淺談如何提高小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計的有效性

廣東省佛山三水西南西南中心小學(xué) 陳碧燕

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，新課程改革由更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)為更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，勤于動手動腦，積極探索。而課外作業(yè)則是鞏固語文知識、培養(yǎng)語文能力的重要手段。然而，我們的日常教學(xué)中,仍不難發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)設(shè)計：或簡單的重復(fù)抄寫，或機械的死記硬背，或枯燥的題海苦練，或呆板的知識仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。試想，這樣的作業(yè)設(shè)計學(xué)生怎能主動積極、心情愉悅地完成?他們的語文素養(yǎng)又怎能得到提升?因此，我認(rèn)為對小學(xué)語文課外作業(yè)進行變革，真正把學(xué)生從繁瑣的、機械的、重復(fù)的作業(yè)中解放出來，是刻不容緩的。下面，我就語文家庭作業(yè)設(shè)計的有效性，談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、靈活新穎，激發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在學(xué)生內(nèi)心的能量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。”確實，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。所謂“好之者不如樂之者”，布置趣味性的作業(yè)，就是要讓學(xué)生找到作業(yè)的快樂，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度發(fā)揮他們的潛力。只有這樣的學(xué)習(xí)，才能高效率，才會事半功倍。

如在教完生字、新詞后，我不再讓學(xué)生機械抄寫，往往會對孩子們說“如果你們保證明天課堂聽寫時能夠全對，便不用再抄寫生字?！苯Y(jié)果他們?yōu)榱瞬挥贸?，便會想方設(shè)法去記住生字，如“燥”和“躁”很多孩子都很容易混淆，有一個孩子是這么去記的，他說：“急躁就會跺腳，所以是足字旁。而火可以讓濕的東西變干燥，所以干燥是火字旁?！焙⒆觽冇浬值姆椒梢哉f是“八仙過海，各顯神通”。如此機械地抄寫詞語的作業(yè)也能因形式的變化取得良好的效應(yīng)。不難相信，只要我們多花點心思于作業(yè)的設(shè)計上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然會大大提高。

教學(xué)中我還針對學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知水平，設(shè)計了畫一畫、說一說、演一演、做一做等形式各樣的語文家庭作業(yè)。

這樣的作業(yè)，學(xué)生有常做常新之感，完成作業(yè)的積極性都非常高，將學(xué)習(xí)從單一的抄抄寫寫中解放出來，不但激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的濃厚興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手，動腦，想象，思維等多方面的能力。

二、面向全體，因生而易

學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制，而“多元化”作業(yè)的設(shè)計和布置一改以往一刀切、命令式、強制式的做法，改為給學(xué)生的作業(yè)開設(shè)一個“自助餐”，讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。如學(xué)了張籍的《秋思》后，可設(shè)計以下幾項作業(yè)(學(xué)生可根據(jù)自己的情況進行選擇)。

A、背誦、默寫《秋思》。

B、想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。

C、收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。

A是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進一步理解詩句；C項作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀鑒賞能力。這三項作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，作業(yè)設(shè)計給了學(xué)生一個自主選擇的空間，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學(xué)生又具有好強的心理，有的學(xué)生往往會知難而進，有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。學(xué)生做課外作業(yè)的興致自然會提高，語文素養(yǎng)也自然得以提高。

三、拓展延伸，提高能力

兒童具有強烈的求知欲、好奇心，課堂中的內(nèi)容遠遠不能滿足他們。新課標(biāo)強調(diào)：培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合。因此，我們在教學(xué)實踐中，立足課內(nèi)，注重課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，以達到開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累語言，提高學(xué)生的語言感悟能力?！岸嘣弊鳂I(yè)的設(shè)計和布置可以在學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地閱讀有關(guān)資料，參與語言實踐。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從小學(xué)生心理特點入手，將語言文字，內(nèi)化為自己的言語表達需求，使小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強烈的表達欲，從而實現(xiàn)語言與精神共生的目的。比如，學(xué)了《少年閏土》，補充讀《故鄉(xiāng)》；讀了《草原》，推薦閱讀老舍的其它著作；學(xué)了《各具特色的民居》，搜集、了解各地民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，與老師、同學(xué)共享。在重大節(jié)日來臨時，布置一些可操作性的題目，如傳統(tǒng)端午節(jié)來臨時，可以動手包粽子，插艾條，劃龍船，搜集相關(guān)故事傳說、辦手抄報等。

這種創(chuàng)造性地拓展延伸，深化了課文內(nèi)容，給課文教學(xué)增添了無窮魅力。

四、回歸生活，獲取知識

蘇霍姆林斯基曾說“讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事，需要給學(xué)生自由支配的時間，了解和發(fā)展他們的興趣、愛好、特長?！币环矫婵梢酝卣拐n程時空，另一方面把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，領(lǐng)悟人生的意義，使精神日益豐富、健康純潔。因此我們要讓作業(yè)成為生活的向?qū)?，在生活中完成作業(yè)，也能達到收獲語文知識、提升語文能力的目的。如春天去尋找春姑娘的笑臉；夏天去河邊．觀察嬉戲的小魚；秋夜看明月從天邊升起；冬季去聆聽肅殺的寒風(fēng)。春夏秋冬，日月星辰，花草樹木，山川田野，鳥獸蟲魚……孩子們都會從中學(xué)到知識、提升能力。我們也可以布置學(xué)生回家聽爺爺奶奶講一講過去的故事，聽親朋好友講講最近發(fā)生的趣聞，然后在班級里進行交流，從而培養(yǎng)孩子傾聽的能力。還可以在家進行有目的的說話訓(xùn)練，如教師可以通過家長協(xié)助，適當(dāng)指點孩子說話要通順、連貫、有重點、用詞恰當(dāng)?shù)取?/p>

總之，語文作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該不斷地研究和探討語文家庭作業(yè)設(shè)計的有效性，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到不斷的提高。