形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫課程中的應(yīng)用研究

邱建英

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，廣東 陽江 529500）

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫課程中的應(yīng)用研究

邱建英

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，廣東 陽江 529500）

本文從形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的解析開始，結(jié)合三維動(dòng)畫課程的教學(xué)，闡述了形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的開展應(yīng)用。通過推行形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)定合理的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而為他們打下良好的基礎(chǔ)。

形成性；創(chuàng)新型；項(xiàng)目教學(xué)法；三維動(dòng)畫

三維動(dòng)畫是隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興技術(shù)，其以搭建真實(shí)物體的方式使物相更直觀，真實(shí)性和可操作性是三維動(dòng)畫的最大特征。因其直觀性特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事以及娛樂等諸多領(lǐng)域。這項(xiàng)新技術(shù)令人耳目一新，很受歡迎，成為學(xué)生在未來工作中應(yīng)掌握的基本技能，備受相關(guān)專業(yè)重視。目前，這門課的授課形式幾乎均采用多媒體教學(xué)，改革了傳統(tǒng)的授課方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是這種教學(xué)模式重在教師演示，學(xué)生只是單純地聽講記錄，脫離操作，不能根據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？荚嚪绞絻H以作品為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使用的技能技巧有限，考核不夠全面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生突擊學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試，而不是真的學(xué)懂學(xué)會(huì)，出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。為滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，必須改變現(xiàn)狀，開展形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法將是一種有益嘗試。根據(jù)課程制定“研究型特色項(xiàng)目”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來就業(yè)結(jié)合在一起，使其得到一種項(xiàng)目體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其專業(yè)技能。

1　解析形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法

1.1形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，由課程教師將獨(dú)立有完整性的、可以考察課程理論的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，挖掘課程之外的理論和技能的方法。

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)項(xiàng)目的選取提出了更高要求，是基于未普遍推廣、具有前瞻性又獨(dú)具特色的研究型項(xiàng)目。由于形成性項(xiàng)目技術(shù)未普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)已有技術(shù)的基礎(chǔ)上，有很大的創(chuàng)作空間。長久以來，由于只能學(xué)習(xí)相對(duì)較為落后的技術(shù)，中國學(xué)生和老師在課堂中一直處于尷尬的境地，引入形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法，能緩減這種尷尬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生興趣，以項(xiàng)目帶教學(xué)，不僅幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)，還要輔助學(xué)生完成項(xiàng)目，保證項(xiàng)目在構(gòu)建合理知識(shí)建構(gòu)的情況下順利發(fā)展。形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求更高，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，善于引導(dǎo)學(xué)生，在項(xiàng)目中融會(huì)貫通理論知識(shí)，使學(xué)生最大程度地掌握技能。

1.2形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過程，每一個(gè)項(xiàng)目就是一份獨(dú)特的教學(xué)方案。按課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，在傳授理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。著重鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及尋找解決問題有效途徑的能力。要能夠自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收新技能。重在展示和評(píng)價(jià)自己在項(xiàng)目中的作用與貢獻(xiàn)，改重學(xué)習(xí)結(jié)果為重學(xué)習(xí)過程，提高個(gè)人能力。教師要做好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，分清教與學(xué)的重點(diǎn)。

1.3形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的開展

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)就是結(jié)合課程特點(diǎn)引入有一定創(chuàng)新和創(chuàng)作空間的項(xiàng)目。對(duì)于實(shí)踐操作性更重要的軟件教學(xué)，最有效的方法是以案例帶動(dòng)教學(xué)，在案例中教授知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生聯(lián)想記憶和解決實(shí)際問題。學(xué)生在掌握技能后開展實(shí)踐，教師在此時(shí)可糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂上的知識(shí)點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)生接受項(xiàng)目的主要組成部分，但需要注意的是，應(yīng)該在項(xiàng)目中融合一些高于課堂理論的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的具體開展大致分為以下5個(gè)階段。階段1：教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目；階段2：組織學(xué)生的分組和項(xiàng)目討論，研究項(xiàng)目的可行性方案；階段3：教師在課堂上演示案例，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，提供一些有助于學(xué)生完成項(xiàng)目的資源、參考書以及網(wǎng)站等；

階段4：學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，掌握技能，吸收消化新知識(shí)，按照分工完成項(xiàng)目內(nèi)容；

階段5：對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的最后評(píng)估，注意評(píng)分方式的綜合性和多樣性，教師品評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，組織經(jīng)驗(yàn)交流。

2　形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫中的開展

以三維動(dòng)畫課程教學(xué)為例，選取具有中國特色的水墨動(dòng)畫，結(jié)合三維技術(shù)，以制作三維水墨動(dòng)畫的項(xiàng)目形式， 說明形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的開展和實(shí)施。

