技校生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)OFFICE教學(xué)模式分析

熊昱 江西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，學(xué)生在保證專業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上還應(yīng)全面發(fā)展。人們?cè)诠ぷ髦幸呀?jīng)不能離開(kāi)計(jì)算機(jī)，而office作為辦公軟件是每一位人才都應(yīng)掌握的技能，因此加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)模式研究能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也符合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

1. office教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)踐分配不均勻

受我國(guó)應(yīng)試教育影響，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生的理論成績(jī)，忽視了實(shí)踐對(duì)學(xué)生日后發(fā)展的重要性。在office教學(xué)中理論是為了給實(shí)踐打基礎(chǔ)，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際上理論課時(shí)要比實(shí)踐課時(shí)占比大，學(xué)生不能很好的實(shí)踐，盡管掌握了理論知識(shí)但是沒(méi)有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，會(huì)降低學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這不僅無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，還會(huì)制約他們的發(fā)展。

（二）缺少對(duì)計(jì)算機(jī)的重視

在技校里的學(xué)生主要有兩個(gè)原因，一方面是學(xué)生成績(jī)不好無(wú)法正常接收高等教育，另一方面是家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許繼續(xù)讀書(shū)，只能去技校學(xué)習(xí)技能，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的概念本就比較薄弱不能完全接受office課程，而且他們認(rèn)為在以后工作中office是用不到的，加上有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差沒(méi)有學(xué)習(xí)的自信，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

（三）教學(xué)模式的不合理

教師在office教學(xué)中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，而是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一味的對(duì)他們實(shí)行灌輸式教育，盡管學(xué)生的理論基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但他們的思維沒(méi)有得到鍛煉。雖然大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維還是值得挖掘的，而教師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)或教學(xué)方法不正確等都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能實(shí)現(xiàn)因材施教，造成課堂效率低下。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)很對(duì)困難，教師沒(méi)有重視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了他們的心理，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到提高。

2. office教學(xué)模式策略

（一）打好基礎(chǔ)

技校中的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的操作能力是不一致的，甚至有的學(xué)生對(duì)相關(guān)概念還很模糊，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)急于求成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)打造趣味性課堂、情景教學(xué)等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生打好office的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可布置難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，反之加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。從而達(dá)到因材施教的目的。

（二）講解相關(guān)技術(shù)

在基礎(chǔ)知識(shí)講完后，教師應(yīng)對(duì)技術(shù)進(jìn)行講解，全面的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，并根據(jù)學(xué)校所規(guī)劃的教學(xué)路線進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視“精”將課程縮短成精化部分，便于學(xué)生更好的吸收知識(shí)，減少講課時(shí)間避免學(xué)生精神疲勞纏上厭煩心理。Office教學(xué)中，教師應(yīng)使用多媒體對(duì)學(xué)生展示操作過(guò)程和順序，使不同的把弄需求能夠得到不同的技術(shù)，在演示過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生勤溝通，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題或發(fā)表自己的見(jiàn)解，講到頁(yè)眉、表格或文檔等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生記住操作過(guò)程即可，不要增加課堂講解時(shí)間，進(jìn)而打造高效率課堂。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的office教學(xué)方式過(guò)于死板，且理論和實(shí)踐的課時(shí)占比不均勻，學(xué)生不能講話二者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。教師主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在講解理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)布置給學(xué)生任務(wù)，使他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成，這樣一來(lái)學(xué)生不僅能夠得到鍛煉還會(huì)緩解壓力放松心情。

（四）評(píng)價(jià)多樣化

Office教學(xué)是具有彈性的，教師在教學(xué)期間應(yīng)提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視、并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)定期對(duì)他們的專業(yè)技能進(jìn)行考核，并針對(duì)成績(jī)調(diào)整教學(xué)方案，期間教師可以選擇總結(jié)性和過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，例如：教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，包括他們的專業(yè)成績(jī)、操作能力、創(chuàng)新、效率等方面，從而全方位的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以職業(yè)技能為主，衡量他們的專業(yè)技能和office的掌握程度，從而得出合理的結(jié)果，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)趯?duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得教學(xué)方式和內(nèi)容可以更加完善。

總結(jié)：技校主要對(duì)社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和工作不可缺少的一部分，而office作為一種辦公軟件，是每一位應(yīng)用型人才都需要掌握的技能，教師應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。