初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性

初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性

潘勇波 （河北省邢臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū) 054100 ）

傳統(tǒng)的初中政治課堂上，基本上是教師“一言堂”，學(xué)生也習(xí)慣了接受教師的灌輸，習(xí)慣了跟著教師的教學(xué)思路，久而久之，學(xué)生就成了接受知識的機器，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺乏思考，更缺乏創(chuàng)造性。這種狀態(tài)與新課程改革提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性很不相符，因此，在初中政治課堂上，我們教師應(yīng)當(dāng)依照素質(zhì)教育的要求，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

初中政治 主體性 發(fā)揮

初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師在教學(xué)活動中要始終把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，要充分發(fā)揮他們的主體性，使學(xué)生能夠自主地、積極地參與到教學(xué)過程中，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率?！币虼?，初中政治教師在教學(xué)過程中，要時刻樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助他們消除緊張心理，使他們能夠以輕松、自由、積極的心態(tài)投入到課堂教學(xué)活動，進而使他們的主體性得到充分的體現(xiàn)。筆者將在本文中談一談發(fā)揮學(xué)生主體性的具體做法，希望能夠拋磚引玉，使更多的同仁投入到這一課題的研究中。

一、營造良好的課堂環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。相反，在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)造。民主、和諧、寬松、自由的課堂氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，那么如何來營造良好的課堂環(huán)境呢？

（一）要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師和學(xué)生進行有效溝通的前提，而建立良好的師生關(guān)系首先需要教師愛學(xué)生，這是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師關(guān)心愛護、尊重相信學(xué)生，學(xué)生必然會對老師產(chǎn)生親近感，進而“信其道”，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，要通過自己的言行、眼神、姿態(tài)等來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛、尊重，使他們感受到教師的關(guān)心和愛護，進而激起他們的學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，能使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

（二） 教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感

建立良好的師生關(guān)系雖然有助于教師和學(xué)生進行溝通和交流，但是并不能達(dá)到真正的情感共鳴。因此，在初中政治教學(xué)中，我們教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感，并通過自己的情緒來感染和影響學(xué)生。首先，充分利用語言的作用。在教學(xué)活動中，語言是教師傳遞教學(xué)信息、講解教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生情感的最直接、最實用的手段，因此，教師的教學(xué)語言要力求生動有趣、感情真摯，既要有科學(xué)性，又要有啟發(fā)性，要充滿感染力，以此來啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)他們的情感。其次，要有良好的精神狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中的精神狀態(tài)和情緒會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，我們要以積極的、飽滿的精神狀態(tài)來開展教學(xué)活動，要始終保持良好的情緒，使學(xué)生感受到一種蓬勃向上的力量，進而使他們積極地、主動地投入到學(xué)習(xí)中，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會

（一）合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要合理安排課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留有充足的自主學(xué)習(xí)時間，這樣才有全員參與的可能性，才便于調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性。成功的經(jīng)驗表明，課堂教學(xué)的開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速，把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來，切忌拖拉或扯遠(yuǎn)。課堂教學(xué)活動即將結(jié)束時，學(xué)生已對本課內(nèi)容十分熟悉，教師要畫龍點睛，突出重點，一定要精煉，切忌冗長。“講明觀點”是一節(jié)課的主要任務(wù)教師要通過教師講解，使學(xué)生對本課的主要觀點“是什么”“為什么”和“怎么樣”有一個初步的認(rèn)識，這一步最多不能超過20分鐘。因此，內(nèi)容要精選，條理要清楚，環(huán)節(jié)要緊湊，提問要準(zhǔn)確，小結(jié)要簡練，這樣課堂才能留出一定的時間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會。

（二）設(shè)計一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境

在初中政治教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，比如，讓學(xué)生自己演示小品、即興表演、收集名言、討論辯證、課前課后的調(diào)查等，使他們多一些自主學(xué)習(xí)的機會。

三、選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法

著名教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教育就會變得高度有效?！苯處熥鳛橐龑?dǎo)者、設(shè)計者，精心備課，要從備新課標(biāo)、備教材，轉(zhuǎn)向更多地備學(xué)生；從備教法轉(zhuǎn)向備學(xué)法，備如何為創(chuàng)造問題情境，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何處理教材，進行創(chuàng)造性勞動。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)選擇合理的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生動起來，全身心地投入課堂教學(xué)活動中。

例如，在讓學(xué)生理解“先進文化的作用”時，教師不應(yīng)照本宣科地念課本上的內(nèi)容，而要通過多媒體展示幾幅先進文化現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生具體說說每幅圖片所展示的文化現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中發(fā)揮了什么作用。這樣的教學(xué)活動不是教師強制灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生自己去感悟先進文化的作用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定了教與學(xué)的方向。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是讓學(xué)生“理解……掌握……”，他們雖然能掌握結(jié)論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮他們的主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知，并在這過程中培養(yǎng)各種能力。

問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。問題要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過分析和討論能獲得問題、解決問題和運用知識的能力，并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)置為題的具體方法有兩種：一是針對教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計“提綱式”閱讀訓(xùn)練題，按識記、理解、分析的順序排列，課前發(fā)給大家。二是從實際生活事例，或?qū)W習(xí)中存在的問題，或從課本中典型內(nèi)容出發(fā)，提出若干思考題。政治教師必須精心研究教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出符合目標(biāo)要求、具有一定梯度的思考題。

以往的教學(xué)實踐證明，把學(xué)生作為課堂的主人是教學(xué)活動的出發(fā)點，是符合教育教學(xué)規(guī)律的。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要不斷提高自己的理論水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，始終將學(xué)生放在課堂的主體位置，充分發(fā)揮他們的主體性，使他們學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，進一步提高政治教學(xué)效率。

（責(zé)編 趙景霞）