淺談中職學前教育舞蹈教學的探索

廣西全州縣中等職業(yè)技術學校 廖文婧

“舞蹈”作為專業(yè)能力，又是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)必備和必修的一項專業(yè)技能。其主要任務是培養(yǎng)具有舞蹈教學能力的幼兒園教師。因此，通過對幼兒舞蹈全面系統(tǒng)地學習，使學生掌握幼兒舞蹈教育教學的規(guī)律、特點、表現(xiàn)形式和基本方法等，熟練掌握幼兒舞蹈的基本舞步，為今后的教育教學打好基礎。所以，如何切實做好學前教育的舞蹈教育，完成舞蹈教學目標，針對學前教育的特點，我有以下一些做法，在實踐中取得了一些效果。

一、根據(jù)學生狀況安排教學計劃，精選教學內容

學前教育的舞蹈訓練與藝術院校的專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎理論知識和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。根據(jù)培養(yǎng)目標我們要精選教學內容，把教材分為基訓、民族民間舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。我們不但要讓學生學到各項基本功、身段訓練組合、民族民間舞組合，而且還要讓他們能在以后的工作實踐中運用這些知識和技能，對幼兒身心進行美的耕耘，提高從教的實踐能力。

二、降低課堂教學中對技巧訓練的難度要求

學前教育專業(yè)學生重要來源是普通初中畢業(yè)生，身體發(fā)育已基本定型，沒有受過正規(guī)專業(yè)訓練，但理解力和想象力較好。針對以上特點再加上每周只有二節(jié)舞蹈課，因此，在教學內容上把基本訓練中軟開度的訓練、控制能力的訓練等技巧方面的練習減少，對軟度、開度、彈跳等方面的難度要求降低，避開學生生理條件的局限，在基本訓練中嘗試借鑒現(xiàn)代舞蹈的訓練方法和手段，通過頭、頸、腰、臂、腿、掌等關節(jié)部位作為基礎訓練入手，結合正確的站姿，從分解練習到綜合練習，同樣可以達到使學生肢體靈活、動作協(xié)調的目的。在訓練腿的軟度時，選擇壓腿和大踢腿，跳的練習選擇“一位小跳”，翻的練習中選擇“踏步翻身”，轉的練習中選擇平轉，同時再進行各種風格不同的舞蹈組合練習。如芭蕾舞、中國古典舞的手位、腳位組合、身韻、幼兒基本舞步、韻律操組合及幼兒集體舞創(chuàng)編。實踐證明，這樣做使學生不僅進行了形體訓練，還廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為其教學能力的培養(yǎng)奠定了基礎。

三、改進復習方法，提高教學質量

完成教學任務，提高教學質量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學生課后經常復習。課堂上存在的許多問題還需要學生在課后的復習中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復習為主，分組復習為輔。集體復習的好處有：一是能調動集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現(xiàn)舞蹈。二是集體復習會給那些有舞蹈特長的學生展示才能的機會，使他們在復習中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓練的情況下，學生可相互學習，取長補短，使自己的動作更加熟練優(yōu)美。另外，集體復習是在音樂伴奏下進行的，在復習過程中音樂和節(jié)奏對舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準確和完善。

四、突出社會實踐，提高教學能力

社會實踐與教育實習，是學校教學的一個重要組成部分，是檢驗教學成功與否的重要標準之一。認真搞好這項工作，抓住在校期間的最后教育時機，查漏補缺，向社會輸送符合時代要求的合格的幼兒教師。這工作主要安排在第四學期。對學前教育生來說，就是要走上社會，真正的與幼兒園小朋友走到一起，檢驗自己在專業(yè)上還存在哪些不足，心理上與幼兒有多大距離。還要不斷地向老教師學習他們的經驗，豐富自己，了解他們對舞蹈欣賞的情趣。對于學前教育生來說，就是走進課堂，在傳播舞蹈文化藝術，提高學生藝術素質的同時，找出自己各方面存在的不足，加以彌補。

如何保證學前教育專業(yè)舞蹈教學質量，不同地區(qū)、不同學校也就有著不同的情況和不同的措施。以上所談，是本人結合本地區(qū)多年的學前教育專業(yè)舞蹈教學經驗進行的探索。