高校校園的植物景觀配置探討
——以湖北科技學(xué)院為例

孫 超，蔡朝暉 舒進(jìn)朝

(1.湖北苗芃園林綠化有限公司，湖北 咸寧 437100；2.湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

高校校園的植物景觀配置探討
——以湖北科技學(xué)院為例

孫 超1，蔡朝暉2舒進(jìn)朝2

(1.湖北苗芃園林綠化有限公司，湖北 咸寧 437100；2.湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

實地調(diào)查了湖北科技學(xué)院校園植物景觀配置情況，討論了校園植物景觀的配置原則與功能，對湖北科技學(xué)院的校園植物景觀情況進(jìn)行了分析與討論，并提出改進(jìn)建議。

高校校園；植物景觀；植物配置

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，人們對生活環(huán)境特別是人居環(huán)境的要求也在不斷提升。崇尚自然，改善和優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量，凸顯人與自然和諧相處日益成為現(xiàn)代綠化、美化環(huán)境的主導(dǎo)理念，而植物配置情況又是這一理念的核心部分。大學(xué)校園是一個綜合性的人居環(huán)境，校園環(huán)境承載著教書育人和陶冶師生情操的重要功能，既是校內(nèi)師生學(xué)習(xí)、工作、生活的主要場所，也是市民業(yè)余休閑的重要場所。影響高校校園品質(zhì)的重要因素之一是校園環(huán)境，高品位的校園環(huán)境，應(yīng)該是空間、自然與人三位一體的和諧系統(tǒng)[1]。校園景觀配置是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是校園文化的最重要的載體之一，對于營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用，其植物景觀配置很大程度上體現(xiàn)了當(dāng)?shù)爻鞘芯G化的理念，對當(dāng)?shù)爻鞘芯G化有較強(qiáng)的導(dǎo)向效應(yīng)。

一、校園植物景觀配置的功能

校園植物景觀配置是通過園林綠化植物合理選擇和搭配來實現(xiàn)的，園林綠化也不僅僅是栽種一些樹木花草，將植物無序的堆積在一起并不能起到綠化美化的作用，設(shè)計和施工時，要考慮自然環(huán)境因素(水土、氣候等)、人文歷史特點、安全因素以及人的審美心理等多方面的因素，要體現(xiàn)美化和優(yōu)化環(huán)境、提高生活質(zhì)量、陶冶生活情操的功能。通常來說,校園綠化植物具有以下功能：

1.凈化環(huán)境功能

綠色植物通常具有凈化空氣、殺菌防病[2]、調(diào)節(jié)局部氣候、吸污滯塵、降毒增氧、降低噪聲等功能。綠化植物能夠吸收二氧化碳、釋放氧氣、分泌殺菌素，從而凈化空氣和改善空氣質(zhì)量；能吸收和富集有毒氣體以及土壤污染物質(zhì)，有效降低環(huán)境污染；能通過蒸騰作用增加空氣濕度；通過截留雨水而保持水土，通過黏附而降塵，通過吸收而減少有害輻射和噪聲。校園綠化植物的配置越合理、層次越豐富，凈化環(huán)境的生態(tài)功能就越強(qiáng)。

2.觀賞美化功能

園林綠化植物具有美化環(huán)境和供人欣賞的功用。植物本身在大小、形態(tài)、色彩、質(zhì)地、生長狀態(tài)以及性格特征上都各有不同，具有時空和意境的不同特質(zhì)，使其具有豐富多彩的觀賞特性，在美化校園的景觀中具有重要作用，是校園景觀中最具變化的元素。所以，綠化效果也常常最能體現(xiàn)校園景觀的美化效果，成為評價其美化欣賞功能的重要指標(biāo)之一。

3.組織空間功能

校園植物景觀設(shè)置與建筑物相結(jié)合，能有效劃分校園空間。在不宜采用建筑手段劃分空間的情況下，可以采用自然植物元素，如喬、灌木高低搭配或竹叢等進(jìn)行空間分隔，甚至可以達(dá)到完全隔斷視線的效果[3]。運用植物組織空間不但會在觀賞上顯得自然活潑，而且高低掩映的植物還可以營造成含蓄莫測的景象幻覺。

