高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑探索——基于行動導(dǎo)向法

何俐

高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑探索——基于行動導(dǎo)向法

何俐

近年來，高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)為社會輸出了很多的財務(wù)管理方面的人才，但在現(xiàn)階段的實踐教學(xué)中還是顯現(xiàn)出了一些問題。本文對于這些問題進行細(xì)致的分析和總結(jié)，從而提出更好的解決方案。

財務(wù)管理；實踐教學(xué)改革；路徑

現(xiàn)階段我國的發(fā)展過程的進程當(dāng)中，實踐型的人才仍然是一個人才市場中的主到需求方向。對于高職財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)來說，現(xiàn)今階段的教學(xué)重點就要對于實踐教學(xué)方面進行進一步的改革和發(fā)展。本文將對基于行動導(dǎo)向法的高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑做出分析。

一、基于行動導(dǎo)向法的高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的要求

在高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)中，教師要對于市場對于財務(wù)管理方面人才的需求類型進行深入的考察和分析，從而制定出真正的也就業(yè)為目標(biāo)的一套系統(tǒng)化的實踐內(nèi)容。在整個實踐的過程當(dāng)中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要盡量讓學(xué)生獨立的來完成實踐學(xué)習(xí)，而教師則要做好主導(dǎo)性的角色，不要過分的參與到學(xué)生的實踐過程當(dāng)中去，給學(xué)生以一個獨立化的環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，更好的了解到崗位的需求，從而提升學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)與就業(yè)聯(lián)系的不夠緊密

目前理論知識的學(xué)習(xí)主要安排在校內(nèi)的課堂上面，然后實踐學(xué)習(xí)主要安排在理論教學(xué)之后的課外教學(xué)當(dāng)中，在進行實踐教學(xué)的過程中無法將理論知識聯(lián)系到其中，使得理論和實際無法融合到一起，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能夠得到有效的提高。

2.教學(xué)方式較為的單一

在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂的教學(xué)當(dāng)中，單一的教學(xué)方式也會使得學(xué)生失去對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。這樣就會使得財務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進度停滯不前。教學(xué)的過程中也很難找到突破口。另外在實踐中的形式也單一化，在這種形式之下學(xué)生不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識融會貫通到工作中，對于學(xué)生的能力提高方面起不到顯著的效果。

3.學(xué)生的綜合素質(zhì)差異較大

相同的實踐教學(xué)內(nèi)容對于不同的學(xué)生來說難易程度不同，實踐的效果也會不同。能力好的同學(xué)會越來越好，而能力不理想的則會一直如此。長此以往就會形成一種惡性的循環(huán)，非常不利于學(xué)生的進一步發(fā)展。學(xué)生之間領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及實踐能力等都是一些客觀存在的因素，教師想要進一步全面的提高學(xué)生的成績，就要盡早的解決這一問題。

4.師資力量較為薄弱

目前，比較缺乏專業(yè)化的人才和年輕化的力量，使得教學(xué)上面的觀念還停留在傳統(tǒng)的理念當(dāng)中。在進修方面機會也不是特別的多，不能夠及時的掌控最新的實踐教學(xué)理念，不能夠在第一時間掌握到教育的第一手資料。這些都制約了財務(wù)管理專業(yè)實踐學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)發(fā)展。

5.教學(xué)的內(nèi)容較為保守

目前，教師在實踐教學(xué)的過程中還是顯得較為保守，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。這樣周而復(fù)始的實踐會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)提不起精神，整個氣氛也就活潑不起來，對于知識的掌握也就不得而知了。

三、基于行動導(dǎo)向法的高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革

1.在實踐課程中要強化理論知識的學(xué)習(xí)

