湖北民族高校學(xué)生體質(zhì)狀況研究——以湖北民族學(xué)院為例

張　輝，汪大維，金宗強(qiáng)（.湖北民族學(xué)院，湖北　恩施　445000；.天津體育學(xué)院，天津　30038）

湖北民族高校學(xué)生體質(zhì)狀況研究——以湖北民族學(xué)院為例

張輝1，汪大維1，金宗強(qiáng)2
（1.湖北民族學(xué)院，湖北恩施445000；2.天津體育學(xué)院，天津300381）

摘要：本文主要通過(guò)帕累托診斷法、雷達(dá)分析法、差距診斷法等診斷方法對(duì)湖北省民族高校學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行診斷，判斷出民族地區(qū)學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)勢(shì)指標(biāo)和劣勢(shì)指標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)生體質(zhì)的綜合發(fā)展提供理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：民族高校；學(xué)生體質(zhì)；診斷

1　前言

湖北恩施是湖北省唯一少數(shù)民族自治州，有土家族、苗族、侗族、漢族、回族等29個(gè)民族.民族地區(qū)大學(xué)生是家鄉(xiāng)的未來(lái)和希望，不僅需要淵博的知識(shí)和高尚的品德，更需要健康的體魄.對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行診斷，有利于科學(xué)把控民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況；有利于民族高校體育教師有針對(duì)性的開(kāi)展課程；有利于民族地區(qū)社會(huì)人才結(jié)構(gòu)健康狀況的改善.

2　研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

選取湖北民族學(xué)院醫(yī)學(xué)院2012級(jí)少數(shù)民族學(xué)生共16名，其中男生8人、女生8人.在選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象時(shí)，保證各個(gè)學(xué)生年齡相差最多在1到2歲，無(wú)病史及體育禁忌癥.

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)在CNKI查閱了有關(guān)體質(zhì)診斷方面的文獻(xiàn)資料，對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行總結(jié)分析，為本論文的研究提供有力的理論依據(jù).

2.2.2測(cè)試法根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必測(cè)和選測(cè)項(xiàng)目，對(duì)研究對(duì)象測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試.

2.2.3統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS軟件中的帕雷托分析法和Excel中的雷達(dá)分析法對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行總體態(tài)勢(shì)診斷和個(gè)體態(tài)勢(shì)診斷，運(yùn)用以各體質(zhì)指標(biāo)最大值建立的男、女學(xué)生體質(zhì)發(fā)展目標(biāo)挑戰(zhàn)模型對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)診斷.

2.2.4邏輯分析法運(yùn)用歸納法來(lái)分析民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)的各組成要素，提出民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)的指標(biāo)變化原因.

3　結(jié)果與分析

3.1總體態(tài)勢(shì)診斷—帕雷托截集法

帕雷托截集法是將決定體質(zhì)指標(biāo)中各個(gè)指標(biāo)分清主次，找出少數(shù)的重要指標(biāo)和不重要的多數(shù)指標(biāo)，只要控制重要的少數(shù)指標(biāo)，即能夠有效提高民族地區(qū)學(xué)生體質(zhì).因此，對(duì)研究對(duì)象體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行帕累托分析如下：（結(jié)果見(jiàn)圖1和圖2）

圖1研究對(duì)象男生體質(zhì)指標(biāo)得分態(tài)勢(shì)的帕雷托圖

圖2研究對(duì)象女生體質(zhì)指標(biāo)得分態(tài)勢(shì)的帕雷托圖

由圖1、圖2可知，如不考慮指標(biāo)權(quán)重，只對(duì)研究對(duì)象體質(zhì)指標(biāo)的態(tài)勢(shì)進(jìn)行帕雷托分析，則男生的跳繩指標(biāo)處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，女生則是坐位體前屈處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位.但如果考慮指標(biāo)權(quán)重，男生的1000m指標(biāo)處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，女生則是800m指標(biāo)處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位.優(yōu)勢(shì)指標(biāo)得分順序與權(quán)重大小不相同.男生指標(biāo)權(quán)重的配置特點(diǎn)是：1000m（0.3）＞立定跳遠(yuǎn)（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數(shù)（0.2）=肺活量體重指數(shù)（0.2）＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)（0.1），而男生體質(zhì)優(yōu)勢(shì)指標(biāo)的得分順序是：1000m＞跳繩＞坐位體前屈＞立定跳遠(yuǎn)＞50m＞握力體重指數(shù)＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)＞肺活量體重指數(shù).女生指標(biāo)權(quán)重的配置特點(diǎn)是：800m（0.3）＞立定跳遠(yuǎn)（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數(shù)（0.2）=肺活量體重指數(shù)（0.2）＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)（0.1），而女生體質(zhì)優(yōu)勢(shì)指標(biāo)的得分順序是：800m＞坐位體前屈＞跳繩＞立定跳遠(yuǎn)＞肺活量體重指數(shù)＞握力體重指數(shù)＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)＞50m.