高校校園是以教育設(shè)施為主體的、配套設(shè)施較為齊全的多功能社區(qū)，要求不同的功能區(qū)之間盡可能減少相互干擾，保持各自領(lǐng)域的獨立完整性，植物景觀的精巧設(shè)計和物種的合理搭配能較好地實現(xiàn)這一功能。運用綠色植物的不同配置可以形成隔而不斷的軟質(zhì)空間，既襯托出建筑群的形體美，又能起到很好的分隔和聯(lián)系的作用，這是其它景觀元素所不具備的。通過環(huán)境的塑造，創(chuàng)造出多層次的空間，以滿足學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、交流、休息、娛樂的功能要求。

4.文化功能

校園植物造景必須注重文化內(nèi)涵，“ 環(huán)境育人”是學(xué)校育人很重要的一個方面，植物景觀設(shè)計中要充分考慮和利用植物文化內(nèi)涵，使師生能在享受美景的同時受到植物景觀潛移默化的影響，得到身心的陶冶，感受人與自然的和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛和保護(hù)自然環(huán)境的意識。同時還可以從花木的特殊文化品格中得到啟迪，逐步形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚。

二、校園植物景觀配置的原則

校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計要結(jié)合其自然環(huán)境特色，將地域文化同校園文化相互融合，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，創(chuàng)造出一個清新、舒適、活潑的校園環(huán)境。

1.人性化原則

校園植物景觀配置和建設(shè)首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的工作學(xué)習(xí)間隙得到愉悅宜人的景觀欣賞和享受，休養(yǎng)身心。所以要充分利用植物形態(tài)的多樣性和觀賞特質(zhì)的多元性，有機(jī)結(jié)合地形、地勢、建筑物、配植色塊構(gòu)建及物種搭配，形成層次豐富多變的空間格局，達(dá)到良好的空間視覺效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)”以人為本”的景觀設(shè)計思想。景觀設(shè)計的首要原則是要滿足人的生活需要，要能提高審美情趣，愉悅心情，陶冶情操。

2.適地適樹，因地制宜原則

植物景觀是活的生命體，每種植物都有其獨特的進(jìn)化歷程，其生長發(fā)育和對環(huán)境的要求也各有不同。在進(jìn)行植物景觀設(shè)計、施工、養(yǎng)護(hù)、物種的選擇搭配等環(huán)節(jié)上要充分考慮這些客觀規(guī)律，不可率意而行，應(yīng)尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配埴物種類，降低種間競爭，避免種間有害的他感作用。物種選擇應(yīng)以本地鄉(xiāng)土綠化樹種為主[4]，既可以降低綠化植物的不適性，降低投資成本，同時還可以凸顯地方特色[5]。當(dāng)然，也應(yīng)該適度引進(jìn)一些觀賞價值高，適應(yīng)性強(qiáng)的植物種類，以增加物種的豐富性和觀賞效果的多樣性，強(qiáng)化和提高景觀的生態(tài)功能。

3.統(tǒng)一規(guī)劃、合理安排原則

校園是多功能的有機(jī)整體，校園景觀綠化也要充分體現(xiàn)整體效果。校園景觀設(shè)置要統(tǒng)一規(guī)劃、合理安排，要根據(jù)校園的建筑布局、區(qū)域劃分和理論上想要達(dá)到的效果等諸多要素進(jìn)行整體規(guī)劃，合理布局，總之要使得綠化區(qū)域給人以整體感[6]和全面的美感享受，而不能建成破碎的斑塊。

