淺談社會主義核心價值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)

李鵬鴿

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州　450000）

淺談社會主義核心價值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)

李鵬鴿

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州450000）

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向，社會主義核心價值體系具有重大理論和現(xiàn)實價值。在高校，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，必然要通過師德師風(fēng)建設(shè)才能實現(xiàn)，通過引導(dǎo)高校師生在觀念上認同社會主義核心價值體系在道德規(guī)范上的基本要求，探尋并找出社會主義核心價值體系視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑，不僅是當(dāng)下時代的現(xiàn)實訴求，也是當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。

社會主義核心價值體系；高校；師德師風(fēng)；建設(shè)

黨的十八大報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”社會主義核心價值體系是全國各族人民奮發(fā)圖強的思想基礎(chǔ)和精神動力，也是高等學(xué)校健康發(fā)展的思想基石。國家和社會的發(fā)展需要高層次的專業(yè)人才，專業(yè)人才的培養(yǎng)主要依賴于高校，而高校教師作為中國教育發(fā)展進步的主要力量，擔(dān)負著傳授知識技能、培養(yǎng)良好道德素質(zhì)人才的重任。高校的發(fā)展需要一支優(yōu)秀的教師團隊，而教師隊伍的建設(shè)關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)。正如前教育部部長周濟所說：“師德建設(shè)的好壞決定著我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定著我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗?！币虼?，為了國家的發(fā)展，為了社會需要型人才的培養(yǎng)，為了高校的全面健康可持續(xù)發(fā)展，高校要認識到社會主義核心價值體系的重要性，并時刻強調(diào)其在本校師德建設(shè)中的指導(dǎo)作用。

一、堅持以社會主義核心價值體系為核心，引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次提出的，經(jīng)過社會主義的發(fā)展和檢驗，社會主義核心價值體系已被證實是科學(xué)的，在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。黨和國家明確要求把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮。社會主義核心價值體系決定著高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本方向，高校的師德師風(fēng)建設(shè)要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

“師德”，即教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，是社會道德規(guī)范在教師職業(yè)領(lǐng)域的具體化，體現(xiàn)了教師的道德品質(zhì)和水平?！皫燂L(fēng)”，就是教師在教學(xué)活動中體現(xiàn)的教師思想風(fēng)格和生活作風(fēng)而且強調(diào)教師給學(xué)生所帶來的影響。師德師風(fēng)的優(yōu)劣影響著學(xué)校能否健康發(fā)展，也影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。優(yōu)良的師德師風(fēng)展現(xiàn)了教師崇高的道德品格和高尚的敬業(yè)奉獻精神，是學(xué)校積極健康發(fā)展的精神支柱，也是大學(xué)生培養(yǎng)良好思想道德修養(yǎng)的榜樣。

馬克思主義指導(dǎo)思想作為社會主義核心價值體系的靈魂，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了科學(xué)的世界觀和方法論，決定著師德師風(fēng)的性質(zhì)與方向；建設(shè)中國特色社會主義的共同理想是高校師德師風(fēng)建設(shè)的價值取向，是教職工凝智聚力、團結(jié)奮斗的前提和保證；民族精神和時代精神作為社會主義核心價值體系的精髓，是高校師德師風(fēng)建設(shè)的思想源泉和精神動力，加強師德師風(fēng)建設(shè)就要弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)、民族精神和時代精神，挖掘傳統(tǒng)文化中高尚師德的典范和具有時代精神的現(xiàn)代先進教師的崇高品格及其精神內(nèi)核；社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，是高校師德師風(fēng)建設(shè)要落實的目標和落腳點。［1］

在社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的高校師德師風(fēng)建設(shè)，對社會發(fā)展具有顯著的輻射效應(yīng)，優(yōu)良的師德師風(fēng)既完善和提升教師的思想素質(zhì)、道德情操，又培養(yǎng)和塑造了學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，進而影響社會的良好風(fēng)氣。教師通過以身作則言傳身教，把高尚的道德情操和敬業(yè)奉獻精神傳遞到學(xué)生心中，影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)，一批批具有一定思想道德水平的學(xué)生必然影響社會的道德風(fēng)氣，提升社會的道德水平。相反，師德師風(fēng)不佳的教師會給學(xué)校和學(xué)生帶來極其惡劣的負面影響，也會導(dǎo)致社會對教育的不信任，甚至是社會道德水平的下降。所以，高校一定要重視師德師風(fēng)建設(shè)。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)提高教師思想水平，為人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。

二、踐行社會主義核心價值體系，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)