理論是實踐教學(xué)的一個基礎(chǔ)，對于財務(wù)管理專業(yè)的來說更是如此，但是在實際的實踐教學(xué)中，理論知識體系的部分是非常容易被忽視的部分。理論知識是最為根本的儲備，如果學(xué)生不理論知識不夠扎實，那么實踐課程的進行就不會十分的順利，而且學(xué)生的實踐內(nèi)容也僅僅停留在表面，而不能夠深入的掌握財務(wù)管理方面的技能。所以在實踐當(dāng)中教師要針對于涉及到的知識點進行強化教學(xué)，要帶動學(xué)生將理論的部分與實踐相結(jié)合來進行實踐學(xué)習(xí)。在實踐中利用學(xué)生之間的競爭心理來督促學(xué)生進行自主的練習(xí)，從而更加牢固的掌握好基礎(chǔ)性的技能。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠幫助他們摸索出個多樣化的適合他們自己的練習(xí)的趣味方式，能夠使得效率更進一步的提高。從而為將來的進一步的學(xué)習(xí)打好各項基礎(chǔ)。

2.與企業(yè)進行聯(lián)合實踐教學(xué)

企業(yè)是學(xué)生將來的就業(yè)場所，與企業(yè)之間互連來進行實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的進行能力的提高。對于這部分的合作教學(xué)要有相關(guān)的體系來進行維系，將這種合作的關(guān)系更加的正規(guī)化，從而為學(xué)生的財務(wù)管理的實踐學(xué)習(xí)提供更多的便利。第一步就是要建立起一個穩(wěn)定的教學(xué)合作的機制，雙方都要有專門的負(fù)責(zé)人來分管這一塊，要讓校企合作更加的正規(guī)化；第二步要對于具體的合作的內(nèi)容進行深入的落實，讓學(xué)生的實踐活動變得豐富起來，讓學(xué)生了解到企業(yè)中真正的財務(wù)管理工作與在學(xué)校學(xué)習(xí)中的都有什么不同，從而更好的融合理論與實踐；第三步是要進行聯(lián)合教學(xué)，將企業(yè)中的實踐經(jīng)驗帶到關(guān)務(wù)管理教學(xué)的課堂上來，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到將來在工作中能夠直接應(yīng)用到的東西。所以要多爭取一些這樣的機會；最后就是進行合同化的培養(yǎng)計劃，這項計劃能夠更為實際的為雙方提供便利，不僅僅能夠為企業(yè)提供專業(yè)化的企業(yè)所需求的財務(wù)管理人才，還能夠為高校解決學(xué)生就業(yè)的問題。

3.引入互聯(lián)網(wǎng)實踐環(huán)節(jié)

二十一世紀(jì)世界全面進入了一個信息化的時代，在現(xiàn)代財務(wù)管理中互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是不可缺少的一環(huán)，也是學(xué)生在將來的工作中會接觸到的工作內(nèi)容。所以在高職財務(wù)管理的實踐教學(xué)中也要積極的引入信息化的概念來豐富教學(xué)的內(nèi)容。

4.在實踐教學(xué)中注意細(xì)化崗位職責(zé)

財務(wù)管理是一個統(tǒng)稱，財務(wù)管理方面的工作包含關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。在實踐的教學(xué)中要有針對性和覆蓋性的對于這些部分進行細(xì)致化的實踐教學(xué)，要讓學(xué)生對于每一個部分都有一個充分的了解。避免走過場式的實踐教學(xué)。要讓學(xué)生在實際的工作內(nèi)容的接觸之后，讓學(xué)生在實際的工作中抓住各個工作內(nèi)容的重點所在，具有針對性的來強化各個職能方面的培訓(xùn)，從而在以后的工作中能夠以最快的速度融入進來。進一步的顯示出高職院校學(xué)生的優(yōu)勢所在，將來在實際的工作中對于每一項工作的內(nèi)容都能夠得心應(yīng)手的面對。

5.在實踐教學(xué)中融入創(chuàng)新元素

財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)總是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上面原地踏步，這種形式已經(jīng)不能夠滿足我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨意要對于實踐教學(xué)的部分進行創(chuàng)新化的發(fā)展，來進一步的完善財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)。

[1]裴更生.高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革初探.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系）