在物種選擇配置上，應(yīng)充分協(xié)調(diào)搭配好常綠樹與落葉樹、喬木與灌木、觀葉植物與觀花植物、木本與草本及藤本的比例關(guān)系；要根據(jù)不同的功能區(qū)域和立地條件，確定樹木花草之間的合適比例。種植搭配時還要注意和諧，要注意過渡[7]，要使層次的過渡自然流暢而不生硬。設(shè)計和施工時重視保留、利用原有植被，尤其是古樹名木，可在原有植被基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)計和物種配置。

4.滲透文化，追求藝術(shù)

校園景觀建筑是當(dāng)?shù)爻鞘袌@林建設(shè)的一個重要組成部分。中國的園林建設(shè)自古以來都是極為注重文化內(nèi)涵和意境美的，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重文化韻味，充分體現(xiàn)校園特色和滿足人們的審美需求。植物不僅具有獨立的景觀表象，還是園林中的山水、建筑、道路及雕塑、噴泉等構(gòu)景的重要組合材料，植物的合理配植，通?？梢允咕坝^建筑陡生勃勃生機(jī)，可以對景觀建筑起到畫龍點睛的效果。

5.舒適及安全性原則

校園綠地景觀功能多樣化，在滿足使用者的需求的同時，也會帶來一些矛盾與沖突，設(shè)計時盡量達(dá)到互不干擾，環(huán)境舒適。植物的色季相搭配和景觀的造型等要素，要考慮使用者的心理感受，要以游人的舒適感為主，避免造成不適應(yīng)感[8]。

學(xué)?；顒拥闹黧w是教師和學(xué)生，在植物配置上要充分考慮人們休閑、觀賞活動中的安全性。在進(jìn)行植物配置時，要盡可能避免選用有異味或者具有毒性以及具有銳刺等潛在危險性的植物，而應(yīng)選用污染少、少毛無刺、無刺激性氣味、形態(tài)美、色彩美或氣味香且具有一定的歷史、文化內(nèi)涵的植物。在校內(nèi)公路周邊的植物種植中一定要考慮車輛和行人安全，應(yīng)盡可能選用低矮的灌木和花草，并與高大喬木合理配合，在講求美觀同時，必須保證行人和車輛視野開闊，有效避免安全事故。

三、湖北科技學(xué)院校園景觀配置情況分析

1.校園景觀配置中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北科技學(xué)院校園綠地呈現(xiàn)出一種見縫插綠式的布局格局，校園綠地被不合理的分割成缺乏聯(lián)系的隔離空間，難以發(fā)揮綠化景觀的系統(tǒng)生態(tài)服務(wù)功能，暴露出植物配置缺乏總體規(guī)劃、綠化功能考慮不充分等問題。

(1)植物配置總體上比較凌亂

校園內(nèi)的綠化和植物景觀缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，植物景觀不夠豐富，設(shè)計缺乏生態(tài)理念，景觀營造未能體現(xiàn)植物之間的生態(tài)關(guān)系，植物景觀僅僅是作為建筑的附屬品而存在，往往是建一處建筑就綠化一塊，使得整個校園看起來僅僅是一片一片的綠色，卻沒有主題，沒有層次，布局凌亂，無法達(dá)到局部與整體的協(xié)調(diào)一致[9]；校園內(nèi)的幾處天然山林植被也只是自然的存在著，沒有絲毫的設(shè)計和加以利用，跟校園的整體綠化布局顯得極為不協(xié)調(diào)。

(2)缺乏植物景觀的意境美

學(xué)校所在地湖北省咸寧市是典型的江南水鄉(xiāng)，立地條件和氣候條件都極為優(yōu)越，園林用材資源獨特，對園林景觀的建造具有得天獨厚的自然條件。但校園內(nèi)的景觀設(shè)計卻沒有很好的使用這一得天獨厚的優(yōu)越條件，景觀設(shè)計凌亂而缺乏主題，景觀建造隨意而缺乏意境美，植物配置簡單而缺乏文化內(nèi)涵。如：整個校園內(nèi)的高大喬木、古樹種植毫無規(guī)律和主題立意；樹種的搭配非常隨意而缺乏主題和特色，基本沒有山石造景；對本地極好的松、竹、梅、柏等極富文化內(nèi)涵的優(yōu)良樹種也使用不多。就學(xué)校校園內(nèi)的綠化情況來看，如果加以科學(xué)設(shè)計、合理配置、重視主題和意境營造，是完全可以達(dá)到校園景觀如同“立體的畫”、“無聲的詩”的藝術(shù)效果的，就可以很好的讓人們享受藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。