社會主義核心價值體系的提出有其重要的時代背景和時代意義，我們應(yīng)該明確它在意識形態(tài)領(lǐng)域的重要作用，引導(dǎo)全國各族人民的世界觀、人生觀、價值觀的健康發(fā)展，從傳統(tǒng)文化中尋求現(xiàn)實依據(jù)凝聚全國各族人民的力量，調(diào)動一切積極因素，增強全民族的自信心，實現(xiàn)社會健康可持續(xù)地發(fā)展進步。一種精神、一種價值觀，只有得到全社會的認可并付諸行動，才能變成一種力量推動社會的發(fā)展。在高校，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，必然要通過加強師德師風(fēng)建設(shè)來實現(xiàn)?！凹訌妿煹聨燂L(fēng)建設(shè)，是高校貫徹黨和國家教育方針的前提和保證，是踐行社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)性工程。而構(gòu)建社會主義核心價值體系也給新時期高校師德師風(fēng)建設(shè)賦予了新內(nèi)涵，提出了新要求，成為新時期高校師德建設(shè)的核心內(nèi)容。”［2］只有優(yōu)良的師德師風(fēng)才能體現(xiàn)社會主義核心價值體系的真正含義。因此，要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，從內(nèi)涵上引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能起到優(yōu)化校風(fēng)，影響黨風(fēng)的作用，進而引領(lǐng)社會良好道德風(fēng)尚的形成。

第一，加強教師的思想道德素質(zhì)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，促進大學(xué)生健康成長。在2014年第三十個教師節(jié)來臨之際，習(xí)總書記提出：“做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學(xué)識。做好老師，要有仁愛之心?！睘閹熤溃自趲煹?。教師是人類靈魂的工程師，從兩個方面來說，一是提高學(xué)生的專業(yè)技能知識，培養(yǎng)職業(yè)能力。二是要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，爭取成才先成人。因此教師自身的思想道德水平的要求就顯得至關(guān)重要。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀都尚未完全定型的時期，他們除了需要掌握豐富的專業(yè)知識和各種能力外，更需要教師給予理想信念、人生觀、價值觀、法制觀和如何適應(yīng)社會等方面的有價值的指導(dǎo)。師德體現(xiàn)在教師的日常行為中，“教書者必先強己，育人者先必律己”，教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以“吾日三省吾身”的精神，嚴于律己，提升自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，才能為學(xué)生樹立好的榜樣。教師肩負著從思想、品德、學(xué)業(yè)等方面幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)的使命，不能只滿足于師生之間 “傳道授業(yè)解惑”的關(guān)系，要時刻警醒自己是否達到好老師的道德標準。因此，做一名合格的人民教師必須加強自身的職業(yè)道德操守，用良好的道德規(guī)范為自己的職業(yè)生涯添磚加瓦。

高校教師不但要重視自身的思想道德水平的提升，而且要重視自身的影響作用；不僅要以身作則，而且要發(fā)揮表率作用，自覺積極引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的思想道德方向發(fā)展。教師高尚的道德水平是大學(xué)生人生價值觀、世界觀的標桿，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，正是教師對學(xué)生產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用的最好詮釋。因此，每一個高校教師都應(yīng)該自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，把良好的道德規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為習(xí)慣，抵制住各種不良風(fēng)氣的沖擊和誘惑，淡泊名利，以崇高的道德品格彰顯師者形象，成為大學(xué)生健康成長的典范和榜樣。

第二，促使教師不斷學(xué)習(xí)，夯實教師淵博的學(xué)識基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，提升教師的創(chuàng)新能力?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也。”教育者必須先受教育，只有不斷更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，才能將科學(xué)文化知識準確無誤地傳授給學(xué)生。作為高校教師，需要具備各方面素質(zhì)，教師只有與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，不斷創(chuàng)新，才能做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，教師要自覺堅持終身學(xué)習(xí)原則，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷開辟創(chuàng)新，并在教學(xué)實踐中探索新的教學(xué)方法，合理地運用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生認識、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的認知精神和創(chuàng)新思維。勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵所在。

第三，熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。教師是最無私的人，把自己的知識毫無保留地傳授給學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這種愛是無私的、廣泛的愛，是一種只講付出不求回報的愛。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。用師愛鑄就崇高的師魂，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，平等相待每一位學(xué)生，他們才會更加敬重老師，愿意追隨老師的腳步學(xué)習(xí)各種知識和本領(lǐng)，在教育中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和理想追求，這才是教育本身的價值所在。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師為人師表，就要以身作則。教師的言行就是道德標準，對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，將給學(xué)生成長帶來一生的影響。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。因而，教師最可貴的是身體力行，堅持嚴于律己，一定要時時刻刻為學(xué)生作出好的榜樣，以身作則。

