積極探索企業(yè)導(dǎo)師制校企合作育人管理模式
——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院為例

陳 毓，于生蘭，張小華

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

積極探索企業(yè)導(dǎo)師制校企合作育人管理模式
——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院為例

陳 毓，于生蘭，張小華

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院企業(yè)導(dǎo)師制校企合作育人管理模式進(jìn)行探討，以期對(duì)新時(shí)期高職工學(xué)結(jié)合管理提供借鑒。

企業(yè)導(dǎo)師制；工學(xué)結(jié)合；校企合作

2010年全國(guó)高職改革與發(fā)展工作會(huì)議提出以“四合作”（學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）為主線，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新的高職發(fā)展戰(zhàn)略［1］。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也明確提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)”［2］。實(shí)踐證明，高職人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，支撐點(diǎn)是校企合作，合作育人是新時(shí)期深化高職校企合作發(fā)展的價(jià)值取向。

校企合作育人主要體現(xiàn)為工學(xué)結(jié)合，如何保證工學(xué)結(jié)合的有效運(yùn)行，是目前許多高職院校和企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院通過(guò)國(guó)家示范性（骨干）高職院校建設(shè)，形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合育人長(zhǎng)效機(jī)制，提出了企業(yè)導(dǎo)師制校企合作育人管理模式，有效構(gòu)建了校企合作育人平臺(tái)。

1 工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合是指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，將課堂教學(xué)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合并貫穿教學(xué)全程，培養(yǎng)滿足用人單位需要的具有較高創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才。工學(xué)結(jié)合使理論與實(shí)踐的聯(lián)系更緊密［3］。

2 企業(yè)導(dǎo)師制的背景

2010年教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》，在已建設(shè)100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校基礎(chǔ)上，新增100所左右骨干高職院校，繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，并明確指出深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化人才培養(yǎng)模式改革［4］。

目前，不少高職院校在工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)與組織實(shí)施上還難以完整體現(xiàn)“全程式”校企合作育人的內(nèi)涵，工學(xué)結(jié)合多以工學(xué)交替、工學(xué)并行、分階段完成學(xué)業(yè)、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和資源尚未在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施要素、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)充分糅合與滲透。“工”與“學(xué)”彼此分離，難以真正形成校企合作育人的立體架構(gòu)，達(dá)到育人目的［5］。

工學(xué)結(jié)合體制、機(jī)制以及管理不到位，必然會(huì)影響學(xué)校辦學(xué)水平和聲譽(yù)，最終影響學(xué)校生存和發(fā)展。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院一直牢記“辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本”，非常重視工學(xué)結(jié)合的管理工作。學(xué)院自入選國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位以來(lái)，更是牢牢抓住校企合作體制、機(jī)制創(chuàng)新這一主線，成立了校企合作聯(lián)盟，動(dòng)物藥學(xué)院聘請(qǐng)了一批企業(yè)導(dǎo)師，有效促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 企業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵

企業(yè)導(dǎo)師制是指聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好管理能力的高技能人才或?qū)＜?，與經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生建立支持性、指導(dǎo)性關(guān)系，即建立“1+N”支持模式。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制的目的在于充分利用企業(yè)優(yōu)秀人才所擁有的先進(jìn)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)企業(yè)環(huán)境不熟悉、職業(yè)生涯發(fā)展不明確等缺陷，幫助學(xué)生縮短思想和技能的“成熟期”，盡快提高實(shí)踐技能，適應(yīng)工作崗位，成為符合企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。

4 企業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施前提

工學(xué)結(jié)合必須依靠校企密切配合。為此，我院動(dòng)物藥學(xué)院依托江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟，積極走出去，加強(qiáng)與企業(yè)特別是知名企業(yè)的溝通交流，成立了獸藥生產(chǎn)與營(yíng)銷專業(yè)（群）建設(shè)理事會(huì)，現(xiàn)已建成揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、南京福潤(rùn)德動(dòng)物藥業(yè)有限公司、上海恒豐強(qiáng)動(dòng)物藥業(yè)有限公司、江蘇長(zhǎng)青獸藥有限公司等40多家緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)要求，形成了校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)院根據(jù)企業(yè)人才需求，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)；同時(shí)，學(xué)校為合作企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、智力支持，為企業(yè)排憂解難；企業(yè)則為工學(xué)結(jié)合提供人力、物力和財(cái)力等支持。為保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施，教學(xué)與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接，動(dòng)物藥學(xué)院聘請(qǐng)了一批企業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人、車(chē)間主任、工程師等技術(shù)骨干為兼職教師，擔(dān)任理實(shí)一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的企業(yè)導(dǎo)師。