(3)存在一定的安全隱患

在校園教學(xué)樓周邊及圖書館周邊草坪空地上都有以柞木為主體構(gòu)建的植物綠化，圖書館門前草坪上種植有大量的刺槐，這些樹木具有鋒利堅硬的長棘刺，很容易對游人造成傷害，而這些種植地點又恰好是學(xué)生游人活動較為頻繁的地方，存在較大的安全風(fēng)險；圍攬月湖的道路是學(xué)校的交通樞紐，車輛和行人較多，但繞湖道路兩側(cè)的綠化是以常綠的木荷搭配常綠的紅葉石楠為主，特別是在湖尾急轉(zhuǎn)彎處，另行種植了大量的慈竹，且種植密度較大，嚴(yán)重影響司機(jī)和行人的視線，存在交通安全隱患。

(4)管理維護(hù)不到位

從調(diào)查情況看，校園內(nèi)的綠化地帶大多雜草叢生，色帶植物缺乏修剪，行道樹枝條也缺乏整理，很多地方已經(jīng)給行人帶來了不便，部分綠化樹木病蟲害嚴(yán)重，特別是白蟻危害比較嚴(yán)重，部分地段還出現(xiàn)了枯死木，這些都淡化了綠化本身的美化效果，說明相關(guān)部門平時對綠化苗木的維護(hù)管理不夠，存在重栽種輕管理的現(xiàn)象。

(5)鄉(xiāng)土樹種使用不夠，地方特色不明顯

咸寧是著名的桂花之鄉(xiāng)，但校園內(nèi)的桂花樹木基本都是從湖南、廣西等地購置的，本地優(yōu)質(zhì)的桂花品種應(yīng)用有限，而從園林造景效果來看，本地優(yōu)質(zhì)桂花品種具有花形大、花瓣厚、花期長、香味濃郁、冠形緊湊等優(yōu)良特點，棄良選莠，不是明智之舉，雖然物種的引進(jìn)可以增加物種的豐富度和多樣性，但從景觀效果來看，依然是得不償失的。另外，本地還有很多綠化樹木如：云錦杜鵑、鹿角杜鵑、映山紅、四照花、景帶花等，都是很優(yōu)良的觀賞植物，也沒有得到應(yīng)用。總體來看，鄉(xiāng)土樹種使用欠缺，景觀較為大眾化，沒有體現(xiàn)地方特色。

2.校園綠化植物種類調(diào)查與分析

(1)綠化植物種類調(diào)查情況

實地調(diào)查了湖北科技學(xué)院校園綠化植物的種類情況，結(jié)果顯示校園內(nèi)綠化用植物共有54科87屬110種。按照生活型分類，有常綠植物48種、半常綠4種、木本植物95種(喬木69種、灌木24種、木質(zhì)藤本2種)、草本植物15種、地被植物7種、水生植物5種。

(2)物種配植情況分析

校園內(nèi)綠化植物物種配置情況：喬木類主要有桂花、樟樹、木荷、銀杏、深山含笑、樂昌含笑、杜英等，約占樹木類總數(shù)的70%左右；灌木類主要有火棘、紅花檵木、錦繡杜鵑、月季、月桂等；草本類主要以溝葉結(jié)縷草、狗牙根、麥冬為主，說明其植物景觀主色調(diào)是以常綠闊葉樹種為主的，基本與江南水鄉(xiāng)特色相吻合。從種類數(shù)量來看，物種具有一定的豐富度，可以為生物、園林等專業(yè)的教學(xué)見習(xí)提供一定素材。另外，在物種配置上也注意到喬、灌、草的搭配，生態(tài)結(jié)構(gòu)較為合理，在色、花、形上有一定的搭配設(shè)置，在一定程度上豐富了校園景觀。

