關(guān)于初中思政教育的人文關(guān)懷之我見

郝士省

【摘要】隨著時代發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對于人文精神的需要與日俱增，初中階段是人生成長的重要階段，初中思政教育是學(xué)生思想政治教育的重要平臺，如何在思政教育中滲透人文關(guān)懷的精神，是每一個思政教師應(yīng)該關(guān)注的問題，本文從人文關(guān)懷的角度來初步探討初中思政教育的實施措施，希望通過本文的研究能更好的促進(jìn)初中思政教育的有效開展。

【關(guān)鍵詞】初中 思政教育 人文關(guān)懷 師生關(guān)系 品德素養(yǎng) 全面發(fā)展

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0060-02

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這一階段也是學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何以人文關(guān)懷的精神促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)是本文所嘗試著力解決的問題。

一、從和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中體現(xiàn)人文關(guān)懷

社會的和諧可以促進(jìn)社會健康有序的發(fā)展，而初中思政教學(xué)中教學(xué)的主導(dǎo)者教師與教學(xué)的主體學(xué)生之間的關(guān)系，以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧都會直接或間接的影響思政課教學(xué)的效率，影響教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的和諧互動。首先，要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛就要改變傳統(tǒng)初中思政課的教學(xué)方式，傳統(tǒng)初中思政課教學(xué)中教師往往是一家獨(dú)大，教師的教授成為課堂的中心，要改變這種狀況，教師就要把自己與學(xué)生在教學(xué)過程中放在平等的位置，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師不是課堂的主宰是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和課堂教學(xué)的總設(shè)計師，教師不是居高臨下的“灌輸”，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該是一種和諧、合作、互動、平等的師生關(guān)系。教師在初中思政課堂中，要從宏觀的層面掌控課堂教學(xué)的走向，在實際的教學(xué)中盡量避免機(jī)械重復(fù)式的填鴨，而是在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)同學(xué)之間，學(xué)生與教師之間的彼此合作互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，形成師生之間、生生之間的良好關(guān)系，這不僅是思政教學(xué)中人文關(guān)懷的需要，更是提升初中思政課教學(xué)效率的需要。

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在初中思政課教學(xué)中人文關(guān)懷還體現(xiàn)在對學(xué)生良好品德素養(yǎng)的培養(yǎng)上，初中階段是學(xué)生良好的品德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，在初中思政課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的品德現(xiàn)狀多加關(guān)注，面對不同的同學(xué)出現(xiàn)的一些品德問題，教師要耐心的分析其出現(xiàn)相關(guān)問題可能的原因，找到原因后，還要針對不同的情況加以及時的處理，對學(xué)生要善于溝通，要曉之以理，動之以情，用真誠的幫助讓學(xué)生感受到自己存在的不足，并且發(fā)自內(nèi)心的愿意改正自己的錯誤，接受老師的勸導(dǎo)，教師不能帶著有色的眼鏡看待學(xué)生，要對每一個學(xué)生充滿信心，無論出現(xiàn)怎樣的問題，教師都要相信學(xué)生內(nèi)心是美好的，出現(xiàn)的問題與不足是可以改正的。教師對待學(xué)生要平易近人、一視同仁，可以做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生樹立充滿正能量的榜樣，在潛移默化中感染學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生，教師要不斷的提升自己的品德修養(yǎng)，以身作則，用自己強(qiáng)大的人格魅力去感染學(xué)生。教師在思政課教學(xué)中要對學(xué)生的一些偏激的觀點(diǎn)，要加以巧妙的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象能夠獨(dú)立的思考，形成自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在問題的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步的提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會自主探尋解決問題的途徑，在問題的解決中提升自己的品格修養(yǎng)，在實踐中學(xué)會做人，學(xué)會生活。另一方面，在初中思政課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵學(xué)生，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在思政學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的提升中逐漸形成良好的品德修養(yǎng)，這是體現(xiàn)初中思政教育人文關(guān)懷的重要方面。

三、從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中體現(xiàn)人文關(guān)懷

素質(zhì)教育開展過程中，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是其重要的一方面，一個社會人是不是具有良好的人文精神，對于形成和諧健康的社會具有重要的意義，也是現(xiàn)代人所應(yīng)該具有的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人文精神的需要也顯得更加迫切，初中階段是人生成長的重要時期，這一時期學(xué)生的身體在快速變化的同時，其精神方面的變化也日趨激烈，尤其在現(xiàn)代媒體與流行思潮的影響下，學(xué)生內(nèi)心世界的激蕩變化是以往任何一個時期所不能相比的，這一時期學(xué)生的思想能不能形成一個良性循環(huán)，在相當(dāng)程度上取決于思政教育能否有效的開展，而初中思政課教學(xué)是初中學(xué)生思政教育的主戰(zhàn)場，思政課教學(xué)的有效實施對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，在這一階段通過思政課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成為其全面素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中思政教育開展中，人文精神的培養(yǎng)與人文關(guān)懷是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在人文關(guān)懷的教育中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)，教師在課程實施中以人文關(guān)懷的精神促進(jìn)學(xué)生良好的品德素質(zhì)的形成，同時，充分的人文關(guān)懷對推動學(xué)生全面發(fā)展也起著重要的作用。

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