5 企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)踐

5.1 企業(yè)導(dǎo)師制的重要性

高職院校工學(xué)結(jié)合時(shí)間較長(zhǎng)、地點(diǎn)分散、內(nèi)容豐富，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方，關(guān)系復(fù)雜，學(xué)校必須建立健全工學(xué)結(jié)合管理機(jī)制，不斷改進(jìn)工學(xué)結(jié)合管理方法，保障工學(xué)結(jié)合效果。鑒于此，我院動(dòng)物藥學(xué)院聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的企業(yè)骨干作為企業(yè)導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生工學(xué)結(jié)合期間崗位技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，最大限度發(fā)揮企業(yè)設(shè)備設(shè)施的生產(chǎn)與教育功能，同時(shí)做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作。

5.2 企業(yè)導(dǎo)師選聘原則

我院在選聘企業(yè)導(dǎo)師時(shí)主要遵循以下原則：（1）具有高度的事業(yè)心與責(zé)任感，為人熱情、樂(lè)意傳授技藝，這是首要原則；（2）具有較強(qiáng)專業(yè)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（3）具有良好溝通能力、管理能力；（4）具備傳授技能能力，積極自愿承擔(dān)導(dǎo)師工作，經(jīng)驗(yàn)豐富、情緒穩(wěn)定、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，并能抽出一定時(shí)間用于教學(xué)指導(dǎo)；（5）能得到所在企業(yè)的支持。

5.3 企業(yè)導(dǎo)師的工作內(nèi)容

我院動(dòng)物藥學(xué)院聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)有：（1）傳播企業(yè)文化。利用導(dǎo)師自身的影響力，身體力行地幫助學(xué)生了解、適應(yīng)、接受企業(yè)文化，使學(xué)生不斷修正自己的行為。（2）支持學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)。利用導(dǎo)師豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提供建議及力所能及的幫助，使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力得到提升。（3）指導(dǎo)學(xué)生提升技能。作為行業(yè)技術(shù)骨干，導(dǎo)師要以提升學(xué)生技能水平為己任，利用“傳、幫、帶”方式提升學(xué)生專業(yè)技能，并督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野。（4）關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步。關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與其進(jìn)行交流，解疑釋惑，指導(dǎo)其樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

5.4 企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施

5.4.1 企業(yè)導(dǎo)師的確定 我院動(dòng)物藥學(xué)院根據(jù)專業(yè)需要，與相關(guān)企業(yè)和技術(shù)骨干積極溝通聯(lián)系，取得企業(yè)和相關(guān)人員的理解與支持。企業(yè)技術(shù)骨干提出申請(qǐng)，學(xué)院組織人員對(duì)其資質(zhì)進(jìn)行審核，同意后頒發(fā)聘書(shū)并簽訂聘任協(xié)議，明確聘期、任務(wù)、報(bào)酬等。

5.4.2 企業(yè)導(dǎo)師制的具體實(shí)施 學(xué)院為每名在合作企業(yè)參加工學(xué)結(jié)合實(shí)踐的學(xué)生配備一名企業(yè)導(dǎo)師，一名企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名學(xué)生。企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生在溝通基礎(chǔ)上共同制定適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的指導(dǎo)方案，開(kāi)展靈活多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)過(guò)程的隨時(shí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇指導(dǎo)、定期制定研究課題、針對(duì)性的技能專題培訓(xùn)、談話式的互動(dòng)交流、企業(yè)環(huán)境熟悉等。動(dòng)物藥學(xué)院對(duì)企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施給予積極支持。

5.4.3 企業(yè)導(dǎo)師的考核 我院每學(xué)期都組織相關(guān)人員赴合作企業(yè)對(duì)所聘企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)情況進(jìn)行了解、檢查，根據(jù)其貢獻(xiàn)給予報(bào)酬，對(duì)考核優(yōu)秀者給予額外獎(jiǎng)勵(lì)。

5.5 企業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施效果

企業(yè)導(dǎo)師制的推行大大提高了動(dòng)物藥學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生深受用人單位青睞。獸藥生產(chǎn)與營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率從2010年的96.7%提高到2012年的99.2%；企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生滿意率從2010年的86.5%提高到2012年的95.6%；2011、2012兩屆學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)與崗位技能考核合格證書(shū)獲取率均在98%以上，其中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)獲取率為18.1%。

企業(yè)導(dǎo)師制是高職院?！半p師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，是國(guó)家示范（骨干）高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求，是校企合作的新形式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必要條件。企業(yè)導(dǎo)師能獲得學(xué)校給予的兼職報(bào)酬，增加經(jīng)濟(jì)收入；在企業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，降低企業(yè)人力資源成本及管理成本；學(xué)校因有企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)以及合作單位的紀(jì)律約束，能更好地對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督和管理，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

［1］中國(guó)教育報(bào).以提高質(zhì)量為核心，以“四個(gè)合作”為主線，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010-09-20.

［2］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)［Z］.教高（2006）16號(hào).

［3］張翠英.對(duì)高職院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教育的探討［J］.職業(yè)教育，2008（1）：47.

［4］教育部，財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知［Z］.2010.

［5］胡野，邵建東，張雁平.高職教育校企合作育人新范式：平臺(tái)、機(jī)制和模式［J］.職教通訊，2012（20）：14-17.

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