提高中職德育課堂實效性途徑探究——以“理想信念是人生的精神支柱”教學(xué)設(shè)計為例

李業(yè)明，陳 婷，李 蓉

（貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校，貴州 貴陽 550001）

作為德育工作的主渠道，德育課堂是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑。提高德育課堂針對性和實效性，對發(fā)揮其主渠道功能具有十分重要的意義。本文以西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《哲學(xué)與人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)為切入點，研究如何在中職德育課堂中加強德育滲透，落實以學(xué)生為中心教學(xué)理念，貫徹自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮德育課育人功能，提高德育課堂的針對性和實效性。

1 全面深入了解學(xué)生思想動態(tài)

學(xué)生是課堂活動的主體，學(xué)生的真實狀態(tài)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點，全面深入了解學(xué)生，把握學(xué)生思想動態(tài)，是教師進行教學(xué)設(shè)計的前提。

具體到德育課程，除了綜合分析和把握學(xué)生年齡特點、心理特征、認知規(guī)律等共性特征外，教師還應(yīng)分析學(xué)校、班級甚至個體的個性特征，提高德育課堂的針對性。為此，課前筆者做了大量調(diào)查工作，通過與班主任交流、與學(xué)生談心、問卷調(diào)查、跟蹤觀察等多種方式對學(xué)生思想狀況進行全面深入了解。

1.1 認知分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了社會發(fā)展的一般規(guī)律、理想與現(xiàn)實的關(guān)系等哲學(xué)基礎(chǔ)知識，在教師的引導(dǎo)下，初步規(guī)劃了自己的人生目標，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，難以理解理想信念的實現(xiàn)與意志、責任的關(guān)系。

1.2 情感態(tài)度觀念分析

我校哲學(xué)與人生課程開設(shè)時間一般在二年級第一學(xué)期，開設(shè)對象為護理專業(yè)全體學(xué)生。二年級學(xué)生剛剛度過入學(xué)適應(yīng)期，開始全心投入專業(yè)學(xué)習(xí)，同時又面臨實習(xí)、就業(yè)等一系列問題。他們對未來充滿期待，但也感到迷茫和困惑。他們渴望成功，渴望從成功人士身上得到啟迪，渴望得到老師的正確指引。我校護理專業(yè)學(xué)生均為女生，在知識結(jié)構(gòu)、心理特征、興趣愛好等方面與同齡男生有較大區(qū)別，在認知方面更加細膩、敏感。面對這樣一群特殊的學(xué)生，教師要有針對性地選擇教學(xué)方法，盡可能調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

1.3 運用分析

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生初步規(guī)劃了自己的人生目標，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，尚不明白理想信念的實現(xiàn)與意志、責任的關(guān)系，對人生目標、理想如何實現(xiàn)仍感到迷茫。

面對學(xué)生的困惑和存在的問題，教學(xué)中，筆者利用身邊真實的案例或成功人士的經(jīng)歷組織體驗活動，經(jīng)過提煉、升華，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次看待理想信念與意志、責任，增強社會責任感，樹立遠大的目標。

2 針對性細化教學(xué)目標

“理想信念是人生的精神支柱”是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的中職德育教材《哲學(xué)與人生》第四單元“順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想”的第十二課。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以鞏固和深化已達成的教學(xué)目標，又可以幫助學(xué)生解決為什么要確立理想信念、如何把理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實等問題。

針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)教學(xué)大綱總體要求對本課的三維目標進行了微調(diào)和細化。（1）認知目標：①了解理想與信念的關(guān)系，能夠舉例說明理想信念對人生成長的重要作用；②了解實現(xiàn)理想所需要的信念、意志和責任，理解理想與信念、意志、責任之間的辯證關(guān)系。（2）情感態(tài)度觀念目標：①體驗信念、意志和責任對實現(xiàn)人生理想的重要性；②感悟理想向信念轉(zhuǎn)化，進而堅定理想信念，做一個有責任感的人。（3）運用目標：①能夠運用理想信念與意志、責任間的辯證關(guān)系分析典型案例；②能夠把自己人生目標、人生理想的實現(xiàn)和履行社會責任集合起來，自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標與人生理想。

3 選擇以學(xué)生為中心教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，德育課堂要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)設(shè)計中，筆者淡化了哲學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過案例分析、小組合作探究、活動體驗、啟發(fā)討論等課堂活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導(dǎo)行，通過學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)解決“做人”問題。

本課教學(xué)設(shè)計選取了“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶、2013年度“感動中國”人物等教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度。

本課以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式來確定教學(xué)思路。教學(xué)過程中，教師始終是引導(dǎo)者、促進者、服務(wù)者，樹立學(xué)生為主體的意識，通過師生互動、生生互動，使學(xué)習(xí)不再是被動接受，而是主動構(gòu)建。教學(xué)活動也由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。

