構(gòu)建影視專業(yè)實戰(zhàn)性實驗教學(xué)新模式——以《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程教學(xué)為例

張軍軍

(海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院,海南 ?？?571000)

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構(gòu)建影視專業(yè)實戰(zhàn)性實驗教學(xué)新模式——以《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程教學(xué)為例

張軍軍

(海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院,海南 ?？?571000)

摘要：《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程是一門高等院校影視專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科，目的是培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能相結(jié)合的影視制作人才，因此在教學(xué)過程中需要一套符合當下媒體人才需求的教學(xué)樣式。從創(chuàng)新影視專業(yè)本科生實驗教學(xué)理念、構(gòu)建實戰(zhàn)性實驗教學(xué)新模式、建立實驗教學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制等幾個方面開展教學(xué)改革創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目策劃；教學(xué)理念；新模式；成果轉(zhuǎn)化

在國內(nèi)高校教學(xué)中，開設(shè)《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程的專業(yè)不多，大多數(shù)教學(xué)研究者通常只針對其個人研究方向相應(yīng)開展工作，而忽視了教學(xué)相長以及對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在當下社會環(huán)境中，電視節(jié)目策劃通過大量掌握媒介信息，推測電視發(fā)展大趨勢，分析電視媒體生存處境，針對性地對某種電視行為在宗旨、目標、對象、定位、戰(zhàn)略、方式、方法，未來開發(fā)渠道與潛力、效益、效果評估觀測，人財物力配置等方面進行科學(xué)判斷、周密設(shè)計，為電視媒體運行提供了寶貴的智力支持。因此需要對影視專業(yè)本科學(xué)生進行相關(guān)理論和實踐結(jié)合的教育培養(yǎng)，這不但能讓學(xué)生們更好地掌握書本知識、增強動手能力，同時也將為學(xué)生進入社會、走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，還可以拓寬學(xué)生眼界，了解社會現(xiàn)狀。而教學(xué)研究者則要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容從課堂理論講授層面擴展到整個社會實踐層面，與學(xué)生們互動，加大教學(xué)相長力度；還可以通過將指導(dǎo)學(xué)生實踐過程反饋到個人理論研究中來增加教研素材。

從2013年開始，筆者以海南省高校教改項目為依托，以《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程為教改模板，在海南大學(xué)進行了3個年級影視專業(yè)本科生實踐性教學(xué)嘗試，力爭突破常規(guī)課堂教學(xué)體系，創(chuàng)建一套適合本專業(yè)本地域的教學(xué)新模式。

在嘗試性教改教學(xué)實踐中，組建了影視專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式創(chuàng)新團隊，采用高中級職稱搭配、中青年教師為主體的梯隊式教學(xué)組合。創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、探索影視專業(yè)教學(xué)改革新模式，通過一種新的教育方式、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，進而實現(xiàn)新的思想和理念、學(xué)說與技術(shù)，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)掌握學(xué)科知識，一方面能夠增強創(chuàng)新能力，孕育個性化創(chuàng)意。

一創(chuàng)新影視專業(yè)本科生實驗教學(xué)理念

電視是一門視覺藝術(shù)，《電視節(jié)目策劃》課程是從新聞類節(jié)目、專題類節(jié)目、綜藝類節(jié)目、電視劇類節(jié)目等不同電視媒體節(jié)目類型入手，主要針對節(jié)目表現(xiàn)樣式、節(jié)目定位、內(nèi)容設(shè)計、策劃推廣及預(yù)期效果等方向，全面、深入進行系統(tǒng)化講解與分析。探討電視節(jié)目策劃的發(fā)展規(guī)律以及節(jié)目創(chuàng)作和運行，使學(xué)生從中了解和掌握當代電視節(jié)目策劃理論運行體系。帶領(lǐng)學(xué)生針對指定的電視節(jié)目樣式開展具體細致的實操訓(xùn)練，針對學(xué)生作品進行指導(dǎo)與述評，使學(xué)生理論水平能夠在多次實踐創(chuàng)作中得到升華，能夠?qū)⒕唧w的電視欄目策劃流程運用到當今電視媒體中。因此，教師不是對書本史實性理論知識的累牘贅述，而是將案例分析、實操述評、作品創(chuàng)作等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，力爭生動、形象、具體，給實際創(chuàng)作的現(xiàn)實電視媒體相關(guān)工作提供相應(yīng)理論性依據(jù)。

