淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

云南省大理市南澗鎮(zhèn)團(tuán)山小學(xué) 袁玉芝

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)言是人類在生產(chǎn)、生活中用于交流的重要交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝?huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，這當(dāng)中最為基礎(chǔ)的就是說(shuō)話。這是與他人交流思想、表達(dá)情意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過(guò)程。由于低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，邏輯思維能力較弱，這些都影響了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，小學(xué)階段語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是必須解決的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

小學(xué)低年級(jí)是語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。小學(xué)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要部分，是為中高年級(jí)作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和步入社會(huì)實(shí)踐都將起到舉足輕重的作用。如果低年級(jí)學(xué)生不會(huì)說(shuō)幾句甚至一段完整、通順、連貫的話，到了中高年級(jí)，學(xué)生作文中就會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象，更談不上寫(xiě)好文章。因此，注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，低年級(jí)語(yǔ)文教師必須引起高度重視。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話的欲望

第一，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維發(fā)展的，而學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。但由于學(xué)生年齡小，缺少生活閱歷，又剛脫離家庭或熟悉的幼兒園等實(shí)際情況，這就需要教師直接教學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把要表達(dá)的意思說(shuō)明白，由啟發(fā)到鼓勵(lì)，從而激起學(xué)生說(shuō)話的興趣和勇氣，達(dá)到敢說(shuō)、說(shuō)完整的目的。

第二，從學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，讓學(xué)生由不想說(shuō)到想說(shuō)。小學(xué)生天性活潑，自我控制能力差，對(duì)感興趣的事物、喜歡的人夸夸其談。因此，教師要利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們說(shuō)話的興趣。

（二）借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

第一，優(yōu)化拼音、識(shí)字教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求降低了，可以有更多的時(shí)間在說(shuō)話中練習(xí)普通話。國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文教材中有豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。因此，教師在拼音教學(xué)中利用語(yǔ)境圖、情境歌，以拼音代字，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，還可以針對(duì)地方方言和普通話中易混淆的地方，對(duì)癥下藥，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二，重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練，主要通過(guò)描述畫(huà)面、問(wèn)答、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行。

第三，利用講讀課文培養(yǎng)說(shuō)話能力。講讀課是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，它主要憑借課文，質(zhì)疑提問(wèn)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。低年級(jí)課文，語(yǔ)言生動(dòng)、規(guī)范，在教學(xué)中讓學(xué)生仿照課文中的句式說(shuō)幾句話，或請(qǐng)幾位同學(xué)扮演課文中的人物角色，是學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言，又使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)受到了發(fā)展語(yǔ)言和思維的雙重效果。

第四，在看圖識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力?？磮D識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言最常用的方法是擴(kuò)詞、造句。此外，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，給較難的生字編一編字謎。再讓學(xué)生模仿文中的范句練習(xí)說(shuō)話，用詞造句，連詞成句。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五，充分利用“口語(yǔ)交際”、“能說(shuō)會(huì)道”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

第六，利用課內(nèi)外結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。兒童思維的發(fā)展與語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的。所以，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)話能力，能更好地促進(jìn)思維的發(fā)展。在這方面，老師應(yīng)盡量利用課內(nèi)外結(jié)合的方式，就地取材、靈活多變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)，拓展說(shuō)話的語(yǔ)境

第一，組織課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。課余時(shí)間老師應(yīng)經(jīng)常安排學(xué)生閱讀《小學(xué)生新報(bào)》、自讀課本和其他課外讀物。讓學(xué)生把看到的小故事、小常識(shí)講給大家聽(tīng)，講給家人聽(tīng)。久而久之，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了視野，而且提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

第二，從日常生活和各種豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。在日常生活和各種活動(dòng)中鍛煉學(xué)生說(shuō)話的空間十分廣闊，教師要注意找出話題。有時(shí)，還可以利用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)說(shuō)話。有時(shí)，也可以選擇學(xué)生熟悉的食物進(jìn)行觀察，利用實(shí)物引導(dǎo)。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

第三，泛讀優(yōu)秀作文，訓(xùn)練表達(dá)技巧。老師在平時(shí)可以多搜集一些優(yōu)秀作文讓學(xué)生閱讀，以豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描述的方法，漸漸應(yīng)用于說(shuō)話練習(xí)中，并讓學(xué)生對(duì)范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述，對(duì)優(yōu)等生還可以要求他們把整篇范文的大體內(nèi)容復(fù)述一遍。另外還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，把范文中的好詞佳句以及精彩片段摘抄在筆記本上，平時(shí)有空拿出來(lái)看一看、讀一讀，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的詞語(yǔ)積累就比較豐富了。當(dāng)語(yǔ)句積累達(dá)到一定量以后，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛越，說(shuō)話寫(xiě)話的能力自然也就提高了，并且還會(huì)說(shuō)的比較流暢、自然。

第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)具有嚴(yán)密的邏輯性，要使每個(gè)小學(xué)生都能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思維活動(dòng)過(guò)程，關(guān)鍵還在于老師是否能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，讓學(xué)生有興趣講。但要做到把話說(shuō)完整，表達(dá)準(zhǔn)確、通順、精煉，教師還要下很大的工夫。

三、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力一定要以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，使學(xué)生對(duì)說(shuō)話感興趣，做到人人有話可說(shuō)。

第二，使用普通話時(shí)要注意排除方言的干擾。

第三，在說(shuō)話訓(xùn)練中要注意滲透德育教育。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，有很多可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的好素材，好方法，好機(jī)會(huì)。只要我們多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望。把握契機(jī)，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為低年級(jí)升入中高年級(jí)后進(jìn)行習(xí)作鋪平了道路，也為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。