因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，著重加強(qiáng)民主地區(qū)大學(xué)生耐力素質(zhì)1000m（800m）訓(xùn)練是提高民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié).考慮到民族地區(qū)女生優(yōu)勢(shì)指標(biāo)情況下，女生的速度素質(zhì)（50m)也應(yīng)當(dāng)放到較為重要的位置.

3.2個(gè)體態(tài)勢(shì)診斷—雷達(dá)分析法

雷達(dá)分析是指通過(guò)建立雷達(dá)圖對(duì)指標(biāo)進(jìn)行態(tài)勢(shì)判斷.本研究采用體質(zhì)各指標(biāo)得分的平均值來(lái)表示其標(biāo)準(zhǔn)值，由于我們將大學(xué)生體質(zhì)各指標(biāo)成績(jī)通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》換算成百分制的得分情況，所以我們可以直接采用各指標(biāo)得分的最大值和最小值表示為其最優(yōu)值和最劣值.如果某一名學(xué)生的某項(xiàng)指標(biāo)值低于標(biāo)準(zhǔn)線以內(nèi)，說(shuō)明低于平均水平，屬于劣勢(shì)指標(biāo)需要加以改進(jìn)，若高于標(biāo)準(zhǔn)線以外，說(shuō)明該指標(biāo)處于理想狀態(tài)，屬于優(yōu)勢(shì)指標(biāo).

通過(guò)上述方法，我們可以在帕雷托分析界定出民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)整體態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用雷達(dá)分析法實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名研究對(duì)象（用序號(hào)1-16代替）體質(zhì)態(tài)勢(shì)的個(gè)體化分析（如圖3、表1、2）.

圖3研究對(duì)象男生5體質(zhì)指標(biāo)態(tài)勢(shì)的雷達(dá)分析圖

表1研究對(duì)象某兩個(gè)男生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)指標(biāo)的雷達(dá)分析結(jié)果

表2研究對(duì)象某兩個(gè)女生女生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)指標(biāo)的雷達(dá)分析結(jié)果

3.3差距診斷—目標(biāo)挑戰(zhàn)模型法

所謂“體質(zhì)目標(biāo)挑戰(zhàn)模型”是指民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)100分的集合在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中查出研究對(duì)象的各項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)的得分情況，根據(jù)計(jì)算公式：差距系數(shù)=權(quán)重×（模型值-實(shí)際值）÷模型值×100得出各項(xiàng)指標(biāo)的差距系數(shù).如果，某位學(xué)生某項(xiàng)指標(biāo)的最優(yōu)值達(dá)到了該項(xiàng)指標(biāo)的100%，即在此項(xiàng)指標(biāo)上與模型差距為0，若該名學(xué)生在某項(xiàng)指標(biāo)上小于100%，則在該項(xiàng)指標(biāo)上與模型之間存在差距，我們可以使用指標(biāo)差距百分?jǐn)?shù)來(lái)描述這一差距.由表3、4得出，男生各體質(zhì)指標(biāo)相對(duì)于目標(biāo)挑戰(zhàn)模型的差距系數(shù)（平均值），大小排序?yàn)椋悍位盍矿w重指數(shù)（14.99)＞1000m （13.86)＞握力體重指數(shù)（11.73)＞50m（7.73)＞立定跳遠(yuǎn)（7.43)＞坐位體前屈（6.48)＞跳繩（4.89)＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)（2.87)；女生則為：50m（13.35)＞握力體重指數(shù)（11.70)＞800m（11.66)＞肺活量體重指數(shù)（11.35)＞立定跳遠(yuǎn)（9.03)＞跳繩（4.91)＞坐位體前屈（4.40)＞身高體重標(biāo)準(zhǔn)（2.75).這反映出民族地區(qū)男大學(xué)生在未來(lái)應(yīng)重點(diǎn)提高耐力素質(zhì)，女大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)提高速度素質(zhì)和力量素質(zhì).

表3研究對(duì)象男生體質(zhì)指標(biāo)得分差距系數(shù)平均值

表4研究對(duì)象女生體質(zhì)指標(biāo)得分差距系數(shù)平均值

4　結(jié)論

4.1對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)的診斷包括態(tài)勢(shì)診斷和差距診斷，其中態(tài)勢(shì)診斷又包括總體態(tài)勢(shì)診斷與個(gè)體態(tài)勢(shì)診斷.采用的診斷方法有帕雷托截集法、雷達(dá)分析法和目標(biāo)挑戰(zhàn)模型法.

4.2綜合態(tài)勢(shì)診斷和差距診斷結(jié)果，湖北省民族高校在今后的體育練習(xí)中，在加強(qiáng)耐力素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)女大學(xué)生的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)練習(xí).

4.3湖北省民族高校在制定整體體育練習(xí)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)雷達(dá)分析法得出的每一位研究對(duì)象的優(yōu)劣勢(shì)指，標(biāo)制定個(gè)體化的練習(xí)計(jì)劃，從而有效提高民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)健康.

參考文獻(xiàn)：

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〔4〕教育部、國(guó)家體育總局.關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知及附件[Z].2004-04-04.

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基金項(xiàng)目：湖北省民宗委課題項(xiàng)目（HBMW2013033）

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）09-0203-02