低年級本專業(yè)本科學(xué)生教學(xué)中，課程主講教師在完成理論知識授課環(huán)節(jié)后，利用業(yè)余時間指導(dǎo)學(xué)生進行練習性創(chuàng)作，做簡單節(jié)目策劃，然后在課堂上組織學(xué)生互相點評，可以幫助學(xué)生快速熟悉工作程序，進一步開放思維?；蛘咭孕〗M為單位完成電視節(jié)目策劃，在班級內(nèi)公開評比，將優(yōu)秀作品成文集納入教學(xué)研究個案素材，將優(yōu)秀創(chuàng)意推薦給相關(guān)單位，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

該課程教學(xué)重點在于引發(fā)學(xué)生對中國電視節(jié)目前途和命運的關(guān)注。教師對電視節(jié)目、電視欄目創(chuàng)作新模式及表現(xiàn)形式等問題與學(xué)生一同探討，嘗試性地進行策劃與分析式實踐操作。根據(jù)具體電視欄目、專題性節(jié)目進行嘗試性策劃與創(chuàng)作，完成一檔電視欄目或一期專題性節(jié)目創(chuàng)作流程；理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識能夠在實踐中得到最大限度運用，讓策劃學(xué)理論化過程能夠在實踐中得以體現(xiàn)，使學(xué)生掌握電視欄目策劃及運行規(guī)律。

在各種媒介不斷國際化的今天，節(jié)目策劃更廣泛地運用到廣播電視領(lǐng)域，扮演著越來越重要角色。如何讓創(chuàng)意更好地在策劃中得以發(fā)揮和體現(xiàn)，不僅是大學(xué)生們學(xué)好這門課程的關(guān)鍵，也是構(gòu)建創(chuàng)新型影視專業(yè)本科生實驗性教學(xué)新理念的核心所在。

二構(gòu)建實戰(zhàn)性實驗教學(xué)新模式

實踐教學(xué)創(chuàng)新團隊針對高年級影視專業(yè)本科生教學(xué)主要做法是將項目引入教學(xué)，嘗試實現(xiàn)課程項目化。將媒體及相關(guān)影視創(chuàng)作機構(gòu)研發(fā)項目引入教學(xué)，同時按照課程大綱要求，將項目內(nèi)容分解到相應(yīng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課程中承擔起與自己知識能力相匹配的項目任務(wù)，從而將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習與能力訓(xùn)練統(tǒng)一于影視創(chuàng)作任務(wù)之中，實現(xiàn)課程項目化，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

我們將目標設(shè)定在海南大學(xué)影視專業(yè)高年級本科生群體里，在《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程創(chuàng)新性實踐教學(xué)中進行了一次為期4個月的嘗試。選題以海南省非遺文化為背景，讓學(xué)生們分組策劃不能重復(fù)、不限定表現(xiàn)形式的電視專欄性節(jié)目，要求通過參與者和策劃人的設(shè)計及有效實施，能夠達到在省級平臺刊播標準。學(xué)生們根據(jù)專業(yè)特點及自身優(yōu)勢自發(fā)組合成10個創(chuàng)作小組，每個小組制定了一個詳細的以非遺、人物、場景等為主題的可行性策劃案，最終完成了10檔城市歷史題材為主題的電視欄目實際操作流程，作品各具特色、各有優(yōu)勢，其中不乏優(yōu)秀的策劃案，為當?shù)仉娨暶襟w機構(gòu)提供了可借鑒價值。如電視人物類專題《第一繼承人》，將一個人物、一個非遺、挖掘文明、薪火相傳作為欄目策劃宗旨。把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為欄目表現(xiàn)主題，融入當?shù)厝饲楦猩?、自然景觀，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過電視語言得到原生態(tài)表現(xiàn)，以期通過非遺繼承人故事，讓每位觀眾都成為非遺文化傳播者，在提升城市歷史文化受眾認知度同時達到非遺活態(tài)傳播效果。除此之外，還出現(xiàn)了非遺真人秀、非遺少兒節(jié)目、非遺動畫等眾多表現(xiàn)形式的策劃案，在現(xiàn)行節(jié)目常態(tài)表現(xiàn)形式上有所突破。