2.1根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目，重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際工作需要

保證項(xiàng)目能夠體現(xiàn)課程特點(diǎn)，覆蓋主要課程目標(biāo)和理論，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目設(shè)置的合理性和實(shí)際性，要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和技能實(shí)用性，項(xiàng)目要貼近未來就業(yè)，滿足實(shí)際需要。在講述軟件的基本功能和命令后，就可以把項(xiàng)目布置下去，讓學(xué)生自主選擇。這期間可展開簡單實(shí)例的講解。

項(xiàng)目要形成標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目書，標(biāo)題醒目突出，不要產(chǎn)生歧義。其中包括項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目起止時(shí)間、各時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)需要完成的指標(biāo)、成員構(gòu)成及分工、項(xiàng)目實(shí)施辦法、項(xiàng)目總結(jié)和參考資料等。既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能按照時(shí)間要求完成各階段應(yīng)該完成的工作，不拖沓不偷懶，有緊迫感和任務(wù)感，并能鍛煉學(xué)生的文字功底，使學(xué)生產(chǎn)生一種提前體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

2.2項(xiàng)目組的成立、分工與方案探討

項(xiàng)目組的成立要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，考慮項(xiàng)目難度和分工，班內(nèi)可成立5～7個(gè)項(xiàng)目組。組長可以由教師制定，也可以由學(xué)生自己推選。組內(nèi)分工首先由學(xué)生自己劃分，學(xué)生可根據(jù)興趣所長選擇不同崗位，分工表交給教師之后，教師可根據(jù)實(shí)際工作量微調(diào)。教師要與每個(gè)項(xiàng)目組溝通，聽取項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生細(xì)化問題，給予方向性指導(dǎo)，首要保證項(xiàng)目實(shí)施的可行性。要允許和鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活性，不能輕易否定學(xué)生的想法，把引導(dǎo)學(xué)習(xí)作為一種基本思想貫徹始終。

每個(gè)項(xiàng)目組都要廣泛收集與項(xiàng)目有關(guān)的資料，不能完全依賴于教師提供的參考資料。這些搜集的資料最后可以作為項(xiàng)目成果的一部分進(jìn)行展示和交流，并寫進(jìn)最終的項(xiàng)目報(bào)告中。成員要開動(dòng)腦筋，互相學(xué)習(xí)，不能只局限于個(gè)人分工，要培養(yǎng)學(xué)生著眼全局的眼光，既要做參與者，也要做領(lǐng)導(dǎo)者。力爭使每一個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)完整的項(xiàng)目概念，都有自己完成項(xiàng)目的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目的主線上向外延伸，加入更多獨(dú)創(chuàng)元素，把項(xiàng)目做得更加精彩。

2.3合理選取授課實(shí)例

三維動(dòng)畫是借助軟件在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬世界，用于提供平臺(tái)，可以在這個(gè)平臺(tái)設(shè)定模型、場景、運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)和其他動(dòng)畫參數(shù)，最后賦予模型特定材質(zhì)，打光。完成上述基礎(chǔ)設(shè)定和運(yùn)動(dòng)工作后，交給軟件自動(dòng)運(yùn)算，生成最后畫面。

完成一個(gè)作品要基于對(duì)軟件操作的熟練性和準(zhǔn)確性。因此，在授課過程中，要運(yùn)用不同風(fēng)格的實(shí)例，盡可能多的覆蓋各種指令和方法。實(shí)例選取要貼近專業(yè)，貼近未來就業(yè)。

注意授課進(jìn)度，使之與項(xiàng)目進(jìn)度相匹配，避免出現(xiàn)嚴(yán)重超前或滯后的情況。既要保證大部分學(xué)生都能接受和理解，又要防止學(xué)生掉隊(duì)跟不上進(jìn)程。多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，防止學(xué)生因小失誤而不能順利完成作品。

2.4安排實(shí)際演練，布置適量習(xí)題，提供素材引申

課上授課仍然是以教師為主，學(xué)生的接受能力有所不同，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方法就是實(shí)際演練。在安排學(xué)生上機(jī)的過程中，注意現(xiàn)場指導(dǎo)，多與學(xué)生交流溝通，安排各項(xiàng)目組的學(xué)生坐在一起，方便學(xué)生彼此溝通，把每個(gè)實(shí)例當(dāng)作一個(gè)小項(xiàng)目去演練，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生在演練實(shí)例的同時(shí)考慮哪些可以用到項(xiàng)目完成當(dāng)中，啟發(fā)他們的思維。