在評價方式上，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，主要從以下幾方面考慮：（1）學(xué)生回答問題的獨特性與新穎性，以此評價學(xué)生思維的獨特性、新穎性與思維的廣度。（2）通過觀察學(xué)生討論、探究活動進展調(diào)控教學(xué)，檢查教學(xué)效果。如通過查看學(xué)生小組合作探究任務(wù)單、旁觀小組討論等方式，了解學(xué)生是否理解所學(xué)內(nèi)容，及時確定下一步該如何對學(xué)生進行指導(dǎo)。（3）通過設(shè)計課前小組學(xué)習(xí)任務(wù)單、課上小組合作探究任務(wù)單，讓學(xué)生從多個維度記錄自己的學(xué)習(xí)過程，形成自我評價，也為教師評價提供支持。

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生能力水平、專業(yè)特點和發(fā)展要求，本課主要采取案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、活動體驗法等教學(xué)方法，并以多媒體課件、圖表為輔助手段。多種教學(xué)方法的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了組內(nèi)合作、組間競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進師生、生生間的多向交流，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。案例分析使學(xué)生理解信念對個人成長的重要作用，為學(xué)生樹立科學(xué)理想信念；活動體驗使學(xué)生領(lǐng)悟到實現(xiàn)理想信念要具有意志與責任，從而突破本課的教學(xué)重難點。

4 設(shè)計以活動為主線的教學(xué)過程

本課設(shè)計了情境感悟、知識探究、體驗交流、發(fā)展建議、課外拓展5個環(huán)節(jié)。

4.1 情境感悟

在課堂導(dǎo)入部分，筆者對我校畢業(yè)生、“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶的事跡進行介紹，要求學(xué)生朗讀這段文字后就教材中的問題進行思考：（1）崇高理想對人生有什么作用？（2）你的理想是什么？如何才能實現(xiàn)？這樣的課堂導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而鐘晶就是我校校友，部分學(xué)生可能與她有過接觸。她的事跡就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生不會產(chǎn)生虛無縹緲的感覺，容易產(chǎn)生共鳴，同時也為階段目標的設(shè)計埋下伏筆。

4.2 知識探究

理想信念相關(guān)知識探究是本課的重點和難點。本環(huán)節(jié)分兩個步驟：（1）感悟。從鐘晶的事例中，我們感悟到什么?（2）合作探究。先分4個小組選派代表分別進行2013年度“感動中國”人物PPT展示、匯報。各組依據(jù)小組合作探究任務(wù)單要求對4個案例進行組內(nèi)討論，發(fā)表見解，完成合作探究任務(wù)。各組選派發(fā)言人將本組討論結(jié)果向全班匯報。分享小組探究結(jié)果后，教師及時總結(jié)學(xué)生探究情況，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，提出自己的見解，充分肯定學(xué)生積極思考問題的態(tài)度。在各組完成任務(wù)單要求的基礎(chǔ)上，師生共同歸納，完善結(jié)論。

4.3 體驗交流

讓學(xué)生檢討自身在實現(xiàn)理想信念方面的優(yōu)缺點，進行反思。本環(huán)節(jié)分3個步驟：步驟一，活動體驗，讓學(xué)生進行護理禮儀及形象展示：（1）按照課前分成的4組，每組選出3名選手參加。（2）每位選手按照專業(yè)要求，自選禮儀展示動作，要求至少堅持3分鐘。（3）選出1名計時員計時，4名記分員計分。（4）活動結(jié)束后，對獲勝組給予鼓勵和適當獎勵。步驟二，暢所欲言：采訪參加活動的學(xué)生：活動中你遇到的主要困難是什么？談?wù)劗敃r的感受？無論成績好壞，大家都在困難面前突破了自我，是什么給了你堅持下去的力量？在將來的工作中，在實現(xiàn)理想的道路上，當你遇到困難或誘惑時，會怎么做？你怎樣看待理想、信念和責任？通過今天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？步驟三，課堂延伸：全體學(xué)生起立齊聲朗讀《流沙河》之《理想》選段。

4.4 發(fā)展建議

本環(huán)節(jié)分為專家建議和反觀自我兩部分。建議學(xué)生相信自己，超越自己，創(chuàng)造奇跡；要求學(xué)生反思自身不足?？梢越M內(nèi)交流，也可以全班交流。

4.5 課外拓展

本環(huán)節(jié)主要在課外完成，既能鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，又能使德育課堂向更廣闊的空間延伸。（1）課外作業(yè)：結(jié)合本人實際，寫一篇關(guān)于“理想、信念與責任”的小文章，題目自擬，要求有真情實感，二百字左右。（2）活動建議：與班級德育活動結(jié)合，組織一次有關(guān)“理想、信念與責任”的主題班會。

總之，筆者嘗試在教學(xué)中打破以教師、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，搜集、分析有關(guān)信息資料，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，加強德育滲透，實現(xiàn)德育課堂育人功能，從而提高德育課堂的針對性和實效性。■