每一組按影視生產(chǎn)流程分為節(jié)目策劃、文案創(chuàng)作、攝影攝像、視頻編輯、配音錄音、特技合成等環(huán)節(jié)，可以采用PPT、視頻短片、文字樣稿形式在課堂上進行策劃理念闡述，極大激發(fā)了學(xué)生對這一門應(yīng)用型課程學(xué)習的濃厚興趣。教師在講評策劃案過程中，將策劃重點概念貫通其中，尋找并講解組別間差異性、提升改進空間以及當下電視媒體同類節(jié)目優(yōu)勢與發(fā)展趨勢，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生電視策劃的創(chuàng)新能力，也在一定程度上改變了以往枯燥的純理論性教學(xué)模式。此外，將當下各媒體正在運行的影視生產(chǎn)流程引入課程，讓學(xué)生們在學(xué)校就可以有機會模擬實際工作中各種操作性環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實戰(zhàn)化實驗性訓(xùn)練教學(xué)。

根據(jù)影視生產(chǎn)流程難易程度，將學(xué)生們安排到各自能夠勝任的實踐環(huán)節(jié)，有區(qū)別地開展實驗教學(xué)，在規(guī)定語境和空間內(nèi)盡可能地讓全部學(xué)生都有機會進入完整的影視實際操作系統(tǒng)。影視專業(yè)畢業(yè)生有的憑著課堂實操作業(yè)順利找到了媒體工作，有的憑借成績單在校期間就順利聯(lián)系到實習單位，為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

三建立實驗教學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制

創(chuàng)新團隊以我國電視欄目創(chuàng)作及發(fā)展實際為依據(jù)，觀摩和分析經(jīng)典電視欄目，采用實踐與理論相結(jié)合的“文字+視頻”授課模式。通過將經(jīng)典欄目解析替代枯燥刻板的教條，以案例教學(xué)方式取代抽象理論描述，使學(xué)生了解電視節(jié)目創(chuàng)作發(fā)展過程及其前景，理解創(chuàng)作中的文化體現(xiàn)，掌握其基本策劃及創(chuàng)作技巧。

將媒體行業(yè)管理機制和標準引入教學(xué)管理，實現(xiàn)作品產(chǎn)品化。參照媒體影視作品管理機制，引入行業(yè)技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標準，學(xué)生作品嚴格按照行業(yè)標準策劃和生產(chǎn)，因此能更好地與市場接軌。與本地電視及網(wǎng)絡(luò)媒體機構(gòu)合作，陸續(xù)將學(xué)生作品在電視臺及網(wǎng)站上播出，實現(xiàn)成果有效轉(zhuǎn)化。這在提升學(xué)生創(chuàng)作欲望和積極性的同時，培養(yǎng)了其就業(yè)適應(yīng)力。

在為期3個半月教學(xué)實踐中，創(chuàng)新團隊針對選定的創(chuàng)作小組，以當下某城市電視媒體機構(gòu)正在播出的一檔歷史人物專題片為例，讓各小組嘗試性地對已播出的選題進行重新創(chuàng)作，從前期調(diào)研、文案寫作、拍攝現(xiàn)場調(diào)動、采訪專家、解說詞創(chuàng)作，再到后期編輯、制作包裝等，將每一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)都整合創(chuàng)新，不允許與原有播出節(jié)目重復(fù)，要求在創(chuàng)新上尋找突破點，力爭在完成作品中至少有一個亮點。

