn)教育也流于形式，繼續(xù)教育制度建設(shè)還不夠完善。因此，建立健全在職體育教師培訓(xùn)體制，提高在職教師體育教育教學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的需要。

2、加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)策略

2.1、主管部門應(yīng)進(jìn)一步加大體育教育普及和推廣力度

雖然我國中小學(xué)體育教育在一次次的教育改革中得到逐步重視，目前許多家長也認(rèn)識到了孩子參加體育鍛煉的重要性。但是由于長期以來我國人們體育的觀念的影響，體育在中小學(xué)教育中的地位依然沒有得到平等性、或者說平衡性改變，人們評價一個學(xué)生的好壞優(yōu)勢依然是某學(xué)生要其它學(xué)科的考試成績而定。這使得許多學(xué)校的體育課名存實(shí)亡，不僅學(xué)生對體育課應(yīng)付而過，許多教師也對體育課沒有興趣湊合而過。針對這種情況，我們認(rèn)為主管部門應(yīng)該進(jìn)一步利用宏觀調(diào)整功能，強(qiáng)制性地把體育作為中小學(xué)升學(xué)考試的重要內(nèi)容，進(jìn)行體育教育的傳媒性普及宣傳，在社會中形成良好的體育鍛煉氛圍，使中小學(xué)體育教育得到廣泛開展。

2.2、應(yīng)重視體育教師專業(yè)化培養(yǎng)

教師專業(yè)化是世界教育改革的發(fā)展趨勢，教師專業(yè)化可以促進(jìn)教師職業(yè)化發(fā)展的深度和廣度，有助于提高教師職業(yè)地位，優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)應(yīng)該得到進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)，雖然我國經(jīng)歷舉國學(xué)校體育體制教育后，許多體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)接受高校教育，但是由于其理論知識薄弱并未得到根本改變，使許多學(xué)生畢業(yè)并沒有足夠的理論指導(dǎo)去進(jìn)行合格的中小學(xué)體育教育，而師范類體育教育專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的投入較少，使其進(jìn)入中小學(xué)教育后，并不能夠拿出足夠吸引學(xué)生眼球的體育運(yùn)動技術(shù)。培養(yǎng)體育教師的專業(yè)技能需要立足于當(dāng)前的學(xué)校體育教育，改革大學(xué)體育師范類及運(yùn)動訓(xùn)練與民族傳統(tǒng)體育類學(xué)科的培養(yǎng)制度改革，不僅教育他們必要的理論知識與教育基礎(chǔ)學(xué)理論，更要讓他們明白專業(yè)技能的提升，明白專業(yè)技能的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)及社會學(xué)原理，使體育的各方面知識都通過課程傳授給學(xué)生。

2.3、更新培養(yǎng)理念，加強(qiáng)師范院校體育學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)

理論決定行為，決定培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐。長期以來，我們對于師范院校體育學(xué)生的培養(yǎng)就是博而多能，使學(xué)生到中小學(xué)能夠從事各方面的教育教學(xué)，這是因?yàn)檫^去的大背景所決定，學(xué)校師資的缺乏、學(xué)校體育教師數(shù)量的減少使許多學(xué)校想用較少的人來進(jìn)行多種體育教學(xué)，這就直接對師范院校體育培養(yǎng)進(jìn)行了一個反饋，使培養(yǎng)學(xué)生的的多種運(yùn)動能力成為了必然。然而，時過境遷，如今隨著對學(xué)校體育教學(xué)的重視，各地體育運(yùn)動的廣泛開展，中小學(xué)體育教育也逐漸轉(zhuǎn)向了對專業(yè)體育教育的需求。其于些，我們有必然對師范類體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)改革，使他們向著專業(yè)化的方向邁進(jìn)和開展。我們認(rèn)為，可以從以下幾個方面加強(qiáng)師范院校體育學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)：提早進(jìn)行分項(xiàng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以前的那種各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目都要掌握的基本格局，使學(xué)生以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，以其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為輔，逐漸使學(xué)生完成一專精的基礎(chǔ)上的多能；進(jìn)行各種比賽，以賽促專業(yè)技能提升，使學(xué)生把參加專業(yè)性比賽作為常態(tài)性練習(xí)、訓(xùn)練；加強(qiáng)專業(yè)課時數(shù)量，利于各種業(yè)余時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)；進(jìn)行專業(yè)教育實(shí)習(xí)，努力接觸并參與各種專業(yè)隊(duì)的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語

教育是人類社會進(jìn)步的基石，可以說沒有教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化就不會有人類的社會化進(jìn)步與發(fā)展。在教育中師資是教育的核心，沒有良好的師資，教育就只能是妄談。在21世紀(jì)的今天，隨著人類社會的大步伐邁進(jìn)，使人類的知識量已經(jīng)比過去幾千年多出很多倍，人們必須通過教育來進(jìn)行知識的獲得，去學(xué)習(xí)掌握知識的能力。然而在人類進(jìn)化的過程中，人類身體能力卻顯出了退化趨勢，必須通過身體的教育保留人類的身體運(yùn)動能力，以應(yīng)對人類身體運(yùn)動量減少所帶來的各種社會問題。中小學(xué)教育作為教育學(xué)生的重要場所，對學(xué)生的世界觀、人生觀起著重要引導(dǎo)，如果不在開始就進(jìn)行身體認(rèn)識的教育，那么人類身體運(yùn)動能力就會進(jìn)一步的退化下去。體育師資是中小學(xué)體育教育的主體，目前中小學(xué)體育師資嚴(yán)重匱乏；教師體育專業(yè)知識和能力欠缺；繼續(xù)教育制度不健全，培訓(xùn)教育存在形式化傾向。其于此我們提出：主管部門應(yīng)進(jìn)一步加大體育教育普及和推廣力度；應(yīng)重視體育教師專業(yè)化培養(yǎng)；更新培養(yǎng)理念，加強(qiáng)師范院校體育學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)；健全繼續(xù)教育體制，不斷提高體育教師的專業(yè)水平。

[1]韓雪.新課程背景下中小學(xué)武術(shù)師資培養(yǎng)研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013,04.

[2]常愛鐸.新課程改革背景下中小學(xué)體育教師課程觀研究[D].福建師范大學(xué),2013.