行道樹多為常綠植物，主要有樟樹、木荷、桂樹、杜英、銀杏等，紅葉石楠、火棘、小葉女貞、錦繡杜鵑、紅花檵木、月桂等灌木類則穿插其間，各路段的綠化植物種類配置各不相同，有一定變化，但總體的搭配情況稍顯紊亂，未能凸顯高校的人文特點，不盡如人意。

四、建議

基于以上分析，對湖北科技學(xué)院校園植物景觀建設(shè)提出以下建議：

1.統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計。要從整體上對校園景觀進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計，不能見縫插綠，物種的選擇和搭配要充分考慮物種之間的關(guān)系、色調(diào)變化以及過渡，要要使整個校園景觀形成一個完整統(tǒng)一的整體。

2.要突出主題、區(qū)分功能、凸顯特色。景觀配置要以攬月湖為中心進(jìn)行主題設(shè)計，要把學(xué)校辦學(xué)理念和人文特色融合到主題設(shè)計中；要根據(jù)行政辦公、教學(xué)、實驗、圖書館、食堂、宿舍等不同功能區(qū)的不同的功能特點和師生活動特點，配置不同的植物景觀，形成區(qū)域特色，對主干道周邊(特別是急彎處)進(jìn)行疏植，增強(qiáng)透視效果和交通安全。

3.利用好天然植被。校園內(nèi)的三處天然植被是不可多得的景觀，要利用好，可以通過修建林蔭道、搭建石凳石桌設(shè)施、清除雜物等措施加以利用，要與校園整體設(shè)計有機(jī)融合，設(shè)計得當(dāng)就可以起到“步步有景，景景不同”的曲徑通幽的效果。

4.對校園內(nèi)植物進(jìn)行清理和掛牌。對校園內(nèi)主要樹種進(jìn)行調(diào)查掛牌，進(jìn)行相關(guān)介紹，一方面可以很好的顯現(xiàn)校園文化氛圍，同時也可以方便師生了解相關(guān)的知識，提高熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識。同時可以考慮建設(shè)專業(yè)植物園區(qū)(如：桂花品種園等)，既可突出地方特色，也可滿足相關(guān)專業(yè)教學(xué)需要。

[1]劉翔宇．植物造景在高校景觀中的運用[J].綠色科技，2012，(3)：80～82.

[2]鄧珍琴．校園景觀設(shè)計中園林植物的配置[J]．華北科技學(xué)院學(xué)報，2007,2(4)：60～63.

[3]陳晉．現(xiàn)代高校植物景觀配置研究[J]．農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2010，30(4)：20～23.

[4]劉斯萌，張茹.南寧高校植物景觀探析[J]．南方園藝，2012，23(3)：40～42.

[5]丁雅嵐，崔志華.淺析南京林業(yè)大學(xué)校園景觀中木犀科植物的運用[J].福建林業(yè)科技，2011，38(4)：129～133.

[6]潘紅玲，王利. 校園景觀中綠化植物的選擇與配置[J]. 中國西部科技, 2009，8(8)：46.

[7]黎沛欽.淺析現(xiàn)代園林植物景觀設(shè)計[J].現(xiàn)代園藝，2012，(13)：59～60.

[8]閻鳳霞，車代弟．高校校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計[J]．國土與自然資源研究，2010，(3)：77～78.

[9]姚俠妹，偶春，陳杰．皖西北地區(qū)高校校園植物景觀調(diào)查與評析[J]．阜陽師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2008，25(4)：54～58.

2095-4654(2015)05-0024-04

2015-02-03

湖北省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目(201310927020) 通訊作者：蔡朝暉(1969-),男,湖北咸寧人,副教授,郵箱:czh22020751@sina.com.cn

TU986

A