每個創(chuàng)作組的3名同學(xué)根據(jù)各自選題利用課余時間深入拍攝地點調(diào)查、選擇新線索，尋找相關(guān)專家進行采訪、溝通，從中找到新的角度。通過一遍遍排查、討論，作品選題價值在一定程度上得到提升。在整個創(chuàng)作過程中，學(xué)生們設(shè)身處地經(jīng)歷了一次媒體人在創(chuàng)作電視專題節(jié)目時所需的流程，感受到了其中艱辛，從中得到的體會是在以往常規(guī)教學(xué)中所沒有的。如一位紅色歷史人物選題創(chuàng)作中，學(xué)生們?yōu)榱四軌蜃尮?jié)目豐滿，找到了創(chuàng)作人物遠在澳洲已經(jīng)移民幾代人的一位90歲高齡的后人，在語言不通、路途遙遠、溝通不順暢情況下，還是堅持取得了其手中掌握的從來沒有公開過的老照片、老物件以及人物與家人一起從沒有公布于眾的鮮活故事，不僅讓節(jié)目內(nèi)容有了新意，而且也體現(xiàn)了重要的史學(xué)價值。

由于本門課程偏重于實踐性教學(xué)，因此在期末考核形式上不采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，而是采用理論與實踐相結(jié)合樣式互動進行。期中考試采用針對指定電視節(jié)目樣式、內(nèi)容等進行文案策劃形式進行，以書面形式上交；期末考試則采用分組進行具體電視節(jié)目實操考核。即，將學(xué)生分成若干創(chuàng)作小組，其中包括編導(dǎo)、攝像、策劃、撰稿、編輯、制作等必要創(chuàng)作崗位，完成規(guī)定內(nèi)容，完成時間為學(xué)期最后一周，并根據(jù)各組、各崗位完成效果、設(shè)置欄目播出預(yù)期，按照不同媒體平臺播出標準給出成績。由于考核標準模擬當下媒體機構(gòu)采用的標準，同時推薦優(yōu)秀作品到相應(yīng)電視專欄中播出，因此，不僅活躍了課堂，提升學(xué)生們創(chuàng)作真實度，同時也給大學(xué)生課外實踐活動成果提供了展示平臺，最大限度實現(xiàn)了教學(xué)成果社會轉(zhuǎn)化。

目前，已經(jīng)有多名同學(xué)的實踐作品申報參加全國性各種級別的大學(xué)生影視作品大賽；多名同學(xué)實踐能力得到了海南本地電視媒體的認可；還有多名同學(xué)被當?shù)孛襟w允許在不同影視創(chuàng)作崗位上參與電視節(jié)目策劃、制作。他們的課堂作品被發(fā)布在媒體平臺。走出了原來該校影視專業(yè)本科生空有理論而不能動手完成作品困局，為今后教改成果轉(zhuǎn)化提供了實踐教學(xué)研究案例。

四實施過程中存在問題及解決辦法

(一)存在問題

實驗教學(xué)新體系是以實戰(zhàn)性實驗為特征，強化對學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。如何提高影視專業(yè)策劃人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率，以及如何將實驗教學(xué)模式取得的成果擴大化是一個難題。

影視專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有影視節(jié)目制作專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能相結(jié)合的人才，即技能型人才，而非單純理論型人才。實驗教學(xué)新體系如何更有效推動人才培養(yǎng)模式改革和影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)，是在教改和學(xué)科專業(yè)建設(shè)長期實施過程中亟需解決問題。

(二)解決辦法

將課堂理論教學(xué)向?qū)嶋H應(yīng)用深入拓展，構(gòu)建學(xué)生開放思維模式，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新精神，增強學(xué)生適應(yīng)社會能力，讓教師和學(xué)生在教學(xué)互動中更加融洽。此外，教研工作者運用好學(xué)生實踐成果，也能夠更好地幫助自身反思理論和課堂教學(xué)方式，教學(xué)相長，教研相長。

