宋 菲
(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,石家莊 050081)
“計(jì)算機(jī)電路技術(shù)”課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,由于該課程的性質(zhì),決定了該課程教學(xué)過程中具有較多的難點(diǎn),這些導(dǎo)致學(xué)生難以掌握相關(guān)知識,并對其中比較抽象的知識內(nèi)容難以理解。因此,高職院校需要針對“計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)”課程引進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式,不僅可以讓學(xué)生充分掌握該門課程的理論知識,還能夠有效地提高學(xué)生實(shí)際操作技能。在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候,還需要對其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,制定出更優(yōu)化的教學(xué)措施[1]。
(1)打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約。由于受到我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,高職院校在課堂教學(xué)時(shí)比較重視學(xué)生學(xué)科理論的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)比較枯燥乏味,嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)學(xué)生上課學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。這種教學(xué)方式在教學(xué)過程中存在較大的問題和缺陷,理論知識和實(shí)際操作相脫離,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力低下,無法滿足人才市場對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的要求。通過引進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式,通過師生之間的互通和交流,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)具有較大的促進(jìn)作用。能夠在有限的教學(xué)實(shí)踐中,較好地完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)水平,有效的打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。
(2)可以將抽象的、難以理解的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的實(shí)踐活動。高職院校的學(xué)生通過長時(shí)間的、枯燥的理論知識學(xué)習(xí),會對學(xué)生造成較大的消極影響,導(dǎo)致學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過理實(shí)一體化教學(xué),針對難以理解的并且比較抽象的理論知識,可以通過實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐操作活動等將其生動形象地展現(xiàn)出來,能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐活動中,通過教師的正確指導(dǎo),發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性,并使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中,急需具有創(chuàng)新型的綜合性人才,使用理實(shí)一體化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中,將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合,在遇到問題的時(shí)候,能夠?qū)栴}進(jìn)行分析研究,并提出解決問題的方法,在這個(gè)過程中,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。
目前,大多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中,只是根據(jù)教材的內(nèi)容來安排教學(xué),只是簡單地將理論知識講解給學(xué)生聽,導(dǎo)致教學(xué)效果不夠高。在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候,需要教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候考慮到針對性和適用性原則,選擇的內(nèi)容主要傾向于具有一定實(shí)踐操作性的教學(xué)內(nèi)容,以及該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,還需要考慮到社會對該課程的應(yīng)用需求,選擇與當(dāng)今社會應(yīng)用的主體趨勢相適應(yīng)的內(nèi)容。另外,由于高職院校是培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技術(shù)人才,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇具有時(shí)代特點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力提高的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校的計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)課程通過采取理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),需要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的過程中,需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)電路的操作能力。針對計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)課程中的電路問題,如果只是簡單的通過教師在黑板上板書或者顯示電路圖進(jìn)行教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的興趣不夠高。教師可以通過展示手電筒、臺燈等比較小型的電器電路結(jié)構(gòu),根據(jù)實(shí)際的電路工具進(jìn)行教學(xué),這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可以準(zhǔn)備相關(guān)的電路材料,讓學(xué)生自行組裝電路。通過一系列的小實(shí)驗(yàn),不僅能夠有效地提高學(xué)生對理論知識掌握能力,還可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。
為了將理實(shí)一體化教學(xué)模式落實(shí)到位,高職院??梢越M建一支理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì),有效的提高教師的實(shí)踐技能。可以通過校企合作的方式、通過培訓(xùn)和進(jìn)修的培養(yǎng)方式,建立成一支具有豐富理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。針對計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)課程,不僅需要校內(nèi)的主講教師,也需要來自企業(yè)的兼職工程人員,利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地要求教師到基地參與學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生操作手法。同時(shí),還需要教師定期到企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目的建設(shè),充分利用社會資源提高教師的實(shí)踐技能,有效地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作流程。
通過對理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性進(jìn)行研究,在計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)課程中引進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式,可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,從而確保能夠?yàn)樯鐣斔蛯I(yè)性以及綜合性人才,滿足社會對人才的需求。在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候,不僅需要加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng),還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
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