課后布置一些練習(xí)題，兼顧實(shí)例中用到的指令方法，并適當(dāng)拔高，引入一些超出授課范圍的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，自己找到答案。要提供給學(xué)生一些素材和可用于自學(xué)的實(shí)例，推薦一些參考書、網(wǎng)絡(luò)課程等，以提升學(xué)生的整體實(shí)力。

2.5結(jié)合多種評(píng)分方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

項(xiàng)目評(píng)分可結(jié)合階段匯報(bào)、成果展示，組內(nèi)互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)分方式，激勵(lì)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于項(xiàng)目的檢查評(píng)分，不僅要看項(xiàng)目的結(jié)果，還要看項(xiàng)目完成的過程，這才是形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的核心思想。

最后成績的組成有以下幾個(gè)部分：每階段匯報(bào)的評(píng)分、項(xiàng)目完成匯報(bào)結(jié)果的評(píng)分、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)評(píng)分、獎(jiǎng)勵(lì)加分。

評(píng)估不是一次性的，要按照項(xiàng)目進(jìn)度的時(shí)間節(jié)點(diǎn)分幾次定期匯報(bào)。可以專門拿出一節(jié)課的時(shí)間，由各項(xiàng)目組輪流介紹前一階段的工作進(jìn)度和完成情況、遇到的困難以及解決辦法、后一階段的工作重點(diǎn)和思路等。每階段匯報(bào)的成員都要有所不同，防止組長承擔(dān)過多工作，而其他成員的鍛煉又有所不足。每次檢查都要詳細(xì)記錄，作為平時(shí)得分，以便期末給出作品的綜合評(píng)估成績。這既提高了學(xué)生完成任務(wù)的緊迫性，又保證了最后成績的公平性。匯報(bào)結(jié)束后可評(píng)出最佳效果獎(jiǎng)、最佳點(diǎn)子獎(jiǎng)以及最大進(jìn)步獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選有加分。在這樣的交流中，學(xué)生能清楚地看到自己與其他同學(xué)的差距，評(píng)分、獎(jiǎng)項(xiàng)的激勵(lì)讓學(xué)生更有干勁，制造一種你追我趕的積極學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后的項(xiàng)目完成，要做成一個(gè)成果匯報(bào)。除了提交完成的項(xiàng)目報(bào)告外，還要展示項(xiàng)目的最終結(jié)果，由項(xiàng)目組長以PPT形式匯報(bào)項(xiàng)目完成的過程，著眼點(diǎn)在于突出完成思路、問題與解決、創(chuàng)新點(diǎn)。還要展示搜集到的資料、素材，供其他同學(xué)分享。此階段的評(píng)分由教師把握。

各項(xiàng)目組結(jié)束匯報(bào)后，教師要分別與每一個(gè)項(xiàng)目組面談，開展項(xiàng)目講評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并提出存在的問題和不足，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，此部分評(píng)分計(jì)入總成績。

3　形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫中的應(yīng)用意義

3.1形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

區(qū)別于過去的教學(xué)方法，學(xué)生在形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的指引下，既能熟練操作命令、應(yīng)用軟件，還能觸類旁通、舉一反三。在模擬實(shí)際工作的項(xiàng)目中，做到學(xué)以致用，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)注入了新的活力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既符合素質(zhì)教育的要求，也能滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生從不了解到了解，從不適應(yīng)到適應(yīng)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，直至最后形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。有項(xiàng)目就要有研究，有研究就會(huì)有進(jìn)步，有進(jìn)步就會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力。

3.2形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法能帶給學(xué)生真實(shí)的工作體驗(yàn)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

三維動(dòng)畫是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的課程，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要滿足工作需要。形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目的形式將學(xué)生帶入工作情境，讓學(xué)生提前感受工作節(jié)奏和完成項(xiàng)目的緊迫感、任務(wù)感。這種真實(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)工作的向往，對(duì)就業(yè)的緊迫，是傳統(tǒng)的授課方法所不能比擬的。

項(xiàng)目的完成依賴團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，既要敢打敢拼，又不能單打獨(dú)斗，這種體驗(yàn)也是未來工作的需要。

4　結(jié) 語

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法的理念越來越得到教育界的歡迎和重視，我國的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，而形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法就是為這一目標(biāo)服務(wù)的。形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，融合在三維動(dòng)畫課程的教學(xué)中，起到了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的效果。學(xué)生的反響普遍很好，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于三維動(dòng)畫中涉及的設(shè)計(jì)方法、理論以及命令的掌握程度都有所提高，不僅增加了熟練度，還收到了舉一反三的效果。學(xué)生掌握了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

形成性創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫課程教學(xué)中的應(yīng)用取得了成功，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，可推廣到其他課程的教學(xué)中。

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A

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2015-05-22