1.通過課堂理論講授，讓學(xué)生先了解電視節(jié)目策劃基本理論，并結(jié)合已成形個案進行分析，了解當下業(yè)內(nèi)實際情況，對創(chuàng)作能感性認知。通過學(xué)生作品集呈現(xiàn)階段性教學(xué)成果，幫助學(xué)生學(xué)以致用，具備創(chuàng)新開發(fā)工作能力。教研人員則可以通過對學(xué)生實踐指導(dǎo)，反思理論研究，形成更有效的教學(xué)、科研方法訴諸于理論和實踐。

2.創(chuàng)造性地運用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式，以教學(xué)創(chuàng)新團隊成員為主體的教學(xué)科研班子領(lǐng)會“課程項目化，實驗實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化”的核心內(nèi)涵，將媒體引入校園，將項目引入教學(xué)，將生產(chǎn)流程引入課程，將媒體行業(yè)標準和社會評估機制引入教學(xué)評價體系。搭建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)及成果轉(zhuǎn)化平臺，培育構(gòu)建實驗教學(xué)成果轉(zhuǎn)化體系，促成作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

3.形成示范和輻射，帶動本省影視專業(yè)教學(xué)及行業(yè)實力提升，將媒體資源引入學(xué)校，搭建實驗教學(xué)平臺。從海南廣電媒體及相關(guān)影視企業(yè)引資，合作組建“海大影視實驗教學(xué)基地”、“海南影視產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地”、“海大影視創(chuàng)意基地”等幾個規(guī)模性基地以及一批中小型項目組。引入企業(yè)資金和高端技術(shù)設(shè)備以及骨干力量，從而搭建高水平實驗教學(xué)平臺。

綜上，通過不同層次實踐創(chuàng)作，達到對學(xué)生實際策劃能力開發(fā)和訓(xùn)練目的，并通過此過程，更新、豐富理論研究成果；融合專業(yè)性與社會性，以提升理論與實踐水平，進一步融合和深化研究為目的，幫助更多學(xué)生在畢業(yè)前獲得更廣泛社會認知。

參考文獻:

[1] 黃丹,講方法 重實踐——《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)模式[J].新聞愛好者,2010(1).

[2] 許海潮, 張國偉，衛(wèi)武.項目式教學(xué)的探索與實踐——以《電視節(jié)目策劃》課程為例[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2008 (6).

(責任編輯：趙峰)

Building a New Mode for Practical Teaching in Film & TV Major

——Taking the Course TV Program Planning as An Example

Zhang Jun-jun

(College of Humanities and Communication, Hainan Normal University, Haikou 571000, China)

Abstract:TV Program Planning is a basic course for film & TV major aiming at developing film & TV producer both trained in professional knowledge and skills. Thus a new teaching Mode is needed to focus on innovate practical teaching ideas and establish a new mechanism for teaching achievements transformation.

Key words:TV program planning; teaching idea, new mode, achievement transformation

基金項目：2013年海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目“以電視節(jié)目策劃學(xué)的教學(xué)實踐項目開發(fā)培養(yǎng)影視專業(yè)本科生自我創(chuàng)作能力”(編號Hjjg2013-10)成果之一；2013年海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題項目“以電視節(jié)目策劃學(xué)的教學(xué)實踐項目開發(fā)培養(yǎng)影視專業(yè)本科生自我創(chuàng)作能力”(項目編號HDJY1214)成果。

作者簡介：張軍軍，女，漢族，吉林松原人。文學(xué)碩士。海南大學(xué)人文傳播學(xué)院教授。主要研究方向：社會學(xué)、文化學(xué)。

收稿日期：2015-11-06

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.04.035

中圖分類號：G424.1;G222.3

文獻標識碼：A

文章編號：1009-9743(2015)04-0155-04