淺談影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的因素

李海濤

【摘要】教書育人是每個老師的職責(zé)所在，要想做好教書工作，首先就要有充足準(zhǔn)確的知識基礎(chǔ)。體育老師因其職業(yè)的特殊性不但要掌握體育專業(yè)的知識，還要掌握相關(guān)的衛(wèi)生保健和生理健康方面的知識。本文通過研究影響對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展因素，從而進(jìn)一步完善中學(xué)體育教師教學(xué)知識，以期達(dá)到更好的提高中學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué) 知識 影響因素

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0208-02

中國作為體育大國，不但對競技體育有很高的要求，同時也提出了全民體育運(yùn)動，要求人民群眾通過體育鍛煉達(dá)到提高全國人民的身體素質(zhì)。體育課程成了提高全民身體素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)生處于身體和生理共同發(fā)育的關(guān)鍵階段，對這一時期提高學(xué)生身體素質(zhì)有著極高的要求。中學(xué)體育教師為了實(shí)現(xiàn)這一使命，應(yīng)該在掌握專業(yè)知識的前提下，豐富相關(guān)知識，促使中學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行體育鍛煉。一個知識體系的形成和發(fā)展是有很多因素構(gòu)成的，要想正確的理解中學(xué)體育教師教學(xué)知識，首先就要理解其影響因素。

一、中學(xué)體育教師自身因素對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響

（一）教齡因素

教齡的長短代表著中學(xué)體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少，同樣也體現(xiàn)在教學(xué)知識掌握上的多少。在遇到中學(xué)生體育課程問題時，擁有較長教齡的中學(xué)體育老師相較于教齡較低的體育老師更快速、準(zhǔn)確的解決問題?？傮w來說，隨著教齡的增長，中學(xué)體育教師教學(xué)知識也在不斷的增長。但，這個增長并不是均勻的，是要緊緊抓住體育教學(xué)知識發(fā)展的趨勢，保證中學(xué)體育教師教學(xué)知識的發(fā)展與教學(xué)反思和教學(xué)信念的發(fā)展方向相一致。

（二）學(xué)歷因素

學(xué)歷因素主要表現(xiàn)在：有研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師教學(xué)知識高于本科和?？茖W(xué)歷的中學(xué)體育教師；研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師的教學(xué)思維上較高于本科及以下學(xué)歷的中學(xué)體育教師；在教學(xué)策略上，前者同樣較高于后者。但是學(xué)歷的高低不是評價中學(xué)體育教師教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。克服學(xué)歷因素帶給中學(xué)體育教師教學(xué)知識的影響，就要在不斷的學(xué)習(xí)積累相應(yīng)知識的同時，緊隨國家體育發(fā)展的相應(yīng)方針，并以中學(xué)生身體上和生理上的基本特征為基礎(chǔ)，形成適合中學(xué)生特色的體育教學(xué)模式，這才是中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的必然趨勢。

（三）心理因素

影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的心理因素主要表現(xiàn)在教學(xué)動機(jī)、教學(xué)效能、教學(xué)滿意度和準(zhǔn)確地自我學(xué)習(xí)上。中學(xué)體育教師要想千好體育教育工作，就要有強(qiáng)烈的教育動機(jī)，持久和強(qiáng)烈的教學(xué)動機(jī)會使體育教師擁有很高的工作積極性，反之，一個對體育教育工作沒有興趣的人，就不會自覺主動地完成好體育教育教學(xué)工作，而越是這樣，越易感到挫折，最終導(dǎo)致體育教學(xué)行為的消極行為。這樣一位消極的中學(xué)體育教師失去了增長知識的主動性，影響了教學(xué)知識的發(fā)展。中學(xué)體育教師需要有著完備的知識存儲量，才能明確教學(xué)動機(jī)并以此制定令其滿意的教學(xué)方式以達(dá)到合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、外在因素對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響

（一）地區(qū)因素

地區(qū)因素主要指城市和農(nóng)村兩個地方的中學(xué)體育教師教學(xué)對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響。比如農(nóng)村的中學(xué)體育教師由于受到場地、教材、器材、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等外在和內(nèi)在等多方面的制約，使得處于農(nóng)村的中學(xué)體育教師的教學(xué)知識掌握上遠(yuǎn)不如城市中學(xué)的體育教師。

（二）社會因素

社會因素可以分為社會體育文化和社會體育環(huán)境兩方面，社會體育文化主要指整個社會對體育都很重視，在這樣的社會體育文化氣氛中促使體育教師的工作積極性有所提高，這里所指的社會體育環(huán)境主要指社區(qū)體育的建設(shè)。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系越來越密切，社會體育環(huán)境成了影響著體育教師教學(xué)知識的發(fā)展因素之一，主要表現(xiàn)在加：社會體育建設(shè)的場地、器材等對學(xué)校的開放，社會體育人士對學(xué)校體育開展的支持等等這些都影響著中學(xué)體育教師教學(xué)知識的發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)生處于生長發(fā)育的基礎(chǔ)階段，發(fā)展全民體育健身從學(xué)生抓起，通過研究影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的因素，依據(jù)研究不斷豐富中學(xué)體育教師自身的知識，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

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