教師選擇了教育事業(yè)，就要熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，愛崗敬業(yè)，獻身教育，甘為人梯。教師要不計名利、樂于奉獻、積極進取、盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不斷創(chuàng)新，要學(xué)會靜下心來教書、潛下心來育人，只有這樣教師才會取得學(xué)生的信任。

三、社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本路徑

1.健全高校師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，使社會主義核心價值體系內(nèi)化到師德師風(fēng)建設(shè)中。

首先，高校師德建設(shè)應(yīng)在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，建立師德師風(fēng)建設(shè)工作體系，成立師德師風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)小組，貫徹落實學(xué)校師德建設(shè)的實施方案，促進教師隊伍優(yōu)化發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把師德師風(fēng)建設(shè)作為黨委工作的重中之重，并把這種意識貫徹到生活中去，落實到教師職工的師風(fēng)考核中去。其次，進一步強調(diào)將師德師風(fēng)建設(shè)的要求深入到教師考評的各個方面，并逐步提高其在評選“優(yōu)秀教師”中的權(quán)重。最后，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，健全師德師風(fēng)監(jiān)督組織機構(gòu)，注重建立科學(xué)的學(xué)生評價機制，強調(diào)本校學(xué)生的監(jiān)督作用，建立有效的與時俱進的師德師風(fēng)監(jiān)管機制，適當(dāng)?shù)匕褞煹聨燂L(fēng)建設(shè)作為各方面工作質(zhì)量評估的重要衡量標準，為師德師風(fēng)建設(shè)和各項事業(yè)發(fā)展提供堅實的制度保障。

2.不斷營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，教師用思想感召學(xué)生，用質(zhì)樸感染學(xué)生，用行動感化學(xué)生，促進師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，既要提高教師的內(nèi)在自律性，又要營造師德建設(shè)的良好外部氛圍。首先，教育部門和各級政府機構(gòu)要積極倡導(dǎo)，在全社會形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣，切實改善和提高教師的工作條件和生活待遇，加強媒體在師德師風(fēng)宣傳中的積極作用，促進教師職業(yè)的揚眉吐氣，讓其在社會中獲得應(yīng)有的尊重，激發(fā)教師教書育人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。其次，高校要重視為本校提供良好的師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境，重視本校學(xué)生的監(jiān)督作用，在物質(zhì)和精神層面褒獎優(yōu)秀教師，發(fā)揮其示范引領(lǐng)和帶動輻射的積極作用。以榜樣的力量引導(dǎo)、鼓勵教師不斷提高對自身的要求，反省自己，能夠自覺地在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。最后，創(chuàng)設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)競爭的環(huán)境，在比、學(xué)、趕、超中提升師德師風(fēng)水平。學(xué)校黨員干部要率先垂范，爭做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人，以自己的切實行動推動師德師風(fēng)建設(shè)深入開展，讓師生在崇尚優(yōu)良師德師風(fēng)的氛圍中潛移默化地得到感化和啟發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)師德師風(fēng)競爭的輿論環(huán)境，使教職工自覺落實師德師風(fēng)規(guī)范，以高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范來教育和感染學(xué)生，使其健康成長。

3.完善高校師德激勵機制和評價機制建設(shè)。

一是完善激勵機制建設(shè)。把物質(zhì)激勵和精神激勵有機結(jié)合起來。在物質(zhì)激勵方面，要對師德表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予政策傾斜。在精神激勵方面，要重視先進典型的示范、帶頭和激勵作用。通過“評選師德先進工作者”、開展教育教學(xué)示范活動等方式，對師德優(yōu)秀的教師予以表彰，大力宣傳他們教書育人的先進事跡，啟迪和感染教師樹立強烈的事業(yè)心和自豪感。二是完善考評機制建設(shè)。把教師職業(yè)道德考核作為教師聘任制度的重要考核內(nèi)容。建立既能反映學(xué)校的要求、學(xué)生的評價又能符合大多數(shù)教師實際的學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的師德考評制度，把師德表現(xiàn)作為年度考核、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評選、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要內(nèi)容和依據(jù)，使之與教師的切身利益相掛鉤，實施師德“一票否決制”，加強學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)［3］，建立對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和查處機制。

