英語模塊課堂教學(xué)考核評價
——學(xué)生自評的使用研究

廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學(xué) 楊世淳

新課標(biāo)人教版教材每一模塊都設(shè)計了與內(nèi)容主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在活動中獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，現(xiàn)下的英語教學(xué)考核評價多是終結(jié)性的考核評價方式，僅對學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行結(jié)論性的評價，片面放大了成績的重要性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在這種情況下，不管老師、學(xué)生還是家長都過于重視結(jié)果輕視過程，難以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有效的考核評價可以促進(jìn)教與學(xué)的良性互動，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。與側(cè)重學(xué)生某個時期的學(xué)習(xí)效果的終結(jié)性評價不同，動態(tài)多元開放的評價方式更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。學(xué)生自評是這種評價方式的重要組成部分。

一、體驗式學(xué)習(xí)理論及自評

美國學(xué)者大衛(wèi). 庫伯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個獲得知識或技能的過程，但學(xué)習(xí)者只有在人際活動中充分參與才能有效獲得。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從具體體驗開始，多角度觀察并反思實際體驗結(jié)果，然后總結(jié)和應(yīng)用結(jié)果去解決實際問題，并在實踐中驗證新的問題。學(xué)習(xí)者正是通過不斷的親身體驗和實踐，才有效地完善自身的知識體系和提高能力。體驗學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體。學(xué)習(xí)者要主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。在這個過程中，觀察和反思是學(xué)生自我評價的過程，即自評。自評就是學(xué)習(xí)者批判性地分析影響自己學(xué)習(xí)或表現(xiàn)的因素以及為實現(xiàn)將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃的過程。

學(xué)生通過自評，能梳理教師的教學(xué)過程，分辨出自己掌握或沒掌握的知識和技能，提高自己解決問題的能力，讓自己更善于使用學(xué)習(xí)策略，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對教師而言，學(xué)生自評也是一種診斷性工具，有助于教師正確分析教學(xué)對象，設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容及難易程度。

二、展開自評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中要“注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”，“建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系”。學(xué)生都是通過不斷的學(xué)習(xí)、糾錯以及反思才能掌握新的知識。學(xué)生要客觀看待自評，不能只關(guān)注自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，忽視自己在整個學(xué)習(xí)過程中付出的努力，這不利于學(xué)生自信心的建立，畢竟有些進(jìn)步不是很顯眼，也不是立馬能看到。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到自評起到的是一種承前啟后的作用：歸納總結(jié)已掌握的知識，找出自己的不足并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q這些不足。對學(xué)生而言，通過自評了解自己的知識構(gòu)成會極大激發(fā)他們的自信心，讓他們明白自己努力的方向。

學(xué)生自評與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。教師要組合處理每個單元的教學(xué)內(nèi)容，客觀地預(yù)測學(xué)生的知識水平、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。在設(shè)計學(xué)習(xí)自評表的時候，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自評，學(xué)生也就不會感到茫然無措。以人教版高一 Book4 Unit1 Women of achievement為例。這單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻(xiàn)，關(guān)注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領(lǐng)域的成就。教學(xué)計劃包括閱讀、詞匯、語法、寫作四個課型。完成每個課型之后教師給出自我評價表給學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生自評。

三、自評要注意的問題

一直以來，學(xué)生習(xí)慣了通過試卷上的總分來評價自己?，F(xiàn)在讓學(xué)生每節(jié)課都反思自己的學(xué)習(xí)過程，細(xì)化自己的得失及改進(jìn)辦法，可能讓學(xué)生感到厭煩。教師需及時肯定學(xué)生做得好的地方、取得進(jìn)步的地方。對能力較弱的學(xué)生暴露出來的問題，可以適當(dāng)調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生已經(jīng)付出的努力，指導(dǎo)他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，讓他們明確努力的方向。一段時間之后，自評就會慢慢成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。