美麗墻飾與隱性支持

北京市藍(lán)天宇鋒幼兒園 劉旭紅

幼兒園建立了孩子們的美術(shù)工作室，而我榮幸的成為了這里的專職教師。

在美工室洗手區(qū)的墻面上，有一幅很漂亮的畫，那是我畫的。做為幼兒園里畫畫最好的老師，我在孩子們經(jīng)常去的地方精心地畫上了一幅畫?？吹侥欠嫷睦蠋煻颊f畫得太藝術(shù)了。孩子們看到后，也常常發(fā)出贊嘆：“真漂亮呀！”。開始我認(rèn)為自己做的非常好。當(dāng)姚園長問我為什么畫這幅畫時，我想都沒想立刻回答：“裝飾呀！你看這里的白墻都被抹臟了。而在墻上畫畫，既裝飾了美術(shù)工作室，又隱蓋了孩子們洗手經(jīng)過時抹在墻上的痕跡，一舉兩得?！钡谡f完后，我馬上就意識到了問題：這幅畫從設(shè)計內(nèi)容到繪畫只是我一個人的主觀的想法，跟孩子沒有太多的關(guān)系。這也就是在一句“真漂亮”以后，就什么都沒有了的原因，而作為美術(shù)工作室的主體—孩子，卻沒有參與進(jìn)來。對于孩子常常走動，又能平視的區(qū)域，卻不能調(diào)動孩子們的參與，是一種最大的浪費(fèi)。那幅畫本該對孩子有影響，建立孩子與環(huán)境的互動：或給予孩子潛移默化的提示，或引發(fā)孩子們活動的興趣，或激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維……但由于我的疏忽，卻造成了遺憾。隨著美工室活動的開展，孩子們越發(fā)的展現(xiàn)出他們巨大的藝術(shù)才能。我太小瞧孩子了，他們才是天生的畫家。我把這美麗的墻面暫時留下來提醒自己，并酌磨著以后通過合適的活動再做調(diào)整。

后來我又想到了美術(shù)工作室的其它地方，都可以無形的支持孩子們。

剛開始到美術(shù)工作室工作，每天下班前我都認(rèn)真打掃衛(wèi)生，將孩子們畫在桌子上的筆跡、滴在桌面上的水彩、甚至淌在裝顏料杯子外的顏料、以及粘在桌子上的泥土都要擦干凈。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，只要保持好衛(wèi)生，印記不用擦，完全可以留在桌上。為什么不用擦？要用藝術(shù)的眼光來看。布滿色點(diǎn)及充滿泥土色的桌面，確實(shí)給人特定的藝術(shù)效果。從另一個角度去看待這個問題，還可以讓孩子們一目了然，一看就知道到這兒是做什么的區(qū)域，使用什么材料。還可以隱性的告訴孩子們：這里不怕臟，在這里你可以大膽的活動。從此，我再布置其它地方時，也逐漸學(xué)會了先從孩子的角度去考慮問題，讓美術(shù)工作室的環(huán)境更能激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在這里活動的更方便、更輕松、更自由。

在幼兒園的環(huán)境布置上，我們是要美麗的墻飾？還是要樸素的隱性支持？我終于有了自己的感悟！