就像一個國家需要法律的制約，要想加強師德建設(shè)必須建立科學(xué)合理的考評體系和監(jiān)督機制，使之不斷發(fā)展和完善，同時也要保證考評工作的客觀公正，只有這樣才能適應(yīng)師德建設(shè)的考核需要。因此，高校要依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和行為規(guī)范來建立師德評價機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視這項工作的進行，學(xué)校各級單位也應(yīng)成立相應(yīng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本單位的師德建設(shè)。學(xué)校也可采取學(xué)生參與，重視學(xué)生的意見，做到師生共同參與，豐富考核的形式。只有擁有了海納百川的氣度，師德建設(shè)才能取得全面積極的發(fā)展，師德建設(shè)工作只有注入新的內(nèi)容，增添新的活力，才能保持其強大的生命力。

4.開展經(jīng)常性師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強化教師終身學(xué)習(xí)的意識，全面推進師德師風(fēng)建設(shè)，使社會主義核心價值體系建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。高校師德建設(shè)不能成為一個口號，它是一種行動，一種風(fēng)氣。

首先，學(xué)校要經(jīng)常開展職業(yè)理想教育的各種專題講座，制定明確的高校教師職業(yè)道德規(guī)范，強化教師熱愛教育事業(yè)、忠誠于教育事業(yè)的教育觀，踐行在實際工作中感悟“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義；體悟“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大情懷。其次，高校要抓住重點、分層次加強師德師風(fēng)培訓(xùn)教育工作。高校要在對全體教職員工開展師德師風(fēng)建設(shè)時，要有重點、有組織的進行。中青年教師是高校教育教學(xué)和改革發(fā)展的中堅骨干力量，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作隊伍作為學(xué)生教育和管理的主體力量，管理干部和后勤職工肩負著服務(wù)育人的職責(zé)，其師德師風(fēng)狀況對學(xué)生的成長發(fā)展具有直接的影響，因而要堅持統(tǒng)觀全局，尋找主要矛盾，尋求科學(xué)的方法加強師德建設(shè)。最后，學(xué)校要引導(dǎo)并強化教師終身學(xué)習(xí)的意識和理念，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研、更新知識儲備、創(chuàng)新教學(xué)模式，成為專業(yè)知識、科研能力及教育教學(xué)能力過硬的師者。全面推進師德師風(fēng)建設(shè)，造就一支思想道德素質(zhì)高、職業(yè)技能能力強、教學(xué)方法新的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生成人成才夢，促進社會主義核心價值體系建設(shè)的持續(xù)健康全面發(fā)展。

尊師重教是“科教興國”的前提與基礎(chǔ)，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，需要全社會的對教育的投入與支持，需要學(xué)校組織方面的不懈努力，更需要教師自身素質(zhì)的全面提升與錘煉。在今后的教育之路上，高校教師需要不斷提升自身的各方面素質(zhì)，加強馬克思主義理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提高教師反省能力，用馬克思主義理論武裝自己，使自己真正做到崇尚科學(xué)、追求真理，做學(xué)生走向社會的橋梁，做人才服務(wù)于社會的引路人，做社會主義不斷發(fā)展前進的得力助手，做好人類文明的傳播者和建設(shè)者，做好“人類靈魂的工程師”。重視師德師風(fēng)建設(shè)的今天，就是重視國家富強的現(xiàn)在，就是重視民族復(fù)興的未來。

［1］韓澤春，王秋生.社會主義核心價值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，（3）.

［2］黎開誼.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)［J］.思想教育研究，2011，（4）.

［3］楊萬義.當(dāng)前高校師德建設(shè)的主要問題與解決路徑研究［J］.中國青年研究，2012，（9）.

Analysis on the Construction of College Teachers'Morality and Style from the Perspective of Socialist Core Values System

Li Pengge
（Henan Radio&Television University，Zhengzhou，450000）

Socialist core values system is the soul to prosper China and determines the development direction of socialism with Chinese characteristics，it has important theoretical and practical values.In colleges，the insistence of the guidance of socialist core values system can only be realized by the construction of colleges teachers'morality and style. It is not only the reality demands of the age，but also the top priority of the construction of college teachers'morality and style to guide the college teachers and students to agree with the basic requirements of socialism core values system on moral rules and to explore and find out the construction paths of college teachers'morality and style from the perspective of socialist core values system.

Socialism core values system；college；teachers'morality and style；construction

G41

A

1671-2862（2015）01-0081-04

2014-08-29

李鵬鴿，女，河南洛寧人，哲學(xué)碩士，河南廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)部講師，研究方向：思想政治教育。